鄂教版小学六年级科学下册教案
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里港小学六年级科学下册教案
1
、放大镜
【教学目标】
1
、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大
镜观察物体
能看到更多的细节。
2
、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3
、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
过程与方法
1
、正确用放大镜观察物体。
2
、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
情感态度价值观
1
、理解使用放大镜观察的意义。
<
/p>
2
、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
3
认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分
【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜
【教学准备】
1
< br>分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如
果只能提供给学生一
种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书
或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、
球形的透明器
皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。
教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜
片的结构等）。
【教学过程】
一、为什么要用放大镜观察
1
、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）
放大镜大
家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是
放大镜》。可以从放大镜的构造、作
用、用途三个方面展开。
2
、小组讨
论交流放大镜的构造、作用、用途。
3
、展示交流
放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）
放大镜的作用——放大物体的像
（可能学生会说
“把物体放大”
，
提醒学生物体并未变大）
放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在
老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适
用于电子产品
检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝
2
商鉴定珠宝
、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用
它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型
工艺品的工匠工作时使
用„„
4
、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第
2
页的网状
图。
二、放大镜下的新发现
1
、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？
请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使
用放大镜的两种方法：目
、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
2
、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织
物等看谁会有新的发现
！将新发现用文字或图片记录在科学记
录本上。
3
、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们
看清了肉眼看不清的细微之处。
三、放大镜的特点
1
、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在
哪里呢？（镜片具
有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备
的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？
请同学们找一
找。
3
2
、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物
体来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水
滴都具有放大的
作用）
3
、师：放大镜的镜片和能起
放大作用的器具有什么共同的特
点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。
放大
镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明
物放大倍数最大。
四、小结
1
、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新
的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越
大。运
用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）
2<
/p>
、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，
或者
用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新
的发现。
板书设计：
放大镜
构造：镜架、镜片（凸
透
——“凸透”镜）
作用：“放大”物体的图像、放大细节
用途：„„
4
里港小学六年级科学下册教案
2
、放大镜下的昆虫世界
教学目的标
：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细
节
过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动情感态度
价
值观
1
、认识到使用工具观察扩大了
人们的视野，可以观察到更细小
的物体
2
、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节
【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性
【教学准备】
分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜
