人教版小学三年级下册科学教案
qq农场鱼塘-关于爱情的英文网名
第一单元
植物的生长变化
、植物新生命的开始
【教学目标】
：
科学概念
：
不同植物的种子，
它们
的形状、
大小、
颜色等外部特征各不相同；
种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程与方法
：
用感官和放大镜观察种子的外部形态特
征；
根据植物生长的已
有知识，预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观
：引发关注植物生长变化
的兴趣。
【教学重点】
：
引领学生产生问题并积极思考，
能用适宜的方式将自己的认
识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点
】：观察各种植物的种子。
【教学准备】
：
（教师准备）猫给小猫
哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图
片、向日葵小苗的图片、
各
种植物的种子
（向日葵、花生、
四季豆、
南瓜、
小麦、
玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。
（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。
【教学过程】
：
一、
听听说说
、
师：
小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的
呢？
、生：思考后，回答老师提出的问题。
、师：（出示图片）验证学生说出的答案。
< br>、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的
一生发
生了哪些变化呢？
二、想想画画
<
/p>
、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
、生：在页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
、师：展示学生画的作品。
、师：指名学生说说自己画的作品的意义。
< br>、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植
物几乎
都是从种子开始它们新的生命的。
三、观察种子
、
师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸
上，观察植
物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。
、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
、生：说说自己的想法？
、师：你们
说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色
等。
、生：观察植物的种子。
、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？
、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）
、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜
色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？
、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？
、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。
、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。
< br>、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相
同，但
种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
四、做好准备
、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。
、师：①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培
方法。
③准备播种所需要的材料和工具。
【作业布置】
：
家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。
、种植我们的植物
〖总第课时〗
【教学目标
】：
过程与方法
：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察
种子的萌发过程；
根据研究植物生长变化的需要，
确定观察、
记录的内容和方法；
根据对种子萌发状况的预测，
确定本阶段观察的重点。
情感态度价值观
：
树立用事实阐述观点的意识，
即科学的实证思想；
培养合
作意识。
【教学重点】
：播种的方法
【教学难点】
：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
【教学准备】
：
（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、
吸水纸等。
【教学过程】
：
一、学习播种方法
、师：“一年之计
在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙
花。怎样种植凤仙花呢？
、师：请大家看页中的“播种方法”。
、生：阅读页中的“播种方法”。
、师：指一名学生说说播种的方法。
、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
二、关注种子变化
、师：播种了凤仙花以后做什么？
、生：说出自己的想法。
、师：播种
了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读页顺
数～行内容。
、生：阅读页顺数～行内容。
、
师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙
花生长变化情况。
三、记录生长日记
、师：种植植物是
一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工
作。
要
随时观察记录凤仙花的生长变化情况。
每周要测量一次凤仙花的植株高度、
观察凤仙花叶的形状和数量。
、师：把你测量和观察的数据填写在页中表格中。
、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。
四、实地指导播种
、师：实地指导学
生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。
、师：督促
学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时
间坚持管理、观察和记录
做得好的学生进行奖励。
【作业布置】
家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。
、我们先看到了根
〖总第课时〗
【教学目标】
：
科学概念
：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物
的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。
过程与方法
：
用适宜的方法记录、
交流所观察到的现象；
根据观察到的现象
提出问题；根据已
有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实
验的方法验证推测；在教师
的指导下进行根吸收水分的实验。
情感态度价值观
：
激发观察植物生长变化的兴趣；
树立科学是讲求
实证的意
识。
【教学重点】
：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。
【教学难点】
：根吸收水分的实验。
【教学准备】
：（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，
试管、水、
食用油、一颗有根有叶的小植物。
【教学过程】
：
一、（导入活动）问题导入
、师：一
棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们
要把它从土壤中拔出来
，容易吗？
、生：思考后回答。
<
/p>
、师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四季豆）
我们种植的四季豆，你先看到了什么？
、师：揭示并板书课题：我们先看到了根
二、（观察活动）观察植物根的生长
、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看
看能发现什么
？
、生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。
