怎样培养小学生的自理能力
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【
家长学校授课教案
】
怎样培养小学生的自理能力
武南小学
王春燕
怎样培养小学生的自理能力
设计意图
：
如今的家庭构成大多是四老二青一小，
孩子成为每个家庭的核
心，
是
家长的掌中之宝。
家长对独生子
女的过渡爱护，
使之成为温室里的花朵，
禁不起
风吹雨打，
在家长无微不至的
“保护”
下，
孩子的自理能力越来越差，
不会扫地，
不会穿衣，
不会系鞋带„„由于孩子缺乏生活自理能力，
< br>阻碍了孩子学习和行为
习惯的形成，
也造成了孩子缺乏自
信心。
长此以往。
这些孩子长大以后连自己照
< br>顾自己都成为问题，
又怎能指望他们去照顾别人，
更谈不
上为祖国、
为社会做出
贡献了。针对这种状况，我认为培养学生
的自理能力已是迫在眉睫。
教学目标：
1
、通过教学，使家长知道孩子自理能力的现状以及自理能力在孩子成长中的重
要作用。
2
、
帮助家
长树立正确的教育观念，
认识到培养孩子
“自理能力”
教育的重要性。
3
、
通过交流，让家长掌握培养孩子“自理能力”教育的基本要求和内容，以及
培养自理能力
的几点建议。
教学重难点：
通过交流，让家长掌握培养学生“自理能力”教育的基本要求和内容。
教学准备：
幻灯片
教学过程：
一、现场问卷调查导入
发给家长一份
问卷，进行调查。问卷的主要内容是：孩子在家是否从事了力
所能及的家务劳动，如：洗
碗、洗菜、扫地、擦桌子、拖地、做饭、整理书桌书
包、整理房间„„
< br>
随即采访：在这次问卷调查中您感受最深的是什么呢？
二、分析重要性，揭示课题。
教师：
我们先一起看一段录像吧！
在您
的家庭生活中有类似的情景吗？您能
谈一谈，并说一说自己的感受吗？
< br>
前些时候，
我们在三
年级做过一项小学生
“自理能力”
问卷调查，
< br>分别从家
庭、
学校、
社会几个方
面对学生进行了了解，
比如，
在家是否打扫过自己的房间，
自己的书包都是谁整理的呀，是否会洗菜做饭？经过分析，结果有
8
5.3%
的学生
1
从没做过饭或很少做饭，
有
66.9%
的学生从未洗过衣服或者很少洗衣服，
有
67.2%<
/p>
的学生从未做过或很少打扫过卫生、
整理房间这些力所能及的事情
。
这说明学生
自理能力的现状不容乐观。
由此看来，
培养学生自理
能力的教育对于孩子、
家庭、
集体和社会而言都是
非常重要的，
首先能养成孩子独立自主的能力，
其次
尤其让家庭受益最多，
父母
能够体会到孩子成长的快乐，
自理能力强的孩子责任心也强，
更自信。
所以
，
我
们今天家长学校的主题就是培养孩子“自理能力”
。
三、培养“自理能力”在孩子成长中的重要作用
1
、
“自理”是生存的基本能力。
< br>
有这样一个故事：一直虎皮鹦鹉被主人养在笼子里，每日衣食无忧。后来主
人看见其他鸟儿在大自然里自由的生活，觉得虎皮鹦鹉整天被关在笼子里很可
怜，
于是就打开鸟笼讲他放回了大自然。
主人以为鹦鹉
从此就会过上幸福的生活，
可没想到几天后鹦鹉却死于饥寒交迫。因为它既不会筑巢也不
会觅食。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：
“幼年和少年时期过着无忧无虑、心满
意足的生活的年轻人，
< br>在他们刚刚跨进独立的劳动生活时，
往往会感到精神颓丧，
对前途失去信心”
。
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世纪是知识
经济时代，是科学技术、精神文明高度发展的
时代，
也是人类自
身竞争最为激烈的时代。
孩子长大以后，
要在这个时代中生存、
发展，
获得成功，
而不被时代所淘汰，
就必须从小培养他们的应变能力，
不断学
习更新自我的能力以及生活自理能力。
否则他们就会像那只虎皮鹦鹉一样难以适
应。
2
、
“自理”是创业的基本前提。
据《中国教育报》报道，在日本，从
1998
年起，
文部省和通产省合作在小
学实施“就业与创业教育”
。日本小学
有个“早起会”
，敦促孩子们很早起来。利
用早上课前二三个小
时搞勤工俭学，
给人送报纸、
餐饮，
这
既是培养孩子的自理
能力，
又是对将来创业的一种准备和尝试。
这种做法很值得我们教育工作者和家
长借鉴。
< br>
3
、自理是独生子女教育的突破口。
如今生活在我们周围的独生子女越来越多，他们“小皇帝”似
的生活也越来
越让我们担忧。
比如：
入
睡和起床的能力，
吃饭和排泄的能力，
着衣和穿鞋的能
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