教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或
图片资料
【教学过程】
一、奇特的身体构造
1
、科学家故事导入：
2
、用肉眼观察昆虫肢体
5
1)
师：昆虫世界如此奇妙，看看
我们能发现些什么？把你们的
发现用图或文字记录在科学记录本上。
2)
分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的
标本。
（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利
用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对
象。估计肉眼观察学生
的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，
肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身
体有头、胸、
腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾„„）
3
、用放大镜观察昆虫肢体
1)
师：这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新
的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2)
交流观察发现：
二、昆虫的生活习性
1
、阅读第
6
页观察实例：蚜虫和它的天敌——草蛉<
/p>
2
、课外观察实践：选择一种昆虫作为
你们的观察对象，看看它
们是如何吃食、活动、筑巢„„把你们的发现记录下来。可供<
/p>
观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱
蜢、
蚜虫、瓢虫、蜜蜂„„
6
（为使学
生能坚持观察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世
界”，以小组为单位将学生的观察发
现和课外阅读的摘抄进行
展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激<
/p>
发学生的观察兴趣。如果条件好的话，可以在网上开辟一个这
样的
空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示，
及时的反馈有助于让学生保持
持久的研究热情。）
板书设计：
放大镜下的昆虫世界
奇特的身体构造：复眼——由小眼组成
触角——形状结构各异
足——密布细毛，有钩爪
„„
实践活动：借助放大镜观察昆虫的生活
里港小学六年级科学下册教案
３、放大镜下的晶体
【教学目标】
科学概念：一些固体物
质的内部有一定的结
构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了
有规则的几何外形，这就是晶体。
7
过程与方法：
1
、用放大镜观察常见固体物质的晶体。
2
、用图记录观察结果。
3
、自制食盐等晶体。
情感、态度、价值观：
1
、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。
2
、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的
美。
【教学重点】观察放大镜下的晶体。
【教学难点】制作晶体。
【教学准备】
分组观察器材：
放大镜、
食盐、
味精、
烧杯、
滴管、玻璃片、矿物晶体„„
教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片
或多媒体课件，制作好的大晶体及器材
【教学过程】
一、观察美丽的晶体
1
、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的
小颗粒
8
上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今
天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟
悉的物质，首先请
你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗
粒。
物
质
糖
盐
味精
记忆
中
放大
镜
2
、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒
借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物
质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科
学记录本上。（也
可画在书上第７页方框中）
3
、关于晶体
交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、
味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是
柱状的颗粒。）
像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的
固体物质叫做晶体。
9
阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各
种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，
让学生感受
来自大自然的美丽与神奇。
二、制作晶体
1
、晶体的形成
师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎
么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品
，是不是工厂用机器
将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶
液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压
强和温度
下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。
我们可以尝试着用蒸发水分的方法来
制作盐的晶体。
2
、制作我们的晶体
师：（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，
这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体
，让我们也来试一试好
吗？
师提供一
些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在
玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放
大镜观
察它们在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻璃片需远离火焰用