、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？
、生；汇报自己的发现。
、师
：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎
和叶；植物的根向
下的方向生长，根的生长速度快。
三、（研究活动）植物的根有什么作用
、
师：我们给凤仙花浇水时，
一般往哪里浇？为什么大部分都
浇到土壤上？
、生：说出自己的想法。
、
师：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究
植物根的作用。
、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）
、
师：
我们来做一个有趣的实验，
看植物的根还有什么作用？实验步骤如下：
参看页书上的
内容，
教师边讲边操作。
①选择一棵带根的植物装入有水的试<
/p>
管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。
③在水面上滴一些植物
油，
试管口塞
一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，
并在水面处做好标记。
④观察
试管中的水量有什么变化。
、师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？
、师：
（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分<
/p>
和矿物质。
【作业布置】
：
家庭实验：
参看页书，
制作一个
“
植物的根有吸收水分的作用”
的实验装置，
并注意观察实验装置
里水量的变化。
、种子变成了幼苗
〖总第课时〗
【教学目标】
：
科学概念
：
植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；<
/p>
植物的叶在茎上分
布有利于接受更多的阳光。
过程与方法
：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料
的方法收集信息、
寻找问题的答案。
情感态度价值观
：
体会到科学研究是艰辛的过程；
激发学生像科学家那样从
事研究科学的愿望。
【教学重点】
：
组织学生交流种子发育成幼
苗后植物的生长变化，
观察凤仙
花幼苗的特征，研究植物叶的作
用。
【教学难点】
：研究植物叶的作用。
【教学准备】
：
（教师准备）刚出土的
凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直
分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、
植物光合作用的相关资料。
（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。
< br>
【教学过程】
：
一、出土后幼苗的变化
活动导入
：
、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交
流一下前一段
时间凤仙花幼苗生长变化情况。
、生：以小组为单位互相交流。
活动指导
：
、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里
坚持进行观察
。
、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）
、师：指导学生观察实物凤仙花。
、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
二、我们的思考
、师：提出问题：为
什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？
植物的叶子和幼小植物的茎为什么
大部分是绿色的？听说绿叶是植物的
“食品加
工厂”，植物生长
需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作
用？
、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。
三、叶为植物提供“食物”
、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？
、生：讨论后说出自己的想法。
、师
：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养
料。
、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书页上内容。
、师：板书：
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
、师
：
（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物
< br>制造养料和氧气。
【作业布置】
：
家庭作业：
回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，
想想
植物的光合作用。
、茎越长越高
〖总第课时〗
【教学目标】
：
科学概念
：
植物茎在不同生长阶段外部形态不同，
不同时期的茎生长速度不
同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的
作用。
过程与方法
：
运用统计图表整理观察记录的结果；
在教师指导下根据统计图
< br>分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，
研究植<
/p>
物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。
< br>情感态度价值观
：激发学生研究植物的兴趣。
【教学重点】
：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
【教学难点】
：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎
的作用。
【教学准备】
：
（教师准备）
生长四周的凤仙花、
植物光合作用的
课件。
（学
生准备）三周前凤仙花生长记录单。
【教学过程】
：
一、整理有关茎的观察记录
、
师：
（活动引入）
我们已经知道：
植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，
绿色植物的叶可以制造植物生长所
需要的养料。
那么，
植物的茎在植物的生长过
< br>程中有什么作用呢？我们先来看一看，
在凤仙花植物生长的过程中，
茎发生了哪
些变化。
、师
：
（活动指导）①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察
< br>记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。②利用凤仙
花
植株的高度变化的数据，
画出凤仙花植株高度变化统计图
（学生
在教页上画）
。
学生画好后，
教师讲述
柱状统计图。
柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方
法。<
/p>
③指导学生分析柱状统计图，
引领学生根据柱状统计图预测未来几
周的时间
里凤仙花植株高度将如何变化？
二、植物茎的作用
、师：（活动因入
）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植
物的生长过程中到底起什么作用
呢？茎内是什么样的，
能承担这样一些功能呢？
将你的想法记录
下来。
、师：
（活动指导）①引导学
生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作
用的问题。
②引领
学生想办法验证自己的想法是否正确。
③引领学生了解科学探
究
的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水
分和养料）
；
设计实验
（运输水分的实验）
；
实验验证
（通过实验验证收集信息）
；
得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。
、生：观看植物光合作用的课件。
、师：教师总结本节课的学习内容。
三、提醒学生注意
、师：提醒学生继
续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
、师：引导学生关注凤仙花开花前的征兆。
【作业布置】
：
家庭作业：继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
、开花了，结果了
〖总第课时〗
【教学目标】
科学概念
：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；
花包括花萼
、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实
中有种子。
过程与方法
：
根据观
察到的现象进行预测；
