科学教育出版社小学三年级科学下册教案
关于植物的资料-李金铭qq
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第一单元
植物的生长变化
1
、植物新生命的开始
【教学目标】
：
用感官和放大镜观察种子的外部形态
特征；
根据植物生长的已有
知识，预测植物种子的内部结构。<
/p>
【教学重点】
：
引领学生产生问题并积极思考，
能用适宜的方式将自己的认识清
楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】：观察各种植物的种子。
【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、
向日葵
小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、
绿豆等）、
白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。
【教学过程】：
一、
听听说说
1
、
师：
小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是
从哪里来的呢？
2
、生：思考后，回
答老师提出的问题。
3
、师：（出示
图片）验证学生说出的答案。
4
、师
：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一
生发生了哪些变
化呢？
二、想想画画
1
、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
2
、生：在
P2
页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
3
、师：展示学生画的作品。
4
、师：指名学生说说自己画的作品的意义。
1
5
、师：有些植物可以用根、茎、
叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物
几乎都是从种子开始它们新的生命的。
三、观察种子
1
、
师：
每个人把自己带来的白纸放到
桌面上，
将带来的植物的种子放到白纸上，
观察植物的种子，边
观察边记录。可以借助放大镜观察。
2
、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
3
、生：说说自己的想法？
4
、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、
颜色等。
5
、生：观察植物的种子。
6
、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？
7
、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）
8
、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的
形状不一样、大小不一样、颜色
不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？
9
、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办
？
10
、生：先预测种子的里面有什
么，再掰开种子看一看。
11
、生：
继续观察植物的种子。观察后汇报。
12
、师：
（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，
但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
四、做好准备
1
、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。
2
、师：①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方
法。
③准备播种所需要的材料和工具。
【作业布置】：
家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。
2
、种植我们的植物
2
【教学目标】：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计
适宜的实验，观察种
子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内
容和方法；根据
对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。
【教学重点】：播种的方法
【教
学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
【教学准备】：（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸
水纸等
。
【教学过程】：
一、学习播种方法
1
、师：
“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。
怎样种植凤仙花呢？
2
、师：请大家看
P4
页中的“播种方法”。
3
、生：阅读
P4<
/p>
页中的“播种方法”。
4
、师：指一名学生说说播种的方法。
5
、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
二、关注种子变化
1
、师：播种了凤仙花以后做什么？
2
、生：说出自己的想法。
3
、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读
P5
页顺
数
1
～
10
行内容。
4
、生：阅读
P5
页顺数
1
～
10
行内容。
5
、师：注意观
察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花
生长变化情况。
三、记录生长日记
3
1
、师：种植植物是一项长期研究
的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。
要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。
每周要测量一次凤仙花的植株高度、
观察凤
仙花叶的形状和数量。
2
、师：
把你测量和观察的数据填写在
P5
页中表格中。
3
、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化
的日记”。
四、实地指导播种
1
、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花
。
2
、师：督促学生养成长时间坚持
管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间
坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖
励。
3
、我们先看到了根
【教学目标】
用适宜的方法记录、
交流所观察到的现象
；
根据观察到的现象提出
问题；根据已有的经验和所观察到的现
象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法
验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分
的实验。
【教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。
【教学难点】：根吸收水分的实验。
【教学准备】：（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用
油、一颗
有根有叶的小植物。
【教学过程】：
一、（导入活动）问题导入
1
、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要
< br>把它从土壤中拔出来，容易吗？
2
、生：思考后回答。
3
、师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四季豆）
我
们种植的四季豆，你先看到了什么？
4
、师：揭示并板书课题：我们先看到了根
4
二、（观察活动）观察植物根的生长
1
、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看
能发现什么？
2
、生
：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。