10
火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能
否得到理想的晶体。）
3
、拓展活动
师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里
却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成
的吗？参考第９页
的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。
板书设计：
放大镜下的晶体
晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样
规则几何外形
固体
里港小学六年级科学下册教案
４、怎样放得更大
【教学目标】
1
、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得
更大。
2
、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人
类认识微小世界的重要观察工具。
11
过程与方法：
1
、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。
2
、用自制的显微镜观察周围的物体
3
、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。
< br>
情感、态度、价值观：
1<
/p>
、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
2
、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，
而技术
的发展，又会促进科学研究的发展。
4
、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索
精神。
【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技
术的不断进步
【教学难点】自制简易显微镜
【教学准备】
分组实验器材：两个不
同放大倍数的放大镜、卡
纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，<
/p>
如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电
筒或
小镜子。
12
教师演示器材：两个
不同放大倍数的放大镜，自
制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。
【教学过程】
一、显微镜的发展
1
、如何放得更大？
师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察
一些细小的物体了，但人类的探
索欲望总在不断地发展，放大
镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们
看
到的像放得更大呢？
生：用显微镜，用电子显微镜„„
2
、介绍各种显微镜
1)
最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微
镜才
是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透
镜组成，它是光学显微镜。后来
光学显微镜经不断改进，最大
放大倍数可达１５００倍左右。
2)
电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代
替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。２０世纪９０年代
放大率提高到２
００万倍。
3)
扫描隧道显微镜：
放大倍数可达
3
亿倍。
13
二、做个简易显微镜
1
、怎样放得更大？
师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成
显微镜的过程中人类进行了怎样
的思考与努力呢？我想当时人
们首先想到的问题肯定是：如何放得更大？同学们，你们有
什
么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝
试回答）
2
、我们自制显微镜
1)
我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加
放大的
倍数，
但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能
达到
25
倍左右。这个凸透镜已经不能满足我
们的需求，我们该
怎么办？
2)
尝试用两个放大镜观察物体。
<
/p>
调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得
最清楚，然后移开
一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什
么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸
筒，参考第
10
页
的方法自制一个显微
镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样
大的纸筒每组
1
－
2
个，否则课堂上的时间会不够）
3)
用自制的显微镜观察周围的物体。
14
供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，
纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。
像我们一样
，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大
的观察工具，它们便是显微镜的前身。
界（一）
三、小结
１７世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就
板书设计：
４、怎样放得更大
肉眼看
希望
——放大镜
看
——（两个凸透镜组合）
到
——光学显微镜
更
——电子显微镜
多
——扫描隧道显微镜
„„
——„„
里港小学六年级科学下册教案
5
、用显微镜观察身边的生命世
【教学目标】
< br>
15
科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的
过程与方法：
1
、学习制作洋葱表皮玻片标本。
<
/p>
2
、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察
< br>到的洋葱表皮细胞。
3
、对比
用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表
皮有什么不同。
情感、态度、价值观：
1
、认识到细致观察、详尽记录是重要的
2
、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