用适宜的方式整理收集到的信息；
通过分
析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。
情感态度价值观
：激发学生对生命现象探究的兴趣。
【教学重点】
：凤仙花花开花落及结果的过程。
【教学难点】
：凤仙花花开花落及结果的过程。
【教学准备】
：
（教
师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一
个凤仙花的果实，镊子、一张白纸
。（学生准备）用于交流观察的记录单。
【教学过程】
：
一、提出任务
、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。
、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？
二、整理并交流我们的观察记录
交流活动
：
、
师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生
长现象。
、生：学生分小组交流。
、师：根据
学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的
习惯。
< br>
整理观察信息的活动
：
、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
、生：在书页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里
画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。
三、研究花变果实的过程
、师：为了
观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。
、师
：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。
、师：指导学生解剖花。
（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个
部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下
来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）
、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）
四、观察凤仙花的果实
、
师：
凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？<
/p>
、
师：组织学生观察成熟的凤仙花果实
和未成熟的凤仙花果实。引导学生比
较观察。
、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）
、生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。
、师：教师总结。
【作业布置】
：
继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。
我们的大丰收
〖总第课时〗
【教学目标】
：
科学概念
：一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；
绿色开花植物通过种子繁衍后代；
植物都有自己的生命周期，
绿色开花植物一生
中会经历种子萌发、幼苗期、
营
养生长期和开花结果期；
植物的生长发育需要阳
光、土壤、适宜
的水分和温度。
过程与方法
：
用估算、
制作统计图表等数学方法研究科学问题；
通过整理观
察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。
情感态度价值观
：
体
会生命的神奇，
激发学生研究生命现象的兴趣；
体会资
源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。
【教学重点】
：绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长
期
和开花结果期。
【教学难点】
：整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律，
【教学准备】
：
（教师准备）为每组学生准备一株硕果
累累的凤仙花，一张
大白纸；几张主要生长阶段的凤仙花照片。
（学生准备）个人的观察日记或观察
记录表。
【教学过程】
：
一、谈话引入
、师：经过几个月的种
植活动，我们每个人都有很多收获。今天，整理我们
观察获得的信息，开个成果展示会吧
。
、生：赞成。
二、我们收获了种子
、师：统计一下，你观察的一株凤仙花大约收获了多少粒种子？
、生：
（对着自己的观察记录表）汇报。
、师：引领学生用估算的方法进行统计。
（通过统计活动，
学生获得了一株
植物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”
，体会植物物种得以
延续并壮大的原因。
）
三、我们获得了植物生长变化的数据
、
师：引领学生把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图，通过分析
折线
图，了解凤仙花在哪段时间里生长最快。
（见书页制作折线
图的方法）
、
师：指导学生根据观察
记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周
期。
、师：指导学生填写书上页上的表格。
、
师：
引领学生掌握凤仙花的主要生长过程：
种子、
种子萌芽、
幼苗、
开花
、
结果。
、师：引领学生了解植物的
六种器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
、
师：引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育需要阳
光、土
壤、适宜的水分和温度等条件。
、
师
：
根据单元起始课学生记录的植物生长变化的过程，
组织学生自
我评价，
经历了这样的种植活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提升。
【作业布置】
：
家庭作业：阅读“资料库”里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇文章。了
< br>解凤仙花的有关知识；了解“直立茎”、
“缠绕茎”、
“
攀缘茎”、
“匍匐茎”。
第二单元
动物的生命周期
《教材修改个人意见
》
：
北方的老师在教学这一单元的时候，可以用黄粉虫
代替蚕的观察。因为北方的气候不适合蚕生长，而且北方没有桑叶，即使有柞树
< br>蚕但造价也很高，很不适合我们的教学，
黄粉虫既经济又好购买，
而且黄粉虫的
一生也经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，这就是黄粉虫的生命周
期。并且能够
让学生经历养黄粉虫的过程
,
< br>黄粉虫一生形态变化的观察和描述过程；
了解黄粉
虫的生
长、发育、繁殖和死亡的过程。我已经实验一年了，如果哪位老师感兴趣
也可以试一试。
、蚕卵里孵出的新生命
〖总第课时〗
科学概念
、了解蚕卵的颜色、形态、大小等。
、蚕卵里孕育生命，新的小蚕将从蚕卵里孵出。
、在气温、湿度适合的时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食物。
过程与方法
、饲养小蚕的方法，经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程。
、观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化。
、用放大镜对蚕卵进行仔细的观察，用测量的方法记录蚕的生长变化。
情感态度价值观
、培养饲养、观察动物的兴趣。
、培养对动物的爱心及责任心，细心地照管小蚕。
、能在较长的一段时间内，坚持观察和记录。
[
教学重点
]
观察蚕卵及了解
饲养、观察和记录的方法。
[
教学难
点
]
观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的过程。
[
教学准备
]
分组实验器材
:
蚕卵，放大镜和养蚕用的小盒。<
/p>
教师演示器材
:
蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒
;
桑叶、
莴笋叶以及介绍养蚕方
法的图片或课件。
[
教学过程
]
一、导入新课
同学们，
我们养上学期饲养过蜗牛，
那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢？
它们的寿命有又多长呢？那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它们的寿
命呢？同学们你们观察过蚕吗？你知道他一生的生长变化和它们的寿命吗？
二、学习新课
、观察蚕卵
（）让我们来饲养蚕，观察蚕
、学生
分组观察蚕卵的颜色、大小、形状（说明：蚕卵近似圆形，看上去很
像小米粒，宽约毫米
，厚约
.