3
、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？
4
、生；汇报自己的发现。
5
、师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根
，再长茎和
叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。
三、（研究活动）植物的根有什么作用
1
、师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？
2
、生：说出自己的想法。
3
、师：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来
研究植
物根的作用。
4
、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
5
、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）
6
、师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤
如下：
参看
P8
页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试
管中。
②将植物的根浸泡在试管里的水中。
③在水面上滴一些植物油，
试管口塞一些
棉花，
使试管中的水不会被蒸发
到空气中去，
并在水面处做好标记。
④观察试管中的
水量有什么变化。
7
、
师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？
8
、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和
矿物质。
【作业布置】：
5
家庭实验：参看
P8
页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，
并注意观察实验
装置里水量的变化。
4
、种子变成了幼苗
【教学目标】：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻
找问题的答案。
【教学重点】
：
组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，
观察凤仙花幼
苗的特征，研究植物叶的作用。
【教学难点】：研究植物叶的作用。
【教学准备】：
（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布
的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。
（学生准
备）生长四周的凤仙花、记录单。
【教学过程】：
一、出土后幼苗的变化
活动导入：
1
、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流
一下前一
段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
2
、生：以小组为单位互相交流。
活动指导：
1
、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚
持进行观
察。
2
、师：组织学生交流。（鼓励
学生说出新发现、新问题）
3
、师：指导学生观察实物凤仙花。
4
、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
二、我们的思考
6
1
、师：提出问题：为什么植物的
叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植
物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿
色的？听说绿叶是植物的
“食品加工厂”
，
植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？
2
、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。
三、叶为植物提供“食物”
1<
/p>
、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？
2
、生：讨论后说出自己的想法。
<
/p>
3
、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食
物”——养料。
4
、师：（利用多媒
体课件）指导学生学习科学书
P11
页上内容。
5
、师：板书：
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
6<
/p>
、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制
造养料和氧气。
【作业布置】：
家庭作业：
回家仔细地去观察一棵植物，
观察植物的叶子分布的情况，
想想植物
的光合作用。
5
、茎越长越高
【教学目标】
：
运用统计图表整理观察记录的结果；
在教师指导下根据统计图分
析植物茎生长的规律；
有依据地对植物茎的作用进行猜测；
设计实验，
研究植物茎
的
作用；用适宜的方式描述实验的结果。
【教学重点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
【教学难点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
<
/p>
【教学准备】：（教师准备）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。（学生
准备）三周前凤仙花生长记录单。
7
【教学过程】：
一、整理有关茎的观察记录
1
、师：（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，
< br>绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。
那么，
植
物的茎在植物的生长过程中
有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中
，茎发生了哪些变化。
2
、师：（活
动指导）①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记
录。重点整理幼芽出土
以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。②利用凤仙花植株
的高度变化的数据，画出凤
仙花植株高度变化统计图（学生在教
P12
页上画）。学生
画好后，
教师讲述柱状统计图。
柱状统计图
是科学研究中处理数据常用的方法。
③指
导学生分析柱状统计图
，
引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株
高
度将如何变化？
二、植物茎的作用
1
、师：（活动因入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，
植物的茎在植物
的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，
能承担这样一些功能呢？将你的
想法记录下来。
2
、师：（活动指导）①引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎
的作用
的问题。
②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。<
/p>
③引领学生了解科学探究的过
程：
提出问
题
（茎有什么作用？）
；
对问题的可能
答案作出假设
（运输水分和养料）
；
设
计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）；
得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。
3
、生：观看植物光合作用的课件。
4
、师：教师总结本节课的学习内容。
三、提醒学生注意
1
、师：提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
2
、师：引导学生关注凤仙花开花前的征兆。
8
【作业布置】：家庭作业：继续观察凤仙花的生长变化情况
，做好观察记录。
6
、开花了，结果了
【教学目标】
根据观察到的现象进行预测；