3
、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到
许多自然界的
秘密
【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞
【教学难点】正确使用显微镜
【教学
准备】
分组实验材料：
洋葱、
小刀、<
/p>
清水、
滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。
【教学过程】
一、谈话导入
16
师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一
块，你能看到些什么？如果用上
放大镜又能看到些什么？如果
用上显微镜又能看到些什么？
二、制作洋葱表皮玻片标本
1
、师：为了能更好地观察它，首先我们要制作
一个玻片标本。（师演示
）
1)
在一个干净的玻璃载片中间滴
一滴清水
2)
用镊子把取下的洋葱表
皮放到栽玻片的水滴
中央，注意标本要平展开，不能折叠。
<
/p>
3)
用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标
本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不
要有气泡。
4)
从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把
玻片微
微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。
2
、学生以组为单位制作玻片标本
二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
1
、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学
记录本上（或书上
13
页）
17
2
、发给每位同学放大镜，大家
用放大镜观察洋
葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。
3
、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
三、用显微镜观察洋葱表皮
1<
/p>
、师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显
微镜下观察，又会有
什么新的发现呢？
2
、师出示显微镜
，介绍各部分的名称、功能及
使用方法
3
、每
2
人一个显微镜观察洋葱表皮
，不会使用
的同学可根据
13
页的提示
进行操作
4
、交流我们在显微镜下的发现
（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋
葱表皮上的一个个小
房间似的结构，是洋葱的细胞。阅读
12
页
的资料，了解胡克发现细胞的故事。
里港小学六年级科学下册教案
6
、用显微镜观察身边的生命世界（二）
【教学目标】
1
、
生物都是由细胞组成的。
18
2
、
生物细
胞的形态是多种多样的，不同
生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。<
/p>
3
、
细胞是生物最基本的结构单位，也是
生物最基本的功能单位。
过程与方法：
1
、
观察几种植物、动物及人体的细胞。
2
、
画图记录显微镜下的生物细胞。
3
、
阅读资料了解细胞对生物的作用。
情感、态度、价值观：
1
、
认识到细致观察、
详尽记录的重要性。
2
、
发展观察研究生物细胞的兴趣。
3
、
懂得由
于工具的改进，人们才能观察
到许多自然界的秘密。
【教学重点】仔细观察并用画图记录显微
镜下的生物细胞。
【教学难点】能认真细致观察、记录。
【教学准备】
分组实验器材：几种动
物、植物和人体的
细胞装片、显微镜。
19
教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用
的课件或图片。
【教学过程】
一、生物细胞的观察
1
、师：上节课我们观察了洋葱表皮，发现
洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。
（在黑板上张贴洋葱表皮
细胞的手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引导学生细<
/p>
致地观察记录）今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位
的结
构，看看在显微镜下我们能发现些什么。
2
< br>、提供给四人小组两张相同的装片，装片
上要有生物及部位的名称，组与组之间尽
量不同。两人一个显
微镜一个装片一张白纸。观察时可先将观察到的图画到科学记
录本上，然后再用粗记号笔，画到
A4
纸上。
3
、各组将所画的细胞张贴在黑板上。
4
、如果先画完的组时间充裕，可与其它组
交换观察用的装片，以观察更多种类的生物细胞。
5
、交流我们的发现
1)
观察完毕后，各组将观察工具
及材料
放到规定地点，准备交流观察发现。
20
2)
先让学生自由地表达在显微镜下观
察到的发现。
3)
根据自己的观察和黑板上同学
们的
绘图，说说你有什么发现？
4)
生命体都是由细胞组成的，细胞的形
态是多种多样的。阅读
16
页资料。
二、细胞的作用
1
、
师：不
同的细胞对于生命体有什么意
义呢？
2
、
观看<
/p>
21
页资料库的内容，结合自己
课前收集
的资料，小组同学讨论并填写
16
页的网状图。
3
集体交流，完成细胞作用的网状图
三、小结：
一切生物体都是由细胞组
成的，细胞的形
态是多种多样的，它们具有不同的功能。
里港小学六年级科学下册教案
7
、用显微镜观察身边的生命世界
（三）
【教学目标】
21
1
用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
< br>2
、在水中生活着很多形态各异的微生物。
3
、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周
围的环境。
4
、微生物具有生物的特
征，如：对环境有一定的
需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
过程与方法：
1
、
在显微
镜下观察水中活着的微生物，用图文
方式记录它们的形态和行为特征。
< br>
2
、发现微生物的生物特征。
3
、对照资料识别微生物的种类。
情感、态度、价值观：
1
、发展对微生物进行研究的兴趣。
2
、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
< br>
【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生
物。
【教学难点】记录并识别水中的微生物。
【教学准备】
22
分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、