毫米。刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经—天变<
/p>
成淡红、浅褐，再经
—天变成灰绿或紫
黑色，以后不再发生变化。学生观察的
应该是滞留到第二年春天的卵，颜色应该是紫黑色
的。
）
、让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。
（）仔细观察，还有什么发现？
（比
如蚕卵的中心处是凹下去的等。
学生也可能会发现有黄色的卵，
那可能
是未受精的卵，是不会孵出小蚕来的。
如果是白色的，<
/p>
那是已经孵出小蚕的空卵
壳，如果仔细观察，在空卵壳上还会发现
有小孔。）
、从卵里出来的小生命
（）
小蚕什么时候从卵里出来，小蚕是怎样从卵里出来的，出来
以后会干什
么
?
（让学生预测一下，目
的激发学生继续观察的兴趣。
）
（）小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢
?
（学生分组讨论）
（）为什么要在盒盖上扎小孔呢？
一
是指导学生为小蚕准备好家
（这个活动的重点是为蚕的出生做准备。
具体
来说要准备一个盒子作为蚕的
“房子”
，
还要在盒盖上扎些小孔，
“如果天气干燥，
可以在蚕卵上洒一些水”
。
）
< br>
二是课外观察蚕卵的变化
;
（指导学生课后继续观察蚕卵的变化。
具体来说
观察小蚕是怎样
孵出的，刚孵出的小蚕是什么样的。
）要求学生记录小蚕孵出的
日期和气温，
思考小蚕的孵化和什么条件有关。
活动的是让学生
明白蚕的孵化还
需要另一个环境条件，即需要一定的温度。
三是指导学习观察和记录的方法。
指导学生阅读养蚕窍门
教师小结：<
/p>
小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它
的
生活条件，它才会生长得好。
、蚕的生长变化
〖总第课时〗
【教学目标】
科学概念
、蚕在生长的过程中，身长
、体重、食量等方面都会不断发生变化。
、蜕皮是蚕生长过程
中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。
、蚕的生长情况和环境条件密切相关。
过程与方法
、学习给桑、除沙等养蚕的技能。
、用测量等科学的方法观测蚕身体的变化。
、用文字和图画记录及描述蚕的生长变化。
、在观察中发现问题后，再进一步去观察。
、对蚕的生长变化进行预测。
情感态度价值观
、发现生命的生长变
化，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。
、认识到在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录的重要性。
[
教学重点
]
怎样区别即将吐丝的蚕、
怎样为它营造结茧的场所，
以及指导学
生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。
[
教学难点
]
要鼓励学生全面、
细致和科学地观察，
必要时应该数一数、
量一
量，
[
教学准备
]
分组实验器材
:
放大镜，直尺，天平
;
学生自己饲养的蚕。
教师演示器材
:
有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。<
/p>
教学过程：
一、导入新课
同学们饲养是小蚕究竟
发生了什么变化呢？下面我们就一起来观察蚕的生
长变化。
二、学习新课
、交流蚕的生长变化
学生交流汇报前
一段时期养蚕活动的发现和体会。
（交流时，让学生出示自
己的
记录单、照片、图画、标本等。从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、
蜕皮情况等方
面进行汇报和交流。
）
关于蜕皮学生
一定有很多话要说，
也有一些问题，希望与同学交流。交流活
动
能帮助学生们进一步感受生命的变化，
（活动的目的提高对养蚕的兴趣。
）
、观察蚕的外形和行为
（）
蚕的外形是指蚕身体的颜色、
形状
，
以及它的头部、
胸部、
腹部、
足等。
行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行
?<
/p>
蚕是怎样吃桑叶的等。
（）讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。
、蚕还会长成什么样
预测蚕将会怎样
变化，
并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。
（
教
学的要点是怎样区别即将吐丝的蚕、
怎样
为它营造结茧的场所，
以及指导学生帮
助蚕顺利地吐丝结茧等。
）
、蚕变了新模样
〖总第课时〗
【教学目标】
科学概念
、
变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，
蛹是蚕生长发育过程的另一个形
态。蛹的外形和幼虫区别很大。
、蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。
< br>、蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。
过程与方法
、观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。
、估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。
、用画图、语言文字记录和交流观察结果。
情感态度价值观
、培养对动物研究的兴趣。
、
理解人类的生存依赖于自然环境，
并可以通过技术合理地利用自然资源
来
改善自己的生活。
、对我国古代劳
动人们的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。
