小学生人际关系辅导(讲稿)
相见不如怀念简谱-好听的粤语歌曲推荐
小学生人际关系辅导
（一）开场白
很高兴大家抽时间来一
起探讨孩子教育的问题，
我是本节课的带动者，
而这节课的主角
是你们，希望你们能“相互尊重、学会倾听、开放与接纳、积极参与”
< br>。
小游戏
:
报数
:
当报到的数
,
个位数是
2
的就拍一下掌
,
个位数是
5
的就举左手
,
个位数
是
8
的举右手
,
失误的家长就站起来简单介绍一下自己的孩子
.
（二）引入
假如以下两个因素决定一
个人的事业成功与否，
你会分别给这两个因素多大比重呢？—
—
专业技术
和
人际关系、处世技巧。
美国著名的心
理学家和人际关系学家卡耐基认为：
“一个人事业上的成功，只有
15%
是
由于他的专业技术，另外的
85%
要依耐人际关系、处世技巧。
”
不知道你是否赞同，
但无可否认人际关系、
处世技巧对于我们一生是有着重要的影响作
用。
在我们养育
孩子过程里，
我们都很重视孩子专业技术的培养，
那我们现在是
否也应该反
思一下我们对孩子人际关系的关注呢？这一个多小时的时间里，我们一起来探
讨下。
首先，来看看我们目前青少年一代的社交能力的现状。
案例
1
：
大学生社交
能力等同七岁孩子
“父母过多地替代子女排解压力会导致个人
社交能力的萎缩，现在，越来越多的孩子
不仅是社交恐惧，还会彻底厌恶社交活动，几乎
把自己完全封闭起来。
”这是北京大学社会
学博士袁岳日前发表
的博文
《从社交恐惧到社交厌恶》
中指出的观点。
目前很多教育专家认
为，社交缺失与社交能力弱化已经成为如今青年一代中比
较普遍的问题。
“一心读书”弱化能力
袁岳博士断言：“现在大学生的社交能力基本上只相当于七八
岁孩子的水平。而
存在社交障碍的
95%
以上的原因都在于孩子在上学期间没有机会走入社会，
从小就不与别人
打交道，只是一味读书考试。”
案例<
/p>
2
：
爱打架的男孩发生了什么？
1
做妈妈的，最
怕接到老师的来电：“你儿子在学校打人了，你有空到学校吗？”一次
亲子讲座之后，<
/p>
一位妈妈带着九岁的儿子来见我。
以下是我和孩子妈妈、
以及我和孩子的对
话，使用的都是我们课程中的沟通技巧，供大家参考—
——
与妈妈的对话
妈妈：马老师，我的儿子在学校还特别爱打架，我经常被老师
叫到学校谈话。我
都不知道该怎么办！
我：哦
,
你知道他每次为什么打人
?
妈妈：他就爱招惹别人。
我：那招惹了别人会发生什么？
妈妈：别人狠狠地还手，我们也担心！
我：那这时候你对此怎么看？或者你希望他怎么办？
妈妈：我也不知道该怎么办，打人
毕竟不是好事。而且老师说每次都是他挑头找
事，他先打别人！这到底该怎么办呢？
与孩子的对话
我于是转过来对孩子说。
我：妈妈其实非常担心你受委屈，
但是她不知道发生了什么！那对于你来说，这
个时候没有还手，一定有你的原因，你愿意
告诉阿姨吗？
孩子：我不想伤害他！
我：原来你并不想伤害他！其实你非常善良、不想伤害小朋友！
孩子：是。
我：那阿姨猜
,
其实你很愿意和小朋友交朋友是吗
?
孩子：是。
我：可是我们又不知道怎样和小朋友表示亲近是吗
?
孩子：是，我用手推他，想让他和我玩！不是要打他！
我：原来你动手推他，是要和他玩，不是打他！他误解你了！
2
孩子：是，他还告诉老师我打他，所以老师也批评我。
我：哦，原来是这样，那你的心里一定很委屈了！
孩子：是的！
我：如果阿姨突然推你一下
,
你会什么感觉？（模仿孩子的动作）
孩子：你可能要打我
!