眼虫等。滴管、载玻片、盖玻
片、脱脂棉。
【教学过程】
一、观察水中的微生物
1
、故事导入
2
、制作装片
1)
准备好一块载玻片
2)
在玻片中央放少量脱脂棉纤维
3)
在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上
4)
轻轻盖上
盖玻片
5)
用吸水纸吸去多余水分
3
、搜索观察显微镜下的微生物
1)
将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央
2)
调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像
3)
移动装片，搜索装片上的生物
4)
找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰
5)
初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、
完整的个体）
a)
画下观察到的微生物，将观察到的微生物画在科学记录本
或
18
页上。
b)
辨别认识微生物
23
对照
18
页，
22
－
24
页的资料，辨认所观察到的是什么生物。
如
果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在
课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与
图片提供给学生作为参考。
4
、微生物和我们
请学生思考讨论以下问题：
c)
除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？
d)
它们是如何生存的？
e)
微生物对我们的生活有什么影响？
板书设计：
水中的微生物
（张贴显微镜下观察到的微生物的图片）
里港小学六年级科学下册教案
8
、微小世界和我们
(
作为单
元考核
)
【教学目标】
1
、由于观察工具的改进，使人类观察的范围扩
大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界
的许多秘密。
24
2
、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术
的发展、社会的进步和人类生活
的改善。
过程与方法：
1
、总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方
面
的成果，并用流程图表示它们之间的关系。
2
、根据学习主题查阅相关资料，并进行整理归
类、交流。
情感、态度、价值观：
1
、热爱科学技术，敬佩人类在探索微小世界过
程中不断追求和善于追求
的精神。
2
、知道我们周围还有许多
没有被发现的物质及
自然界的秘密。
【教学重点】知道人类探索微小世界已取得的
一些成果。
【教学难点】收集整理资料，并进行展示交流
【教学过程】
一、导入语
25
< br>这一单元，我们经历了人类对微小世界的认识
过程。在这个过程中，我们学会使用
了两种工具——放大镜和
显微镜。
让
我们用流程图来表示人类在认识微小世界上
的发展过程（师一边解说，一边板书）：
在放大镜发明前，我们用“肉眼”观察我们周
围的世界，那时我们所能观察到的便是蚂蚁等较小的动物。使
用放大镜最多能放大<
/p>
25
倍，能使我们看到更细小的东西，看到
更多的细节，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而显微镜
的使用则让我们清楚地看
到了细胞和微生物，光学显微镜最大
的放大倍数为
1500
倍左右，分辨率达到
0.02
微米。电子显
微
镜的最大放大倍数为倍，分辨本领达到
30
< br>埃。扫描遂道显微镜
放大倍数为
3
亿倍，分辨率可达
0.1
埃。在人类的不懈努力在
观察工具越来越先进，我们在微小世界领域所取得的成果也是
卓著的，下面
就请各组同学为大家介绍人类在微小世界领域的
成果。
（
nm
是纳米，
um
是微米
1
千米
=1000
米；
1
米
=1000
毫米；
1
毫米
=1000
微米；
1
微米
=1000
纳米；
1
纳米＝
10
埃
Å）
26
二、各组汇报展示
1
、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、
生物学„„等不同领域寻找相关资
料。
2
、
资
料内容可以是人类对微生物、
细胞、
晶体、
电子等微小物质的最新发现、研究成果及对它们的利用。
3
、将收集到的资料根据自己所学的专题进行整
理归类，然后以
书面或电子作品的方式进行展现。可以是文字、
图片或图文结合。也可以是录音、录相等
音像内容。录音、录
像及电子作品需当堂展示，书面作品如有时间可以展示。时间
紧张的话可在教室里张贴。
4
、在展示汇报的过程中，汇报的小组可与下面
的同学进行互动，可以提问或回
答在座同学问题的方式进行。
三、总结
1
、听了看了各组的展示内容，大家有什么想
法？（让学生自由地发表感想，感叹微小世界
的神奇，感叹人
类的不懈努力与聪明智慧）
< br>2
、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术
的发展、
社会的进步和人类生活的改善。但目前人类所看到的
还只是物质世界的一部分，我们周围
还有许多没有被发现的物
27
质及自然界的秘密，对此我们人
类探索的脚步是不会停歇
的„„
板书设计：
微小世界和我们
肉眼
能看清蚂蚁等较小
的动物
放大镜
能看清小于
1
毫米的
< br>肉眼看不清的东西
光学显微镜
能看清细胞和微生物
电子显微镜
能看清能看到更小的组
成物质的原子、分子
„„
子
里港小学六年级科学
下册教案
第二单元
物质的
变化
1
、
我们身边的物质
【教学目标】：世界
是物质构成的，物质是变
化的，物质的变化有相同和不同之处。
28
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没
有产生新的物质。
过程与方法：
用举例、分析、综合、
概括的方法，对物质的
变化进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物
质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质
的变化。
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以
及物质的变化。
【教学准备】：
师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片
生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸
【教学过程】：
一、理解世界是物质构成的
1
、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物
质构成了我们的教室？<
/p>
29
2
、学
生自由发言，（预计大多为可视性的具体
物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可