[<
/p>
教学重点
]
观察蚕蛹是本课的重点活动<
/p>
[
教学难点
]
对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。
[
教学准备
]
分组实验器材
:
蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。
教师演示器材
:
热水，
小碗，竹签，丝绸制品。
[
教学过程
]
一、教学导入：
同学们蚕吐丝了，丝
把蚕严严地包裹了起来。蚕为什么要做个茧把自
己包起来
？茧里的蚕变成什么样子了？下来我们就来进行观察。
二、学习新课
、观察蚕蛹
蚕吐丝把自己裹了起来，
结茧后就看不见蚕了。蚕变成了什么样呢
?
茧里面
的蚕还活着吗？这是学生们非常好奇的问题。
希望学生们能作出猜测，
同时能想
办法证明自己的猜测。
对蚕蛹的观察要提出的五个问题进行。
()
蛹的外形和蚕有什么不同
?
()
还能找到眼睛和足吗
?
身上的环节还在吗
?
()
蛹
会动吗
?
它的身上长出了什么东西
?
()
在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么
?
()
其他发现。
（指茧里
还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等情况。
）
最后的推测是蛹还会变化吗
?
它会变成什么模样<
/p>
?
希望学生的推测能以一定
的观察事实作
为依据。
、观察蚕茧和蚕丝
第一，对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学
的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少
?
（这个
活动的日的意义在于对蚕茧有一定的认识。
蚕茧的大小和重量是衡量其质量的重
要标准，蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育有关。<
/p>
）
第二，指导学生进行拉蚕丝的活动。
（
“把蚕茧放在热水中泡一下吧”
“用
竹
签把丝头挑出来，绕在纸板上”
等。
这个活动使他们对我国劳动人民的发明有更
多的认识。
）
第三，
教师可通过多媒体介绍给学生。<
/p>
教学中还可以出示一些丝绸制品给学
生欣赏。
、蛹变成了什么
〖总第课时〗
【教学目标】
科学概念
、蚕蛹经过天一天，会变成蚕蛾。
、
蚕蛾是蚕的成虫，
分雌蛾和雄蛾。
雌蛾
和雄蛾交配后，
雌蛾产卵繁殖后代。
过程与方法
、观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
、在观察比较中认识昆虫的外部特征。
情感态度价值观
、领悟到生命的神奇。
、进一步培养观察动物的兴趣。
【教
学重点】
“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。
【教学难点】
“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是
蚕蛹的
哪一部分发育而来的”是本课的难点。
[
教学准备
]
蚕蛾。
教学过程：
一、导入新课
同学们一段时间过去了
你们的蚕茧又发生了什么变化，
蛹变成什么了呢？下
面我们就来
交流的我们新发现？
二、学习新课
、交流我们的新发现
（）
“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧
?
”
（这只是一种推测，到底是不是呢
?
需要学生经过思
考来回答。
）
（说明这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命
形
态，对认识蚕的一生很重要。相信学生会做出合理的回答
:<
/p>
茧里只有蛹，而我们
又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会
是什么变的呢
?
当然这样的回答还
需要
从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。
）
（）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专
< br>门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。
、观察蚕蛾的形态特征和行为
（）先
观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。
（这是按照儿童的心理特
征设计的。三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。
）对蚕蛾身体形态的
观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各
部分是怎样的，有什么器官。
（）怎样观察蚕蛾的
行为
?
具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么
?
”
。
（教师要
< br>启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很
快
便干燥展开
;
还有不少蚕蛾在震动翅等。同时也希望学生在观察
的同时提出问
题。
）
（）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动，
仔
细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。
让学生认识蚕蛹、
蚕蛾都是
蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫具有重要意义。
（）如何区别蚕蛾的雌雄
?
