小学生年龄特点及教育对策
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小学生年龄特点及教育对策
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专题讲座
(
一
)
谈话导入
新学
期开始了，孩子高高兴兴地升到了三年级，成为了中
年级的学生，做家长的可真高兴。可
开学一个多月，家长们就
纷纷向我告状，
列数孩子们的不是，<
/p>
述说自己教育孩子的烦恼。
下面我们就请来听听几位家长的烦恼吧
。
(
二
)<
/p>
出示幻灯片，教师讲解
一、烦恼篇：三年级孩子究竟怎么了？
【案例
1
】
：在一、二年级时，儿子的成绩基本上能保持在班里
前
10
名，
自从上了三年级，
成绩退步很快，
写作业的速度越来
越慢，脾气也越来越大，
平时在家里都跟他交流学习的事
,
不但
不听，脾气还很坏。在班里上课爱说话，特别调皮。原来他还
是比较听话的，现在变得特
别难管教，都快成问题儿童了，我
快急死了。
【案例
2
】
：
我的孩子是个不太爱学习的孩子，
写作业也不主动，
写
一会儿就去看会电视，想约束他不起作用。作业得到表扬时
还能保持几天字迹工整，特别
有信心，能表现好一个星期。如
果没人注意他了，那就写得很乱。在学校他比较听话，在
家是
小霸王，做完作业不收拾，买的作文书及练习题从不自觉看，
也不做做，有时不会的就懒得查字典，让我直接告诉他。
【
案例
3
】
：真是同病相连啊！另一位家
长也深有同感：我一直
认为孩子是个单纯的好孩子，可是随着年龄的一天天长大，越
来越难管教啦。我是打也打了，思想教育也做了，收效甚微。
复备栏
前两天，他把同学的溜溜球摔坏了，同学家长告状，我跟孩子
谈
了一晚上，并且跟他说自己做的错事，要自己承担，让他自
己打电话向同学道歉，并拿自
己的零花钱赔一个，他也答应不
再拿同学的东西。今天，刚刚又接到老师的电话，告状说
借同
学的溜溜球，上课时玩，被老师收走了。儿子总是屡次承认错
误屡次再犯，
咋办啊？我简直要崩溃了，
问题到底出在哪里啊
？
你看，开学才一个多月，家长们的满心欢喜就变成了烦恼
不已。我呢，也做了个有心人，把家长们的烦恼进行了梳理，
列出了
他们遇到的这几个问题：
◆家长们遇到的痛点：
1
．孩子特别贪玩，不像一二年级对学习有着新鲜感。
2
．孩子的个性变强，说不得碰不得，要么掉泪要么爆炸。
3
．
对孩子玩电脑的控制不再那么容易
，
对电脑游戏开始有迷恋。
4
．孩子不再好哄，与同学出现矛盾的几率大大增高。
5
．静不下来，特别是男孩，上窜下跳，不好管理。
6
．丢三落四的毛病再度出现，基本属于“累教不改”的类型。
7
．
考试分
数不再像以前这么高了，
甚至有时候分数非常不好看，
心情很郁
闷。
8
．孩子越来越喜欢读书，可是
好像效果不明显。
二、困惑篇：问题到底出在哪里呢？
都说三
年级是小学中的
“一道坎”
，
我们该怎
样教育好孩子
呢？教育界有这样一句话，
就是
< br>“三年级的孩子呈马鞍形”
，
意
思就是三年级的孩子各方面都是起伏不定的，时好时坏，为什
么会出现这些问题呢？对这
个年龄段的孩子特征进行了分析，
主要有四个方面的原因：
◆为什么会出现这些痛点？
1
．思维开始开放、活跃，但理性认识不够。
2
．个性开始独立、张扬，但方向性不够。
< br>3
．习惯开始自由、散漫，但控制力不够。
4
．学习压力开始增大，但认同度不够。
作为一个正在教三年级的老师，我也想说几句。家长们的
心是急切的
，可是孩子们并不了解，在这个阶段里他们变得叛
逆，不愿听父母过多的唠叨，对于学习
也是存在消极对待，其
实，孩子也有孩子的想法。刚才所说的一切都是他们成长过程
中所经历的问题，这一切都是很正常的。作为家长，我们也应
该了解
孩子的心理，倾听他们的心声。
二、反思篇：你了解自己的孩子吗？
【案例
5
】
：
在一次说说
《我的烦恼》
的习作中，
一个学生写了他的烦
恼：一是妈妈喜欢
唠叨，总看到我的缺点；二是做作业时，妈
妈总在旁边“监视”我；三是我成绩不好，老
是写错字，上课
不用心，
想好可又不知道该怎么办；
四是我认为是很好的朋友，
我发现他们有时也做坏事；但那些坏朋友，我发
现他们有时也
挺好，会做好事。我分不清楚，到底谁是我的好朋友；五是我