以叫做物质。
3
、深入探讨：我们的
教室其实不仅存在这些可
以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、
声音、电、光，它们是物质么？
4<
/p>
、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
< br>5
、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当
点评，必
要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室
以外的世界物质构成。
6
、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感<
/p>
觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成
的。
二、过渡物质在变化：
以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是
一成不变，没有任何变化的么
？
学生会列举许多变化，教师给予肯定。
1
、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来
的两种物质—
—易拉罐和水结冰的图片。
30
讨
论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生
了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质
本身没有变，形
状改变，变化速度不同）
我们生活里还有没有这样的例子？
2
、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它
们会发生变化么？
它们的变化又会有什么相同和不同的地方
呢？
实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物
质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度
不同以外，都产生了新
的物质）
我们生活中有这样的例子么？
3
、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同
和异同点？
（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）
三、让物质发生变化：
1
、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火
柴中，它们都会产生在怎样的
变化呢？（学生的思维面不会停
留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，
教师
适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）
31
2
、各种变化中有什么相同和不同呢？
（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、
变化速度的快慢、
是否产生新的物质）
3
、过渡引申：
我们说的是我们现有的物质，对
于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？
说出
你的依据。
四、总结：
世界总是在不断的变化，
有些变化只是改变物
质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接
着研究。
里港小学六年级科学
下册教案
2
、物质发生了什么变
化
【教学目标】：
科学概念：
物质的变化可以划分为物
理变化和化学变化，
它们的区别在于是不是产生了新的物质。
32
一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化
又发生物理变化。
过程与方法：
学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
情感态度价值观：
养成细心观察，及时记录的习惯。
体
会到在实验操作过程中，细致并实事求是地
汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的
。
【教学重点】：学生能够根据观察到的事实，
判断物质有没有变化
【教学难点】：对实验过程的细心观察和概括
【教学准备】：每组一次性杯子、沙子、豆子
组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖
【教学过程】：
一、明确课堂内容和要求导入：
今天
我们的课堂将以实验为主，但需要你细心
的观察作为我们这节实验课的保障。
二、豆子和沙子混合实验：
33
1
、实验前的观察：用豆子和沙
子来做混合实验
就要知道它们的本来面目，它们是什么样的呢？
2
、学生根据观察回答，师简要板书。尽可能利
用各种感官感受描绘它们的特性。
3
、
引导推测：
如果我们将豆子和沙子进行混合，
它们会发生变化么？依据是什么？怎么做来证实？建议：留取
对比样本
。
4
、混合实验。思考：豆子和沙子
是否发生变化
会和它们的搅拌程度有关么？
< br>5
、混合实验后观察豆子和沙子的变化。怎样观
察的更清
晰？
6
、分离实验：引导思考，用什
么方法分离？怎
样分离，根据所想方法选择实验品实验。
7
、观察比较：分离出的豆子和沙子和我们预存
的实验前的样本进行比较，观察是不是发生了变化。（对于外
部形态上出现的细微变
化，教师要予以肯定，但要引导本质上
的变化比较）
8
、小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分
离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理
34
变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理
变化。板书：物理变化
及其特点
二、糖的加热实验
1
、相对于物理变化的是化学变化。观察白糖特
点，记录表格中。
2
、预测：给白
糖加热，会发生哪些变化？填在
表格中。
3
、实验：
a
、说明实验方法和注
意事项。
b
、从实验盒取出实验材料
，进行实验。
c
、教师在巡视中指导
观察和记录以及安全事
项。
4
、交流：你们都看到和记录哪些现象？引导明
了：白糖在加热以后得到
的物质还是以前的白糖么？
5
、小结
并引申：像白糖加热从白色的糖变为黑
色的炭一样产生新的物质的变化，我们就称为化学
变化。板书：
化学变化及其特点
<
/p>
就我们观察到的现象来看，是不是从加
热那刻开始就是产生黑炭的
化学变化的过程呢？（引导比较融
化时是物理变化，后期才是化学变化）比较：物理变化
和化学
变化的根本区别是什么呢？
35
6
、拓延：我们在对糖加热的过
程还是蜡烛燃烧
的过程，蜡烛的燃烧是怎样的变化呢？
三、总结：
在变化中能产生新的物质
的变化我们称为化学
变化，不能产生新物质的我们称为物理变化，但我们生活中的