（这是学生很感兴趣的问题。
）
（）
“一只雌蛾大约能产多少粒卵
?
刚产下的卵是什么颜色的
?
和我们观察过
的卵有什么相同和不同
?
、蚕的生命周期
〖总第课时〗
【教学目标】
科学概念
、蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。
< br>、蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。
、蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。
过程与方法
整理资料，归纳概括蚕的一生。
情感态度价值观
、培养对生命的珍爱之情。
、认识资料积累和整理的重要意义。
【教学重点】
整理观察记录，
认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成
虫几个阶段。
【教学难点】
认识到蚕
的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
[
教学准备
]
学生分组实验器材
:
学生自己的观察记录、画的图和拍的照片
、制作的标本
和小报等资料。
教师演
示器材
:
有关蚕的一生的图片或课件。
一、导入新课
同学们这节课我们来回
顾我们的养蚕过程，整理我们的观察记录。
二、学习新课
、用投影仪展示学生的观察记录，然后提问。
蚕的一生经历了几个阶段？
各个阶段的形态和行为有什么不同。
、小结蚕的一生
小结蚕的一生，
主要围绕经历了几个阶段，
各个阶段的形态和行为有什么不
同来进行。
（在填表的基础上，让学生把蚕的一生用循环图表示出来。<
/p>
）
（说明最
后表格中“共计多少天”
，指的是蚕从卵中孵出开始，到蚕蛾死亡结束的时间。
）
教师要启发学生，蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。
蚕的一生
应为
卵幼虫蛹成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。
、蚕的生命周期
这个活动要帮助学生
从蚕的一生为
:
卵幼虫蛹成虫，上升为出生生长发育繁
殖死亡几个阶段，
并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来
。
认识
到这就是蚕的生命周期。
、什么因素影响蚕的生命和变化
蚕健
康生长需要什么条件，自己是怎么满足它的
;
（目的是通过寻求
同学们
养蚕的成功和失败的原因进行验证。让学生认识到生命和环境因素息息相关。
）
、其他动物的生命周期
〖总第课时〗
【教学目标】
科学概念
、动物都有生命周期，都要
经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
、不同动物在生长过程
中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短也
不相同。
过程与方法
、查阅和交流资料，了解更多动物的生命过程。
、从多种动物的生命过程中发现共同的规律，提高分析、比较、综合、概括
的
能力。
、用流程图和循环图表示动物的生命周期。
、按卵生还是胎生、变态还是不变态给动物分类。
情感态度价值观
、认识到动物的生长发育都有自己的规律。
、培养研究生命奥秘的兴趣。
【教学
重点】
观察了解其他动物的生命周期。
【教学难点】
不同的生命周期。
[
教学准备
]
分组观察器材
:
学生课前收集的一些有关动物生长发育过程的
图片和资料。
教师演示器材
:
有关动物生长发育过程的图片、资料和课件。
一、导入新课
蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他
动物的一生也要经历这样一个过程吗？这个过程的各个阶段是怎样
的呢？这节课我们就来研究这些问题。
二、学习新课
、让学生观察书中的图，了解其他动物的生命周期
分小组选择其中一种动物，讨论这种动物一生中必须要经历哪
些生命阶段，用流程图表示这种动物的生命周期，并查阅资料了解
它的生命周期的时间（即寿命）。（在查阅资料中还要注意
:
动物的寿命问
题较复杂，它同环境关系极大，尽量采用人工饲
养条件下取得的数据。
）
、不同的生命周期
（）比较不同动物
的生命周期，它们有什么相同和不同。
（让学生能总结出
它们相
同的地方）
（）
指导学生给动物分类
。分类的标准就是是否经过变态，以及卵生还是胎
生。
、观察了解其他动物的生命周期。
（
）课前要求学生收集鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和
寿命的资料，并
带到课堂上来。
（活动方式主要以小组查阅资料和大组汇报交流
的方式进行。
）
()
布置任务并提出要求
:
每组从上述动物中选择两种，了
解其生命周期及经
历的时间，并把它们的生命周期用流程图的形式表示出来。
()
小组在规定的时间内查阅资料，并用流
程图或循环图表示它们的生命周
期。为节约时间，流程图或循环图都用文字和箭头表示。
（鼓励学生能查找出某
种动物的每个生命阶段的形态、行为、食
物和生活环境。
）
()
小组汇报交流。
在某个小组汇报的时候，查阅相同资料的组，可以补
充和
提出不同意见。
（学生汇报时，教师要把大家认可的结果，
填写在班级大表上。
）
、
教师小结：
虽然动物个体最终会死亡，
但是通过繁
殖使其物种不会随着个
体的衰老死亡而灭绝，并得以不断延续。
、我们的生命周期
〖总第课时〗
【教学目标】
科学概念
、从出生到现在，我们的身
体发生了很多的变化，今后还将发生变化。
、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
过程与方法
、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
、预测今后的身体还将发生什么变化。
、调查不同年龄段人身体的特点。
、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。
情感态度价值观
、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。
、认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重点】
指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、
生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
【教学难点】
我们的出生与生长变化，
指导学生了解人一生的身体变化特点。
[
教学准备
]
、学生分组实验器材
:
学生课前收集的有关自己从出生到现在
每年的身高、
体重、牙齿以及能力发展的变化。
、教师演示器材岁一岁我们的生长变化”班级大表，
“各年龄段人的身体特<
/p>
点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、
活动能力的影像资料。
一、导入新课
同学们所有的动物都有
