小学生个案分析
门萨智商测试题答案-联想bios设置图解
小学生个案分析
一、基本情况
谢芳是一位五年级的学
生，
她是个很腼腆的小女生，
性格内向，
平时不愿意
跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言
，老
师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。
。在班里
是一个学习困难的学
生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？
二、案例分析
1.
个人因素
通过一段时间的观察，
我发现她性格内向，
在人面前不拘言笑
，
学习习惯不
是很好，上课听讲不太认真，容易走神，课外作业
也不能及时、认真地完成。长
此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，
很担忧，考试对她来
说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也
就多了，便
产生了严重的自卑感，
过重的心理负担使他不能正确
评价自己的能力，
一直怀疑
自己的优点。
即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦，
从而陷入失败的恶性循
环之中。这样严重影响她的身心健康发展。
2.
家庭因素
谢芳的父母文化水平较低，
对她的学习不能有力地指导，
孩子
过重的压力在
未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安
、孤
独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.
教师因素
在学校里，
如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，
关注
不多，
就容易
造成对这些同学的评价偏低。
一旦如此，
几个月或者几个学期以后，
这些同学便
逐渐产生失落感，
在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，
又会受到同学们的
奚落和家长的不满。
长此以往便
否定了自己的一些行为和想法，
慢慢不相信自己
的能力与水平，
也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略
自信的缺失对学生的身
心健康、
生活、
学习都有损害，
那么究
竟该如何引导
学生增强自信，正确地评价自己呢？
1
、激励教育，唤起信心。
教育学理论告诉我们，
每个学生都是有进步要求的，
都希望别人认为自己是
一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生
。
2.
树立信心，激起动力。
3.
家校沟通，促进自信。
我经常与家长联系，
详细地分析了谢芳在校的表现及其各种原因，
共同商量
解决孩子不良心理状况的办法，
建议
家长选择适当的教育方式，
要为孩子提供表
现自己的机会，
从中发现进步的地方，
并马上夸奖她的闪光点。
谢芳从他人的肯
定中得到了满足，增强了自信。
四、辅导效果
通过师生、
家长的共同努力，
谢芳现在有了很大的变化，
她的
学习成绩在不
断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交
往、
做游戏，
愿意参加各种活动，
与班
级、
同学融为一体。
家长也反映在家学习主动，
喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
五、结论
学生，尤其是小学生缺乏自
信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，
都不应该对自己失去信心，相信自己：我
能行。只要对自己一直充满信心，就不
会怕自卑。
对于那些自信
心不足的学生，
我们要及时的给予更多的关爱，
让她们
感到：
“我能行。
”
“
我是最棒的。
”
面对谢芳的改变，让
我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类
似谢芳这样的学生教师要循循善诱
，
不可操之过急，
老师不要把注意力集中在孩
< br>子的不良表现上，
要更多地关注孩子的优点和特长，
放大
孩子的优点，
使之一步
步放开自己的心绪，
正确的评价自己，
将自己融入到集体中去，