许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖加热和蜡
烛燃烧一
样同时出现。做个有心人，观察一下我们生活中的一
些变化究竟属于哪一种。
里港小学六年级
科学下册教案
3
、米饭、淀粉和碘
酒的变化
【教学目标】
科学概念：
米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。
< br>淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是
蓝紫色的，利用这一特性可以检验食
物中是否含有淀粉。
过程与方法：
36
用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得
结论。
通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。
情感态度价值观：
培养探索新事物的兴趣。
【教学重点
】米饭与淀粉与碘酒的化学变化实
验。
【教学难点】米饭甜味的原因。
【教
学准备】米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及
自带常见食物
【教学过程】
一、谈生活经验：
我们每天都吃的米饭，你是否知道它的味道？
学生谈，激起课堂与生活的联系。
二、品味米饭：
1
< br>、要求每位同学都品尝，马上请同学边品边答
味道。
2~
3
分钟时间后，请同学说说。
2
、思考：米饭是甜的么？说明了什么？刚吃的
时候怎么不是，后来怎
么又甜的呢？
37
3
、试尝馒头或面包
1~2
分钟，什么味道？你觉
得它们的甜味与什么原因有关。（一部分同学有这方面的知识）
<
/p>
4
、阅读课本
30
页资料。认可淀粉的存在、唾
液的作用。
三、淀粉实验：
1
、出示淀粉，观察感受淀粉。
2
、实验感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，观
察。一定提醒学生滴管头不能碰到实验品。
3
、
用滴管滴碘酒在米饭上，
观察，
说明了什么？
验证了我们的资料。
< br>4
、
思考：
蓝色的物质还
我们的米饭和淀粉么？
是一种新物质么？这
是一种化学变化。
四、食物淀粉鉴别：
活动：我们有了
碘酒可以鉴别淀粉的法宝，我
们就可以鉴别许多的食物里是否有淀粉的存在了。推测并验
证
你们的食物吧，记录在
31
页表格上
。
五、激趣拓延：神秘信件
活动：在革命时期，需要要写一封无字密信传
递信息，（出示事先准备
好的密信），谁能帮我们解读？
38
课外活动：制作神秘无字信件
里港小学六年级科学下册教案
4
、小苏打和白醋的变
化
【教学目标】
科学概念
:
小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
过程与方法：
通过观察、实验、分析
和阅读资料得出正确结
论。
情感态度价值观：
懂得只有足够的证
据才能做出正确的判断，得
出科学结论需要严密的逻辑推理。
【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产
生气体的判断。<
/p>
【教学难点】对于实验的合理推想和论证。
< br>【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻
璃片
39
【教学过程】
一、观察小苏打和白醋导入：
1
、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观
察特点，描述，记录特
征，判断物品（事先不告诉是什么物品，
既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小
苏打
2
、领取白醋，观察描述，记录
特征，判断。板
书：白醋
二、混合小苏打和白醋实验
1
、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合
在一起，会是怎样的状况
呢？为什么？说说理由。
2
、学生讨
论回答猜想。（可能有同学了解）那
就让我们用实验来看究竟会怎样吧！
3
、实验：
Ａ我们该怎样做这个实验呢？
Ｂ混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。
Ｃ仔细观察发生现象（看、听、摸等）
4
、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现
象发生？（重
点引导气泡的产生、来源和性质）
三、验证产生气体
40
1
、推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的
设
想？教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整。（重点
是和空气的区别。颜色、轻重
、是否含有氧气能等）
2
、引导实验
一：燃烧的细木条放杯内，看到什
么现象？说明什么？
3
、引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡
烛上面。看到什么现象？说明什么？
4
、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，
并说明为什么。
5
、小结并延伸阅读：并不是仅仅因为以上我们
验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科
学家的大量研
究证明就是二氧化碳，它还存在很多地方。阅读
３３页，思考科学家是怎样确定气体成分
的？
四、小结：
< br>今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和
白醋的混合，产生气体二氧化碳，相
对于豆子和沙子的混合来
讲，是一个有趣的化学变化。
那么混合之后杯子里的物质会是什么呢？课外
搜集。
< br>
41
里港小学六年级科学下
册教案
５、铁生锈了
【教学目标】：
科学概念：
铁生锈是一种化学变化，
铁锈是一种不
同于铁的新物质。
铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：
通过观察、实验获得证
据，确定铁锈是
一种不同于铁的新物质。
通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感态度价值观：
懂得确定一种物质
是否是新物质需要
有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物
质，了解形成原因。
【教学难点】能设计完整实验论证自己
的推理猜想，
并能坚持观察记录。
42
【教学准
备】
铁片、
锈铁、
铁锈、
电路、
磁铁、锤子
【教学过程】
一、出示生活实例图片：
很多的铁制
物品被锈掉了，影响了我们
的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。
二、观察铁锈，和铁形成对比认识
1
、提出问题，明了探究任务：铁锈是
