小学科学教案 水到哪里去了
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8
水到哪里去了
教学目标：
1
、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。
2
、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。
3
、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定
的热量。
4
、能通过实验探究常温下
水蒸发快慢与哪些因素有关。
教学重难点：
重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
难点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
教学准备：
清水、温水、玻璃黑板、湿布。
课时
安排：
1
课时
教学过程：
（一）导入新课：
1
、师：你能举个水变没的例子吗？
2
、学生汇报。
3
、师：这些水都到哪里去了？谁来猜一猜？（板书课题）
（二）学习新课：
1
、写字游戏。
（
1
）
师：
为了让我们更好的了解水到哪里去了，
老师在这块玻璃黑板上写一个大大
“
水
”
字，你们猜，它会怎
样？是不是这样呢，我们来做一做，
30
秒后观察它有什么变化
，
1
分钟
后有什么变化？
（
2
）教师实验，学生观
察记录。
（
3
）讨论：为什么会出现这种现象？
（
4
）师：下面我们再来做一个小实验，用手指蘸少量温水，抹在手背上，你有什么感<
/p>
觉？你发现了什么？
（
5
）学生实验，汇报感觉，交流体会。
（
6
）教师小结：通过这两个小实验，我们发现水在
常温下会变成水蒸气，飞散到空中
这种现象叫做蒸发。
蒸发和沸
腾都是水从液态变成气体的现象，
在变化过程中需要吸收周围
的
热量。
2
、蒸发的快慢。
< br>（
1
）师：要想让一件衣服干得快，怎样做？蒸发的快慢
可能与哪些因素有关？
（
2
）学生猜想，汇报交流。
（
< br>3
）师：你怎样去验证？需要那些实验器材？本实验留在课下进行验证。
（三）巩固提高：
老师给每组
10
毫升水，请同学们开动脑筋，比一比哪个小组的
液体蒸发的最快？
板书设计：
7
冰、水和水蒸气
100
℃
9
雨的形成
教学目标：
1
、能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。
2
、能独立提出要研究问题的假设。
3
、能选择不同的方法和材料进行研究。
4
、能设计模拟实验验证自己的假设。
重点：创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。
难点：创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。
教学准备：
有关凝结现象的图片、酒
精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水、铁架台、烧
瓶、胶塞、玻璃管。
课时安排：
2
课时
教学过程：
（一）导入新课：
师：
（出示图片）你们见过这些生活中常见的现象吗？
师：这些现象有哪些相同点吗？
（二）学习新课：
1
、小水珠从哪里来？
（
1
）师：上面图片中的小水珠是从哪里来的？为什
么会出现小水珠？
（
2
）学生分组讨论，教师组织学生汇报。
（
3
）学生填写解释。
（
4
）师：我们来做一个实验，向同样大小的两个杯中倒入同样
多的温水；同时盖上大
小相同、冷热不同的玻璃片，你们猜一猜，哪个玻璃片上会有小水
珠出现？
（
5
）学生汇报猜想并进行实验。
（
6
）汇报实验结论。
（
7
）教师小结：水蒸气遇冷变成水的过程叫做凝结。
2
、雨的形成。
（
1
）师：在上一个实验中，如果水滴越聚越多，会出现什
么现象？与自然界中的什么
现象比较相似？
< br>（
2
）师：由此推断自然界中的雨是怎样形成的？
（
3
）师：小组同
学互相合作，制定小组的研究计划吧！
（
4
）小组合作制定计划，教师巡视指导。
（
5
）汇报研究计划。
（
6
）师：根据各小组制定的研究计划进行
实验吧！
（
7
）学生实验，汇报实验结果。
（
8
）教师组织学生对实验情况进行评价并小结。
（三）巩固练习：
（
1
）阅读科学在线，进一步指导学生对雨的形成的认识。
（
2
）教师小结：水的三种状态之
间可以发生循环往复的变化，我们把像水这样的变化
过程称为可逆的。
< br>
（四）布置作业：
根据本课
内容写一篇科学童话，
要求发挥自己的想象力和创造性，
能体现
水在自然界里
的循环。
板书设计：
10
周围的生物
教学目标：
1
、能制定出较完整的观察计划。
<
/p>
2
、能通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点。
3
、能归纳出生物的基本特征。
4
、能根据生物的特征判断哪些是生物，哪些是非生物。
5
、能通过多种途径搜集与生物相关的资料。<
/p>
重点：制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。
难点：制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。
教学准备：生物与非生物图片、记录纸、笔、画笔。
课时安排：
1
课时
教学过程：
（一）导入新课：
师：
你见过小鸡的生长过程吗？你见过一个小小的婴儿会长大吗？你见过蝴蝶是怎样变
化来的吗？你知道一粒种子是怎样长成植物的吗？这些都是小小的生命，
生命是美妙
的，
生
命是生物所特有的，让我们尊重生命，了解生命，珍爱生
命吧！
（板书课题）
（二）学习新课：
1
、观察记录周围的生物。
（
1
）师：要了解生命，首先要观察周围的生物
，就要制定观察计划。
（
2
）学生制定观察计划，教师进行适当的指导。
（
3
）汇报观察计划，教师提出观察要求。
（
4
）学生开始观察周围的生物
，并进行记录。
（
5
）小组在全班汇报观察记录情况，汇报共发现了多少种生物。
（
6
）交流观察到的生物，选择两种生物向全班同学介
绍它们的特征和生活环境。
（
7
）讨论：我们怎样判断研究对象是有生命的还是没有生命的呢？也就是说，生命有
哪些主要特征呢？
（
8
）阅读科学在线，了解科学家判断生物与非生物的标准。
（
9
）检查观察过程中的生物与非生物是不
是正确。
（
10
）师：判断
38
页图中，哪些是生物，哪些是非生物？
（
11
）小组交
流自己的分类结果和理由。
2
、认识更多的生物。
师：利用课下时间，通过图书、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生
物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来。
（三）巩固练习：
通过本课学习，你有哪些收获？
板书设计：
11
种茄子
教学目标：
1
、能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。
2
、能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。