自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？
二、学习新课
、我们的出生与生长变化
（）我们是从哪里来的
;
（）我们刚出生时是什么样子的
;
（）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。
（说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、
整
理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大，表格中的内容是大致情况，
不
作为标准，仅供教师教学参考，教学时按学生汇报的情况填写。
）
、我们的一生
（）
调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步
:
（一）
、找出身边最熟悉的人
;
（二）
、弄清他们的年龄段
;
（三）
、把他们归到不同的年龄组
;
（四）
、观察他们的身体特点。
（）人可以按年龄划分不同的阶段，比如
:
儿童、青年、中年、老年。怎样
划分呢
?
了解和比较他们的不同。
（比如儿童组和青年组
;
青年组和中年组
;
中年
组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。
）在小组
比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。
（）教科书第
'
页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经
过综合、概
括得出各年龄段的特征。
、
指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育
繁殖死亡，这样共同的四个阶段。
（在讨论的基础上得出人也有生命周期。<
/p>
）
、
教师小结
：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年
时期正是长身体的时候，
其健康情况会影响到人的一生，
一定要注意养成良好的
生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。
第三单元
温度与水的变化
、温度和温度计
〖总第课时〗
【教学目标】
科学概念：
、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
、
常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下
降来测量温
度的。
过程与方法：
、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
<
/p>
、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温
度联系起来。
情感、
态度
、
价值观：
理解测量工具使用规定的意义，
并愿意遵守这些规定。
【教学重点】
摄氏温度的读与写。
【教学难点】
识读零下温度。
【教学准备】
小组：体温计（）
、气温计（）
、水温计（刻度范围℃——℃）
（）
全班：自制温度计模型（刻度范围在℃——℃）
【教学过程】
一、比较水的温度
、引入：同学们，
在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？
、
出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度
低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。
板书：温度
讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通
过皮肤等触觉器官感
知、比较物体的冷热情况。
、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（号杯内装的是凉水，
号
、号杯内装的是温水，
号杯内装的是热水）
。
< br>大家一起安静的来完成下列活动：
先把左手手指、右手手指同时分别插入号杯和号
杯，比较它们的冷热，
然后马上
将左手手指、右手手指同时分别
插入号杯和号杯，比较它们的冷热。
、汇报。
（
预设：号杯的水热，号杯的水冷；号杯的水比号杯的水冷。
< br>）
、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、
右手手指同时分别插入
号杯和号杯，比较它们的冷热，
然后马上
将左手手指、
右手手指同时分别插入号
杯和号杯，比较他们的冷
热。
（
预设：号和号杯的水温度差不多，号杯的水冷，
号杯的水热
）
、师：
同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有
什么办法可以准确地
知道物体的冷热程度呢？
板书：温度计
二、观察温度计
、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解
它有哪几个部分组成？
、分
发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观
察时注意温度计要
小心拿放，谨防破裂。
如果温度计的管子劈裂，
请立即告诉老<
/p>
师。
、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。
、汇报交流。出示：
“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上的个）
”
，这
三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察
一次。
、学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。
（根据学生汇报时的情况，
教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、
玻
璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）
、
用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观
察。汇报交流。
（
预设：手捂住温度计的玻璃泡
，液面上升，放开后一会，液面
下降。
）
三、摄氏温度的读和写
、师
:
出个题目考考你：
“
25
℃”
，你会读吗？
学生试读
、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？
例：
“摄氏度”怎么写？“零下摄氏度”怎么写？
学生读一读，写一写。
师：我们再来试一下，出示：
0
℃
37
℃
—
5
℃
—
10
℃
（此部分教师可根据学生的掌握情况适当调整。
）
、出示自制模型温度计，然后教师设置温
度，请同学读或者写，巩固。同时
强调：零下温度自
0
℃往下，数字越大，表示温度越低。