我：
哦<
/p>
,
所以用这种方式对别人
,
别人可能会以为你对他不友好
,
他打你是为了保护<
/p>
自己！
孩子：是的。
我：那这个交朋友的方法好不好？
孩子：不好！
我：那怎么办呢？有没有什么更好的方法，愿不愿意和阿姨探
讨？
孩
子：我可以和他握一下手！或者直接告诉他想和他交朋友。或者说“我想加入
你们的游戏
”。
我：嗯，看起来方法还真不少呢，我们可以一起来练习一下吗？
孩子（开心）：好！
给家长的建议
这个过程中我们能够看到，被大人
描述的“爱打人”的孩子，其实是经常委屈地
被挨打的对象。
实
际上，
对于相当一部分的男孩子，都面临着这样的问题，
由于从
小被引导
表述情感非常少，
所以不会这样主动进行沟通，
只好用肢体语言进行表述。
而这种表述的方
式
却容易引起他人的反感！
当我们找到了他的问题根源，其实是出于善意地想和他人交往，并非恶意地伤害
他人，这是一个不但没有错，还值得鼓励的出发点。
并且当我们用合适的方式进行协助分析，孩子会自发性地认知
到，自己出发点的
需求没有错，
但是满足这个需求的方式方法让
对方感觉到了威胁，
并且认识到他人也同时不
是恶意的，
而是一种自我防卫，
因此情绪舒缓，
并且主动
配合寻找双方都能够接受的方法来
满足自己的需要。
3
<
/p>
在这个事例中，孩子不习惯把自己的问题说给爸爸妈妈听，以至于在遇到问题的
时候，家长并不知道发生了什么。当然，相对应的，妈妈的帮助方式，恰恰就是直接帮助他
解决行为问题，
也没有去了解孩子行为背后的心理需求，
正是由于妈妈长期的这种协助孩子
的方式，才会导致孩子表述自我的欠缺。
在很多时候，孩子的问题本身不是问题，自己不知道怎么解决、又
不敢和人分享，才
会在问题之外包裹层层的焦虑，
在这些焦虑之
外，
再加上不断产生的新的问题的困惑，
最后
< br>被问题压得站不起来！
青春期的孩子行为问题，
并不是青春期才有的，
往往是从小就已经开始了，
“冰冻三尺，
非一日之寒”。
所以，
一定要尽早关注孩子的心理成长，才能够在青春期到来前做好足够的
准备。
其实小孩子的处事方式、
与人相处方式是从家这所学校开始学起的，
或者更准确地说是
从亲子关系开始学起的，
这种模式是深深根植在孩子的心里，
有科学家研究发现作为儿女时
与爸妈亲子关系对日后的婚姻关系、及为人父母后的亲子关
系有着类似复制品的关系在里
头，当然经过学习提升，刻意去改变，或人生经过重大事件
后受影响会除外。
简而言之，
亲子关
系是孩子人生人际关系的基石，
那我们怎样去营造好亲子关系，
让家
庭和谐，同时也让孩子埋下良好人际关系的种子呢？
（四）
4
种类型的相处模式
案例
3
：
< br>孩子有苦恼你会怎么办
?
一天
，
你的孩子放学回家，闷闷不乐地，
吃饭时拿着筷子东挑挑西搞
搞，就是一副愁眉
苦恼的脸，饭没吃完就说不吃，用力地放下碗筷„„你会怎样做？
<
先请大家说说
>
这里有一些不同的做法，哪种做法和你的比较像呢？
A
、看着他，我立刻冒火，并要求他立刻乖乖地把饭吃完，否则有好看的
等着他。
B
、关切地问他怎么了？发
生什么事可以说出来，我愿意和他分担，但无论怎样也应该
不浪费粮食，要把饭吃完，之
后和他谈心。
C
、看着他，真心疼，
自己干脆连饭都不吃，问他怎么了，要不要和他去麦当劳吃他爱
吃的，哄他开心。
D
、没事，不理他。
这四个答案也就代表着四种不同的亲子相处方式。
A
是专制型，
父母对孩子的控制很严格，
不鼓励、
不主张甚至不允许孩子对父母的决定
有
不同的看法，相对来说给予孩子的温暖和同期较少。
B
是民主型，
这类父母对孩子关爱支持，
与孩子
有良好的交流，
同时也对孩子有适当的
控制，对孩子的行为有明
确的要求。
C
是放任型，这类父母对
孩子表现的温暖和接纳多，对行为的约束少，不加控制。
D<
/p>
是忽视型，这类父母对孩子的关注太少，既缺乏关心爱护，又不进行管理和教育。
4