感受大家给她的
善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。
中年级小学生个案分析
一、基本情况介绍：
陈某某，男孩，小学四年级的一个
学生，在班上成绩较差。陈某某上课时经
常开小差，注意力很不集中，加上作业上很懒惰
，本来速度也慢，导致作业经常
拖拉。个性内向孤僻，表情淡漠，不善交往，没有集体观
念。因此，他在班里没
有自己的朋友，
他也不会主动跟别人一起
玩，
不知道要做家庭作业，
导致他讨厌
学习。
爸爸妈妈也没有太多时间和耐性来对他进行教育。
因此有时候他做错了，
他
也不知道自己错在什么地方，
这种错误就会不断的重
复再犯。
这个孩子很多的行
为都是从小没有教育好，
形成了不良的习惯。
在他小时候，
经常到了吃饭的
时间，
他还在外面玩，
要爸爸妈妈到处找他回来。
如果在他小的时候就努力培养他的时
间观念，
让他知
道什么时候该做什么事情，
不能因为自己玩乐而给别人带来麻烦，
那他现在也不会因为不想上课而不去教室，让班主任经常到处找他。
二、个案分析
根据陈某某同学的种种表现，我认
为主要原因是：意志薄弱、自制力差；行
为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关
爱。这一切导致其成绩下降，对
学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。
坚强的意志是一个人用正确的道德观念克
服个人不合理的欲望的决定性因
素之一。不能严格约束自己的行为，注意力经常转移，<
/p>
“病情”老是“反复”
，是
陈某某同学意
志品质薄弱、自制力差的表现。
不
想听课，
不愿做作业，
这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不
良行为习
惯。
三、辅导策略和效果：
（
1
）心理
引导。对于这样的孩子，首先要让他对自己重新建立自信，让他
接纳自己去勇敢地面对困
难，而不是逃避困难。
在上课时只要陈某某听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习积极、
主动意识增强。一点做的好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更高目标
的意愿
。
我在平时的教学中特别注意捕捉陈某某的闪光点，
及时进行表
扬。
如我
在看到陈某某专心读书时，会情不自禁地鼓励说：
‘呦，孩子，你读书真专心！
以这样的方式读书学习，自己的知识怎
能不越来越丰富？’
；看到陈某某晨朗读
不开口时，我会鼓励他
说：
“教室里最动听的声音就是琅琅的读书声，赶快开口
读书吧
，
外面的人听到，
也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望！<
/p>
’
；
平时看到
陈
某某因为我的叮嘱偶尔写好了一次作业，我会真诚地说：
‘如果你的作业每次
都写得这样认真，那该多好啊！
”这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使
孩子
有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。
（
2
）与家长沟通。
与此同时，
我多次与他的妈妈沟通，
委婉地建议，
希望她多抽些时间陪陪孩
子。对陈某某的学习多关心，及时给予表扬、激励
，并用奖励的方法给孩子买些
学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。
经过几个月细
心辅导，
陈某某已经有了明显的变化，
课堂上听课认真了许多，
有时还积极发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中。
四、总结
1
、对因缺少关爱等因素造成的问题
儿童，更应为他们创设平等的学习、生
活和人际交往的环境。
儿
童是在不断发展的，
心理还不成熟，
在爱与友善的环境
中更容易纠正错误，
使他以健康的心态正视自己，
以积极的行为超越过去，
向好
的方面发展。
< br>
2
、家庭环境、学校教育对
学生成长的影响是巨大的。环境是改变儿童的重
要因素，
只有营
造一个健康、
温馨的环境，
才有可能使儿童走向健康的成长之路
。
3
、对
有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分
析，并给予真诚的指