用适宜的方
式整理收集到的信息；
通
过分析观察到的现象获得结论；使用工
具按照从外到里的顺序解剖花。
【教学重点】：凤仙花花开花落及结果的过程。
【教学难点】：凤仙花花开花落及结果的过程。
【教学准备】：
（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个
凤
仙花的果实，镊子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。
【教学过程】：
一、提出任务
1
、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。
2
、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？
二、整理并交流我们的观察记录
交流活动：
1
、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长
现象。<
/p>
2
、生：学生分小组交流。
3
、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思
考的习
惯。
整理观察信息的活动：
1
、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
2
、生：在书
P14
页上“我看到
的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板
里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。<
/p>
3
、师：引导学生展示交流，激发学生
进一步观察的欲望。
三、研究花变果实的过程
9
1
、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。
2
、师：指导学生观察花，引领学生
发现，果实是由雌蕊发育而来的。
3
、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部
分。提醒学
生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花
的各部分，要分
类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）
4
、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）
四、观察凤仙花的果实
1
、师：凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？
2
、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实
。引导学生比较
观察。
3
、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）
4
、生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。
5
、师：教师总结。
【作业布置】：
继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。
7
我们的大丰收
< br>【教学目标】：用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察
记
录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。
【
教学重点】：绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开
花结果期。
【教学难点】：整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律，
【教学准备】：
（教师准备）为每组学生准备一株硕果累累的凤
仙花，一张大白
纸；几张主要生长阶段的凤仙花照片。（学生准备）个人的观察日记或观
察记录表。
【教学过程】：
一、谈话引入
10
1
、师：经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。今天，整理我们观
察获得的信息，开个成果展示会吧。
2
、生：赞成。
二、我们收获了种子
1
、师：统计一下，你观察的一株凤仙花大约收获了多少粒种子？
2
、生：（对着自己的观察记录表）汇报。
3
、师：引领学生用估算的方法进行统计。（通过统计活动，学生获
得了一株植
物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以
延续并
壮大的原因。）
三、我们获得了植物生长变化的数据
1
、
师：
引领学生把观察凤仙花植株高
度的数据制作成折线图，
通过分析折线图，
了解凤仙花在哪段时
间里生长最快。（见书
P17
页制作折线图的方法）
2
、
师：
指导学生根据观察记录，
掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。
3
、师：指导学生填写书上
P17
页上的表格。
4<
/p>
、师：引领学生掌握凤仙花的主要生长过程：种子、种子萌芽、幼苗、开花、
结果。
5
、师：引领学生
了解植物的六种器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
6
、
师：
引领学生通过观察凤仙花的生长变化
情况，
了解植物生长发育需要阳光、
土壤、适宜的水分和温度等
条件。
7
、师：根据单元起始课学生
记录的植物生长变化的过程，组织学生自我评价，
经历了这样的种植活动，对植物生长变
化过程的认识有了哪些提升。
【作业布置】：
家庭作业：阅读“资
料库”里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇文章。了解凤
仙花的有关知识；了解“直立
茎”、“缠绕茎”、“攀缘茎”、“匍匐茎”。
1
、蚕卵里孵出的新生命
11
教学目标：
< br>1
、饲养小蚕的方法，经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程。
2
、观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化
。
3
、用放大镜对蚕卵进行仔细的观
察，用测量的方法记录蚕的生长变化。
[
< br>教学重点
]
观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。<
/p>
[
教学难点
]
观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的过程。
[
教学过程
]
一、导入新课
同学们，
我们养上学期饲养过蜗牛，
那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢？它们
的寿命有又多长呢？那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它们的寿命呢？同
学们你们观察过蚕吗？你知道他一生的生长变化和它们的寿命吗？
二、学习新课
1
、观察蚕卵
（
1
）让我们来饲养蚕，观察蚕
<
/p>
A
、学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状（说明：蚕卵近似圆形
，看上去很像
小米粒，宽约
1
毫米，厚
约
0. 5
毫米。刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经
1
—
2
天变成淡红、浅
褐，再经
3
—
4
天变成灰绿或紫黑色，以后不再发生变化。学生观察
的应该是滞留到第二年春天的卵
，颜色应该是紫黑色的。）
B
、让学
生自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。
（
2
）仔细观察，还有什么发现？
（比如蚕卵的中心处是凹下去的等。
学生也可能会发现有黄色的卵，
那可能是未
受精的卵，是不会孵出小蚕来的。如果是白色的，那是已
经孵出小蚕的空卵壳，如果
仔细观察，在空卵壳上还会发现有小孔。）
< br>
2
、从卵里出来的小生命
12
（
1
）
小蚕什么时候从卵里出来，
小蚕是怎样从卵里出来的，
出来以后会干什么
?
（让学生预测一下，目的激
发学生继续观察的兴趣。）
（
2
）小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢
?
