小学生学会交往
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小学生学会交往
随
着社会的发展，科技的突飞猛进，交往能力已被视为一种生存的能力，被纳入未来人
才的
必备素质之一。小学的孩子正处于心理与行为发展的关键时期，他们迫切需要更多的交
往
。小学生在学校每天和同学们朝夕相处，一起上课、活动，相互间的交往十分密切。小学
生的相互交往有利于他们在学习上互相帮助，取长补短，共同提高；有利于他们交流情感，
调节情绪，促进身心的健康发展；有利于他们吸收众多的社会信息，丰富知识，开阔眼界，
培养与人合作的能力；还有利于培养他们自我管理和自我教育的能力。所以，我们必须重视
< br>从小培养和提高孩子的人际交往能力，以适应现代社会的发展。
在学校
,
小
学生在交往中经常出现一些这样的镜头。
< br>镜头一：下课了，一群孩子对着一个孩子喊难听的外号，被喊的孩子气的满脸通红。
镜头二：一名学生在盥洗室不小心摔倒了，裤子被水浸湿
了，有的学生不但不去扶，还
幸灾乐祸地笑喊到“落汤鸡”
。<
/p>
镜头三：活动游戏时，一群孩子为怎
样玩，争论不休，甚至吵闹起来。
镜头四；老师办公室里，不时有学生来报告，
“老师，某某同学骂我了，老师，某某同学
拿我东西了”„„
学生在交往中存在着一些问题，大概表现在以下几个方面：
1
、交往时表现不文明，待人不礼貌
。讲脏话、骂人，欺负同学；这些不文明的行为、不
友好的态度、引起同学们的反感。<
/p>
2
、不懂得
自我控制情绪、自私、任性，霸道、好发脾气。
3
、性格内向，沉默寡言，与同学交往不多。由于与同学接触频率低，相互
情感交流少，
同学关系疏远。
4
、不懂得宽厚谦让，友善待人。
5
、不能运用多种手段自我处理问题
，同学间有一点点矛盾，都要找老师解决。
针对小学生交往中出现的上述问题，要培养小学生的交往能力，有必要让小学生们学会
< br>一些交往技巧。
一、让学生学习一定的礼仪
人与人的交往离不开礼仪，礼仪是尊重自己和别人的表现形式，进而言之，礼仪其实就
是交往艺术，就是待人接物之道。小学是行为习惯形成的重要时期，应抓住这一有利时机，
及早让小学生学习一定的礼仪知识，有利于培养他们的交往能力。首先要让学生学会礼貌用
语，养成使用礼貌用语的习惯。其次文雅的谈吐必须与得体的举止相匹配。因此，在教学生<
/p>
使用礼貌用语的同时，
还应培养其得体的举止。
< br>让学生知道与人交往时应遵守的一些礼仪有：
站立时挺胸收腹、双肩平放不摇晃，
两臂下垂不揣兜，腿部不颤动；与人谈话时，不挖鼻孔、
抠耳朵、剔牙齿、搔痒痒、脱鞋
袜；不乱翻人家的课桌抽屉和书包、用具，动用他人的物品，
必须先经他人的允许，不随
便打断别人的讲话，妨碍别人时要道歉。在公共场合咳嗽和打喷
嚏、吐痰需要用手绢或卫
生纸掩住口鼻，不能冲着别人。为了培养学生形成文明礼貌的言谈
举止，老师要给学生做
出榜样，在上述方面给孩子以示范。让学生从小意识到自己的行为要
受到社会礼仪规范的
约束，从而自觉地遵守社会规范的要求。
二、让学生学会自我控制
现在的小学生中不少人存在一个较为普遍的问题就是和人交往时易怒、
霸
道、
喜好对抗。
究其根源，这与他们大多是独生子女有关，他们
在家庭中处于核心地位，不论从物质上还是
精神上各个家庭都不同程度的存在着有求必应
的弊端，渐渐的助长了孩子们的以自我为中心
及独占霸道的心理，
所以他们和同学交往时如果要求不能得到满足，
或者遇到矛盾和冲突时，
往往会控制不住自己的情绪，暴跳如雷甚至大打出手，所以要有意识的让学生认识到他不是
任何人的核心，没有人会无原则、无条件地随时为他服务。一个人不可能完全消灭自己的不
良情绪，关键是在激动或愤怒时，能如何有效的转移并调整到最佳状态。为了培养学生学会
自我控制，平时我们可以多训练学生的自我解嘲能力，让其认识到这种方法可以有效的帮助
我们摆脱情绪不良的处境，此外，深呼吸、讲笑话、大笑转移情绪或生气时，马上进入沉默<
/p>
状态等方法，也可以较好的帮助我们控制情绪。