从铁变来的，那么铁锈是铁
么？生答。怎样证明铁锈是不同于
铁的新物质呢？
2
、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），
仔细观察
回答，如何支持我们的看法？
3
、引
导思路：要看铁锈是否是铁，除
了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来
验证，
寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。（指出：是
对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）
4
、反馈交流探讨结果，展示填表。如
何用你的发现说明你的看法
的？
43
5
、小结：我们通过观察和敲击、导电、
磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁
，是铁产生的
一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变
化呢？这是我们控制铁锈的关键。
三、探索铁锈形成成因
1
、教师提出问题：是铁和谁发生的化
学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成
的。
2
、学生大胆讨论猜测。
3
、制定研究计划。
4
、
交流研究计划，
相互质疑
补充，
（对
研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生
锈与什么
因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择
< br>的可行性，人员分工等）
四、总结：
下周我们再上课的时候，
相信同学们对
铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的
方法。
阅读
43
页相关资料——铁为什么会生
锈
44
里港小学六年
级科学下册教案
6
、化学变化
伴随的现象
【教学目标】：
科学概念：
化学变化会伴随各种现象
，根据这些现
象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产
生新的物质。
过程和方法：
继续学习“
假设—检验“得出结论的科
学探究方式。
情感态度价值观：
分辨现象与证据的
关系，体会证据支持
结果的重要性。
【教学重点】了解化学反应的一般现
象。
45
【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化
< br>学反应实验
【教学准备】每组半杯硫酸铜溶液，一
枚铁钉，一把镊子
【教学过程】
一、直入实验，观察硫
酸铜与铁钉的反
应：
1
、介绍硫酸铜溶液。观察特征。
<
/p>
2
、演示并说明实验内容和注意事项：
我
们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它
们的反应，记录下来，注意不
要全部浸入溶液，这样可以和铁
钉的远原样进行比较。
3
、各组实验，教师巡视指导，提示观
察要细
致，记录要清晰。
4
、
反馈交流：
大家看到了怎样的现象？
注重比较和推理
。
5
、引导思考：硫酸铜和铁钉的反
应属
于化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补充。
46
6
、小结：可以从溶液的颜色以
及铁钉
颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化
学变化的方法之一。
二、初步归纳化学变化伴随的现象
1
、观察
37
页图片：课本资料为我们介
绍了一些判断化学变化的浅显方法。
2
、回顾整理：随着这节课的实验结束，
我们已经学过了哪些化
学变化呢？在变化过程中伴随出现了那
些现象？列举填表。
物质的化学变化
伴随的
主要现象
本质特征
１
２
３
４
５
47
总结拓延：
< br>无论哪一种化学反应，在反应的同时都
会有一些现象伴随发生，这也是我们进行判
断的方法。课外续
填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什
么？
些新物质。
大。
阅读４３页：
在课本资料中的化学反应后，产生了哪
里港小学六年级科学下册教案
７、控制铁生锈的速度
【教学目标】：
科学概念：
水和空气的共同作用，使铁生锈。
在
平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很
把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方
法。
过程与方法：
48
继续学习“假设—检验”得出
结论的科学探究方
式，自己设计对比实验进行验证。
用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启
发，以便更好的得出科学
结论。
情感态度价值观：
分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重
要性。
< br>
【教学重点】实验现象论证生锈条件。
【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证
明生锈条件和生锈速度。
【教学准备】课前经历
5
课作业：生锈的条件和
生锈速度的影响实验，作出观察和记录。
【教学过程】
一、回顾导入：
在第五课中我们学习
了铁生锈化学变化时，布置
了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。
二、交流展示实验成果
1
、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交
流
49
2
、集体
以小组为单位交流（在交流评价中注重
实验设计中的对比，以及说明的问题）
3
、出示
38
页实验记录表：
分析：根据这个问题设计的实
验合理么？谈谈。
现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是
什么呢？
讨论：生锈究竟是空气或水的原因还
是空气和水
的共同作用的原因？
4<
/p>
、可以怎样改进你们的实验？你的设计过程和
记录有什么需要改进
的地方么？
5
、小结：铁生锈是空气
和水共同作用的结果。
三、铁生锈的快慢
1
、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变
化的很慢，但是每年由于生锈造成
的损失却十分巨大，所以我
们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。
2
、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈
速
度的探究？（可以参考课本资料）
3
、制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。
4
、布置课外活动：完成活动探究。
50