（学生分组讨论）
（
3
）为什么要在盒盖上扎小孔呢？
< br>一是指导学生为小蚕准备好家
（这个活动的重点是为蚕的出生做准备。
具体来说
要准备一个盒子作为蚕的“房子”，还要在盒盖上扎些小孔，
“如果天气干燥，可以
在蚕卵上洒一些水”。）
二是课外观察蚕卵的变化
;
（
指导学生课后继续观察蚕卵的变化。
具体来说观察
小蚕是怎样孵
出的，
刚孵出的小蚕是什么样的。
）
要
求学生记录小蚕孵出的日期和气
温，
思考小蚕的孵化和什么条件
有关。
活动的是让学生明白蚕的孵化还需要另一个环
境条件，即
需要一定的温度。
三是指导学习观察和记录的方法。
指导学生阅读养蚕窍门
教师小结：<
/p>
小蚕与其他动物一样，
也是需要一定生活条件的，
我们要满足它的生
活条件，它才会生长得好。
2
、蚕的生长变化
【教学目标】
1
、学习给桑、除沙等养蚕的技能。
2
、用测量等科学的方法
观测蚕身体的变化。
3
、用文字和图
画记录及描述蚕的生长变化。
4
、在观察中发现问题后，再进一
步
去观察。
5
、对蚕的生长变化进行预测。
[
教学重点
]
怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生
帮助蚕顺利地吐丝结
茧等。
[
教学难点
< br>]
要鼓励学生全面、细致和科学地观察，必要时应该数一数、量一量，
教学过程：
13
一、导入新课
同学们饲养是小蚕究竟
发生了什么变化呢？下面我们就一起来观察蚕的生长变
化。
二、学习新课
1
、交流蚕的生长变化
学生交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。
（交流时，
让学生出示自己的
记录单、照片、图画、标本等。从体长、吃食情况、排便情况
、活动情况、蜕皮情况
等方面进行汇报和交流。）
关于蜕皮学生一定有很多话要说，
也有一些问题，
希望与同学交流。
交流活动能
帮助学生们进一步感受生命的变化
，（活动的目的提高对养蚕的兴趣。）
2
、观察蚕的外形和行为
（
1
）蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它
的头部、胸部、腹部、足等。
行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行
?
蚕是怎样吃桑叶的等。
（
2
）讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。
3
、蚕还会长成什么样
预测蚕将会怎样变化，
并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。
（教学
的要点是怎样区别即将吐丝的蚕、
怎
样为它营造结茧的场所，
以及指导学生帮助蚕顺
利地吐丝结茧等
。）
3
、蚕变了新模样
【教学目标】
1
、观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。
2
、估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。
<
/p>
3
、用画图、语言文字记录和交流观察结果。
[
教学重点
]
观察蚕蛹是本课的重点活动
[
教学难点
]
对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。
14
[
教学过程
]
一、教学导入：
同学们蚕吐丝了，丝
把蚕严严地包裹了起来。蚕为什么要做个茧把自
己包起来
？茧里的蚕变成什么样子了？下来我们就来进行观察。
二、学习新课
1
、观察蚕蛹
蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。蚕变成了什么样呢
?
< br>茧里面的蚕
还活着吗？这是学生们非常好奇的问题。
希望
学生们能作出猜测，
同时能想办法证明
自己的猜测。
对蚕蛹的观察要提出的五个问题进行。
(1)
蛹的外形和蚕有什么不同
? <
/p>
(2)
还能找到眼睛和足吗
?
身上的环节还在吗
?
(3)
蛹会动吗
?
它的身上长出了什么东西
?
(4)
在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么
?
(5)
其他发现。（指茧里还能发现蚕吐
尽丝后化蛹之前蜕下的皮等情况。）
最后的推测是蛹还会变化
吗
?
它会变成什么模样
?
希望学生的推测能以一定的观
察事实作为依据。
2
、观察蚕茧和蚕丝
第一，对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕
茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少
?
（这个活动的日
的意义在于对蚕茧有一定的认识。
蚕茧的大
小和重量是衡量其质量的重要标准，
蚕茧
的大小和重量与蚕的生
长发育有关。）
第二，指导学生进行拉蚕丝的活动。
（“把蚕茧放在热水中泡一下吧”
“用竹签
把丝
头挑出来，
绕在纸板上”
等。
这个活动
使他们对我国劳动人民的发明有更多的认
识。）
15
第三，
教师可通过多媒体介绍给
学生。
教学中还可以出示一些丝绸制品给学生欣
赏。
4
、蛹变成了什么
【教学目标】
1
、观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
2<
/p>
、在观察比较中认识昆虫的外部特征。
【教学重点】“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。
【教学难点】
“比较蛹和蚕蛾的形态，
找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一
部分发育而来的”是本课的难点。
[
教学准备
]
蚕蛾。
教学过程：
一、导入新课
同学们一段时间过去了
你们的蚕茧又发生了什么变化，
蛹变成什么了呢？下面我
们就来
交流的我们新发现？
二、学习新课
1
、交流我们的新发现
（
1
）“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧
?