三、让学生学会商量
小学生在日常学习和活动中，同学间交往时经常会发生争论，比如：课间到底是玩什么
游戏或是怎样玩，他们可能就会争吵不休。如果他们学会了商量，那么这样的争论就可以避
免。为了让学生真正的明白与人商量的好处，我设计了这样的一个游戏，每四位同学一组来
做“顶气球”游戏，大家一块儿来看看每组是怎样玩的，那组玩的最好？
1
、用绳子分开两块
场地。
2
、四人共同商量两条比赛规则。
3
、四人分组比赛
。
4
、进行第二轮比赛。
5
、可以重
新商量比赛规则，可增加，可修改。
6<
/p>
、比赛。让学生在玩游戏的过程中，休息时进行交流，
大家在一起
玩时，感觉心情怎样，制定游戏规则时，大家意见不一致怎么办？游戏结束后，
老师让学
生们谈一谈感受，最后大家一起得出这样的结论，当大家意见不一致时，互相商量
容易使
大家达成一致意见，可以有效的避免矛盾的产生。老师根据学生的发言，引导学生进
行更
深层次的总结，与别人商量时要注意哪些问题呢？（
1
）去同别
人商量事情时，态度要诚
恳；
（
2
）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短；
（
3
）要把自己的想法跟
别人说清楚；
（
4
）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让
。通过这样的游戏，学生们都明白
了该怎样和别人商量，懂得了学会商量，就能使原来看
似复杂的问题，变的容易多了。它能
帮助我们克服在人际交往中遇到的一些难题，并能灵
活解决学习与生活中遇到的一些问题。
四、让学生学会承担
有些小学生平时在与同学相处时，常常为一点小事而闹意见、他们每每与别人发生不愉
快时，总喜欢怪别人或是找借口，这样的学生总爱以自我为中心，他们的自尊心、好奇心特
别强，喜欢过高估计自己，片面看问题，把错误归于别人。因此，我们要加强对他们责任意
识的培养，许多时候，我们应该让学生明白，很多事情不是说一句“不小心”或者“对不起”
就能解决的。我们要让学生知道必须对自己所做的事情负责，并引导学生学会如何去承担。
比如，你玩坏了同学的东西，你就应该赔偿。
五、让学生学会关心
现在我们的小学生，大多都是独生子女，他们从小就生活在一
个特殊的小环境中。在这
里，他们很少与其他的孩子有接触，他们感受到的是爷爷、奶奶
、爸爸、妈妈的过度关心，
这样的特殊环境使他们到了学校，即使是他人对他们表示了关
心，他们恐怕也很难感受到，
就更别提让他们去关心别人了。因此，我们会看到一些学生
给别人取难听的外号，随意嘲笑
同学，看到同学跌倒在地，人家去扶起，他却会站在一边
笑的这些现象，这都是比较典型的
不懂得关心别人的孩子的一些表现。他们与其他的同学
很难友好相处。要让这样的孩子学会
关心，讲大道理是没有用的。首先，我们要创设一个
充满关心的班集体，可以利用中队会开
展“学会关心”大讨论，通过生动有效的形式，深
化学生的情感体验。还可以通过系列活动，
使学生于“润物细无声”中得到情感体验。比
如：
“今天我当值日班长”
、
“学做小
主人”
、等
活动的开展，增强学生的同情心及责任感；使学生“
关心”的意识逐步增强，
“关心”的品质
得到提高，让他们体验
到别人的关心，想想带给自己的是什么样感受。很自然地他们就会在
得到别人的关心时，
认识到、体会到别人关心的珍贵。进而慢慢地经常向别人付出爱心，给
予别人关心。
六、让学生学会宽厚谦让，友善待人
宽厚谦让自古以来就是我国的传统美德，它是设身处地为别人着想的表现。待人宽厚、<
/p>
懂得谦让，不仅有利于个人的身心健康，而且能使人与人之间的关系更加宽松、和谐、亲密
。
我们现在的一些小学生大多是独生子女，从小受到亲人无微不至的爱护，造成一些孩子
身上
缺少宽厚谦让、友善待人的好美德。以至于本来对他们来说，每天背着书包到学校里
和同学
们一起学习、生活、做游戏，是一件很快乐的事的！可是，他们却因为在和同学交
往中经常
闹别扭，使自己和别人都不开心。如果让这些学生学会宽厚谦让，友善待人，他
们就能和同