导和帮助，爱是可以转变一个孩子的一生的。
对于陈某某的辅导并没有完全结束，
孩子是脆弱的，
在今后的生活中，
我还
要不断地给予鼓励，不断地引导，让他健康快乐地生活在班级中。
班级案例分析
1
、调皮捣蛋的孩子：
顾鼎鼎在我们班算是一个“活宝”：好动，上课不遵守纪律，坐不了几分钟
就
动桌凳、摇头晃脑，经常惹周围的同学，影响别人上课；注意力特别不集中，
东张西望，
学习成绩较差，还爱捣乱，是个十足的问题学生，同学们和老师都不
喜欢他。刚开始接触
他时，我也觉得他很讨厌，曾经一度很不喜欢他，甚至想听
之任之，放弃他算了。但俗话
说：癞痢头儿子自己好，现在他怎么也算我的半个
儿子，
我怎么
能就这样放弃呢。
我决定要好好观察他一下，
经过我一个多星期
的
观察，
我发现顾鼎鼎的这些坏习惯养成是有来源的：
家里家长过分溺爱，
而学校
里同学、老师的不喜
欢，造成了他的逆反心理。同时我也发现，虽然他爱捣蛋，
但他头脑很聪明、
精力充沛，
也有获得成功的喜悦和欲望。
如有时他
表现好了或
是认真做对了一道题，
只要老师及时表扬鼓励，
他就会保持比较长的时间表现良
好。问题的根源找到了，下面就该对
症下药了。首先，我觉得对于这样的学生，
老师需要加倍倾注爱心、
关心和耐心。
从培养他良好的行为习惯入手，
多关心他
的学习与生活，拉近与老师的距离，要耐心纠正他的不良行为，不能急于求成，
要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。比如，他的作业稍有进步，我会及
时的用激励性评语来鼓励他。
看到老师的鼓励，
课堂上他也会
骄傲的仰起头，
并
且坐的端端正正，不再东张西望，这时，我便
会借机在全班表扬他。慢慢的我发
现他上课东张西望的时候少了，认真听讲的时候多了，
我从心里为他感到高兴。
除老师关心外，
我也要求周围的同学关
心帮助他。
当他有不良行为提醒他，
当他
有难题时及时帮助辅导他，
使他真正体验到融入班集体的乐趣。
在老师和同学的
积极配合下，
当他有一些自制行为时，
当他能坚持一定时间稳定注意力时，
我都
会及
时肯定，
并且循序渐进对学生提出更高一点的要求。
同时，
通过和他的几次
谈话，我发现他对自己很没有信心：学习成绩不好，
老师和同学的不喜欢，让他
自己觉得低人一等。
因此，
帮他树立信心也在我的改造计划之中。
他的每一次良
好表现，
我都会及时给予肯定，
让他尝到学习成功的甜头。
我经常用一些鼓励性
的语言，如：“试试你一定行！”、“你进
步了，很好！”、“你做得很好很认
真，同学们都应向你学习。”、
“你的回答太好了！”等等来激励他，事实证明，
我的这些不经意的鼓励豆得到了意
想不到的回报。
本学期，
顾鼎鼎在各方面都有
< br>了长足的进步，
上课很少看到他捣蛋的身影了，
学习也积
极主动了许多。
特别是
这次期末考试，他的数学、英语都考到了
97
的高分。看到了他的成功，我真的
感到很欣慰。
2
、离异家庭的孩子：
“洪老师，你帮帮我吧，我真不知道拿这孩子怎么办了！”说这话的是我班
潘
紫伊同学的家长。
潘紫伊，
一个来自离异家庭的漂亮小女孩。<
/p>
家庭的变故让她
觉得爸爸妈妈都有负于她，
于是养成了她孤僻、
怪异的性格。
由于离婚时她判给
了爸爸，
妈妈离开了她，
她心里对妈妈充满了仇
恨，
几年来从来不愿意叫一声妈
妈。而对于爸爸给她找的新妈妈
，她也处处和她作对，常常无理取闹，爸爸也对
她无可奈何，于是她爸爸找到了我这个“
救星”，希望我能帮帮他。针对小丫头
的种种表现，首先我决定用爱心来弥补她缺失的情
感。教育是以人为本的教育，
爱是教育的最好调节剂。
因此，<
/p>
我常用真挚的爱心对待她。
哪天看她头发没梳好，
我第一件事就是为她梳头；
哪天看她衣服穿少了，
我会
拿出我自备的衣服给她穿。
一件件的小事，
让她慢慢接纳了我这
个班主任，
对我也有了一种亲近感，
心里有
什么话也慢慢愿意和我讲了。
走进了小丫头的心理，
是我跨
出的第一步。
我做的
第二件事情，就是谈心！心理学家认为：<
/p>
“
现代教育的主要任务就是要了解孩子，
而了解孩子的核心就是理解，只有理解，才会做到有的放矢
”
。
而谈心就是一种
好办法，教师以平等、信任、尊重的心态在思想和情感上交流，让孩子体
会到温
暖、信任、愉快。每天，我留意小姑娘在学校的各种表现，及时找她谈话，表扬<
/p>
好的一面，
指出不足之处，
让她明确努力
的方向。
针对父母离异给她带来的伤害，
我找了一个适当的时间
对她说，
父母分开不是你的错，
他们的离婚，
< br>也是迫不得