”（这只是一种推测，到底是不是呢
?
需
要学生经过思考来回答。）（说明这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种
生命形态，
对认识蚕的一生很重要。相信学生会做出合理的回答
:
茧里只有蛹，而我们又亲眼看
见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变
的会是什么变的呢
?
当然这样的回答还需要从下面对
蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。）
（
2
）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿
下来，最好专门
放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保
存。
2
、观察蚕蛾的形态特征和行为
16
（
1
）
先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。（这是按照儿童的心理特征
设计的。三年级
的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。）对蚕蛾身体形态的观察，
应该是一种有序的观
察，
先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，
然后观察各部分是怎样
的，有什么器官。
（
2
）怎样观察蚕蛾的行为
?
具
体来说，就是“看看蚕蛾在干什么
?
”。（教师要
启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便
< br>干燥展开
;
还有不少蚕蛾在震动翅等。同时也希望学生在
观察的同时提出问题。）
（
3
）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动，
仔细观察仍
能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。
让学生认识蚕蛹、
蚕蛾都是
蚕发
育过程中的不同阶段，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫具有重要意义。
（
4
）如何区别蚕蛾
的雌雄
?
（这是学生很感兴趣的问题。）
（
5
）“一只雌蛾大约能产多少粒
卵
?
刚产下的卵是什么颜色的
?
和我们观察过的
卵有什么相同和不同
?
3
、画蚕蛾和蛹的图
4
、蚕蛾是什么
是比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。
板书设计：
4
、蛹变成了什么
蚕蛾和蛹的比较
蚕蛾
蛹
5
、蚕的生命周期
【教学目标】
1
、蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。
2
、蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。
3
、蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕
的生命周期。
17
【教学重点】整
理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。
【教学难点】认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
一、导入新课
同学们这节课我们来回
顾我们的养蚕过程，整理我们的观察记录。
二、学习新课
1
、用投影仪展示学生的观察记录，然后提问。
蚕的一生经历了几个阶段？
各个阶段的形态和行为有什么不同。
2
、小结蚕的一生
< br>小结蚕的一生，
主要围绕经历了几个阶段，
各个阶段的形
态和行为有什么不同来
进行。
（在填表的基础上，让学生把蚕的
一生用循环图表示出来。）
（说明最后表格
中“共计多少天”，
指的是蚕从卵中孵出开始，到蚕蛾死亡结束的时间。）教师要启
发学生，
蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫，
蚕蛾是成虫。
蚕的一
生应为卵幼虫蛹成虫，
然后从卵开始又产生一个新的循环。
3
、蚕的生命周期
< br>这个活动要帮助学生从蚕的一生为
:
卵幼虫蛹成虫，上升
为出生生长发育繁殖死
亡几个阶段，
并且依据前面填写的表格把
各阶段经历的时间统计出来。
认识到这就是
蚕的生命周期。
4
、什么因素影响蚕的生命和变化
<
/p>
蚕健康生长需要什么条件，自己是怎么满足它的
;
（目的是通过寻求同学们养蚕
的成功和失败的原因进行验证。让学生认识到生命
和环境因素息息相关。）
5
展示会
让
学生把自己的记录表、制作的小报、标本、拍的照片、专题研究报告等资料都
展示出来，
大家互相参观、学习。也可以让学生就养蚕中印象最深刻的事，写成一篇
心得体会。
板书设计：
18
5
蚕的生命周期
幼虫
卵
蛹
成虫
6
、其他动物的生命周期
【教学目标】
1
、查阅和交流资料，了解更多动物的生命过程。
2
、从多种动物的生命过程中发现共同的规律，提高分析、比较、综合、概括的
< br>能力。
3
、用流程图和循环图
表示动物的生命周期。
4
、按卵生还
是胎生、变态还是不变态给动物分类。
【教学重点】观察了解其他动物的生命周期。
【教学难点】不同的生命周期。
[
教学准备
]
分组观察器材