做错事，家长总是批评我屡教不改，从不问我原因。大家有没
有发现，有三个
烦恼是关于家庭教育的。
下面是一个小学三年级的学生作文
，天真稚气的语言，却
道出了孩子的困惑，发人深思。
【案例
6
】
：
老师布置我们大家要学雷锋做好事，
我准备放学就开始行
动，做个“小雷锋”
。
一放学，走出校门，老远就看到爸爸的车停在路边，我跑
过去对
爸爸说：
爸爸，
今天我想坐汽车，
我要
和雷锋叔叔一样，
在车上帮助老弱病残！
爸爸说：
“不行，时间很紧，赶快回家做
作业”
。我只好上车
了。
回到家，看到楼下的草坪上，几个老人在晒太阳。我想，我
来陪
陪老人，打发他们的寂寞。可爸爸已经催促了：快，上楼
做作业，做完再„„哎，又不行
了。
妈妈回来了，忙着做饭，对！我帮妈妈摘菜，做一些力所
能及
的事也是做好事呀！我刚说出我的意思，妈妈笑着说：孩子，
快看书，这些事是妈妈做的，你的任务就是看书学习。哎„„
我只好返回了书房。
吃完晚饭，我对爸爸妈妈说，你们休息，我来洗碗！妈妈
说，那多浪费时间，你还要练琴，不要帮倒忙。没有办法，我
只好打
消这个念头。就这样，做“小雷锋”的计划没有实现。
我想：要是雷锋叔叔在，今天会不
会和我一样连做好事的机会
也没有呢？
家长朋友们，我们都以为三年级孩子还小，一切都应该按
照家长的要求行事。所以，我
们父母的眼光总是跟随着孩子的
身影。他们所有的举止基本上都不能逃脱父母的掌握。一
不留
神在地上摔倒了，母亲就会说：
“怎么这么不小心！
”如果考试
成绩不理想，就会有声音响起：
“
你看看，怎么考的这么差。
”
倘若不小心丢了东西，
就会有个声音说：
“怎么搞的你，
总是丢
三落四的。
”
，
对于刚
遭受了打击的孩子，
还没有从难过、
委屈、
痛苦甚至耻辱的情绪中走出来，往往就紧跟着一阵暴风雨一样
的批评，心中甚觉不快
，可也没有什么办法！只好也只能默默
地默默地忍受，胆大的或许会顶几句嘴，但这更会
招来痛骂，
实在委屈了也许会抽泣一下。哦！这下可更不得了，父母又会
嚷着
“哭什么哭！
有什么好哭的！
”
而您有没有想过？为什么您
从早到晚总是不停地唠叨？为
什么常常会对同样的问题进行批
评？难道就是因为孩子不听话？不懂事？毛病太多？其实
做家
长的期望值过高，常会给孩子带来内疚和负罪感。他们更喜欢
自己和父母之间的对话是平等的，而很难接受父母以长辈的姿
态站在自己面前，不明就
里指指点点，说这不对，说那不好。
很多家
长也问我，该怎样针对孩子的变化和年龄特点来帮
助孩子打好基础呢
?
我觉得应该了解孩子的心理，
加强和孩子沟
通，针对问题，科学得法，对症下药。
四、建议篇：针对问题，科学得法，对症下药。
人们常说：
与其给孩子金山银山，<
/p>
不如纠正坏习惯，
培养
好习惯。下面，就
孩子们出现的一些不良习惯和大家进行一个
交流。
【问题
1
】
：孩子学习的
自控力和主动性不够怎么办？
进入三年级后，我们会明显发现
孩子的运动量变大了，加
上学习压力的增大，难度的增加，他们的娱乐的时间变少了，<
/p>
在长时间的学习中，会产生疲倦感，这时孩子就会想方设法宣
泄自
己的情感，容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，
起伏大，不容易静下心学习，作
业时不应该犯的错误多，这些
都表明孩子的自控力欠缺。与此同时，他们的主动性不够也
引
起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做
额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不
硬性规定，自己就懒得
去做，存在着“惰性”
。
对策：
给孩子确立明确具体的目标。这里的目标有
< br>两个，一是远期目标，即理想。这个理想不一定就是孩子以后
从事的事业，但是孩
子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主
动的学习动力。二是近期目标，最好是一两周内
通过孩子努力
就可达到的。当然，这些目标并不是家长想当然的制定的，而
一定要引导孩子通过独立思考、帅选确立的适合自己年龄、兴
趣和性格的种种
目标。例如怎样安排每天的时间，给自己订一
个作息时间表；怎样听课，怎样预习、复习
功课；参加什么活