四、读出温度计指示的温度
、现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。
、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？（参考图）
（
预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从
嘴里呼出的
热气。
）
师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除
各种
影响测定温度准确性的不利因素。
、测量水的温度
〖总第课时〗
【教学目标】
科学概念：
、
根据不同的测量范围和使用需要，
人们设计制作了不同的温度计。测量
物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计
。
、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热
量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：
< br>、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在
-20
℃——
110
℃）用于测量水的温度。
、间隔相同时间连续测量和记录杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态
< br>度。
【教学重点】
测量水温的步骤、方法。
【教学难点】
间隔相同时间连续测量水的温度
< br>
【教学准备】
小组：杯不同
冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水）
，
支
水温计（刻度范围在℃——℃）
，水温测量记录表（参考书）
全班：
其他各种式样、不同用途的温
度计若干（气温计、体温计、高温计
等）
【教学过程】
一、测量水温的方法
、师：通过上节
课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天
这节课我们就用温度计来测量
水的温度。
板书：测量水的温度
<
/p>
、师：书展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等）
，
你还知道
哪些温度计呢？
、师：要测
量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？
、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在
0
℃
——
100
℃之
间，所以，
要测量水的温度，需要选择测量值在
0
℃——
100
℃范围的温度计。
、
师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水
温呢？请大家一起来看一下的插图和方法。
（学生阅读）
、师生共同明确方法。教师边讲解边演示：
<
/p>
（）手拿温度计的上端。
（）将温度计下端浸入水中，不能碰到容
器的底与
壁。
（）视线与温度计液面持平。
（）在液注不再上升或下降时读数。
（）读数时
温度计不能
离开被测的水。
介绍完了之
后，
请学生想想为什么要这样操作，
如果不按照这样的要求操作
，
会出现什么情况？（
归纳：
（）——
上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻
璃泡会造成所测的不是水的温度。
（）
（）——如果碰到容器或读数时离开液面，
测
量的就不是水的温度了。
（）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
< br>（）—
—没有稳定时测出的温度不准。
）
二、测量水的温度
、师：
清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小朋
友学得最快。老师为
每个小组都准备了四杯水，
号杯内装的是自来水，号杯内
装的是温水、
号杯内装的是烫手的热水，
号
杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。
我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确
，
及时记录在的表格中，
同时
要小心热
水烫手。开始吧。
水温的测量记录
自来水的温度
温水的温度
烫手的热水的温度
刚从热水瓶里倒出的热
水
、学生测量后汇报。
（
预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。
）
讨论：这
些差异是由什么原因引起的？（如果是由于测量方法错误引起的，
教师再做适当讲解。<
/p>
）
、
师：
我们再来测量一下，
现在要求每隔
分钟测量一次，
把测量结果记录在，
在等的过程中思考：这些水
的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
、小组测量，教师指导。
连续测量分钟内水温变化的记录表
分钟
分钟
分钟
分钟
分钟
分钟
……
自
来<
/p>
水
的
温
度
温水的温度
烫
手
的
热
水
的温度
刚
从
热
水
瓶
里
倒
出
的
热
水
、汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？
（
预设：
随着时间的变化，
、
、
号杯里的温度都在下降，
号杯里
的下降的最快，
号杯里的温度变化不大。
）也就是水在自然降温
时的一般规律是：温差越大，降
温幅度越大。
水温越高，
温度下降得越快。
自来水的温度与周围空气的温度相同，
所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
、带领学
生阅读：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度
上升，说明物体的热量
增加。
三、推测水温的变化
、
师：如果这四杯水再过分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢
？温
度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？
（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水
温就不会下降了。
）
、师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？
、水结冰了
〖总第课时〗
【教学目标】
科学概念：
、当环境温度低于
0
℃，水的温度下降到
0
℃时，水开始结冰，从液体状态
变成了固体状态。
、水在结冰过程中，要向周围放出热量。
过程与方法：
、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。
、观察水结冰过程中的温度及其他变化。