:
学生课前收集的一些有关动物生长发育过程的
图片和资料。
教师演示器材
:
有关动物生长发育过程的图片、资料和课件。
一、导入新课
蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他
动物的一生也要经历这样一个过程吗？这个过程的各个阶段是怎样
的呢？这节课我们就来研究这些问题。
二、学习新课
1
、让学生观察书中的图，了解其他动物的生命周期
分小组选择其中一种动物，讨论这种动物一生中必须要经历哪
些生命阶段，用流程图表示这种动物的生命周期，并查阅资料了解
19
它的生命周期的时间（即寿命）。（在查阅资料中还
要注意
:
动物的寿命问题较
复杂，它同
环境关系极大，尽量采用人工饲养条件下取得的数据。）
2
、不同的生命周期
（
1
）比较不同动物的生命周期，它们有什么相同和不
同。（让学生能总结出它
们相同的地方）
（
2
）
指导学生给动物分类。
分类的标准就是是否经过变态，
以及卵生还是胎生。
3
、观察了解其他动物的生命周期。
（
1
）课前要求学生收集鸡、蝴蝶、蜻
蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿
命的资料，
并带到课堂
上来。
（活动方式主要以小组查阅资料和大组汇报交流的方式
进
行。）
(2)
布置任务并提出要求<
/p>
:
每组从上述动物中选择两种，
了解其生
命周期及经历的
时间，并把它们的生命周期用流程图的形式表示出来。
< br>
(3)
小组在规定的时间内查阅资料，并用流程图
或循环图表示它们的生命周期。
为节约时间，
流程图或循环图都
用文字和箭头表示。
（鼓励学生能查找出某种动物的
每个生命阶
段的形态、行为、食物和生活环境。）
(4)
小组汇报交流。在某个小组汇报的时候，查阅相同资料的组，可以补充和提
出不同意见。（学生汇报时，教师要把大家认可的结果，填写在班级大表上。）
<
/p>
4
、教师小结：虽然动物个体最终会死亡，但是通过繁殖使其物种
不会随着个体
的衰老死亡而灭绝，并得以不断延续。
板书设计：
6
其他动物的生命周期
┌─────┬─────────┬─────┐
│动物名称
│生命周期
(
流程图
)
│」生命周期
的时间│
│
│
│
│
├─────┼─────────┼─────┤
20
│鸡
│卵。雏鸡。成鸡
│约
14
年
│
├─────┼─────────┼─────┤
│蝴蝶
│卵。幼虫。蛹。
成虫│约
20
年
├─────┼─────────┼─────┤
│蜻蜓
│卵。幼虫。成虫
│约
1
年
├─────┼─────────┼─────┤
│山羊
│小羊。成羊
│约
15
年
├─────┼─────────┼─────┤
│熊猫
│幼仔。成年熊猫
│约
20
年
├─────┼─────────┼─────┤
│鱼
(
鱼里鱼
)
│卵。幼鱼。成年鱼
│约
50
年
└─────┴─────────┴─────┘
7
、我们的生命周期
【教学目标】
1
< br>、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
2
、预测今后的身体还将发生什么变化。
3
、调查不同年龄段人身体的特点。
4
、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。
【教学重点】
指导学生认识人的生命
周期，
知道人的生命周期要经历出生、
生长
发育、繁殖、死亡四个阶段。
【教学难点】我们的出生与
生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。
一、导入新课
同学们所有的动物都有
自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？
二、学习新课
1
、我们的出生与生长变化
21
（
1
）
我们是从哪里来的
;
（
2
）我们刚出生时是什么样子的
;
（
3
）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。
<
/p>
（说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，
在对数据和事
实收集、
整理
时可以按下表的格式。
因
人的个体差异较大，
表格中的内容是大致情况，
不作为标准，<
/p>
仅供教师教学参考，教学时按学生汇报的情况填写。）
2
、我们的一生
（
1
）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点
。活动分为四步
:
（一）、找出身边最熟悉的人
;
（二）、弄清他们的年龄段
;
（三）、把他们归到不同的年龄组
;
（四）、观察他们的身体特点。
（<
/p>
2
）人可以按年龄划分不同的阶段，比如
:
儿童、青年、中年、老年。怎样划分
呢
?
了解和比较他们的不同。
（比如儿童组和青年组
;
青年组和中年组
;
中
年组和老年
组。
然后再通过交流，
对人
一生的身体特点有较全面的把握。
）
在小组比较的基础上，
最后全班汇报、交流、汇总。
（
3
）教科书第
3'7
页
大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概
括得出各年龄段的特征。
3
、指导学生总结出人的生命周期和植物、
动物一样，都要经历出生生长发育繁
殖死亡，这样共同的四个阶段。（在讨论的基础上得
出人也有生命周期。）
4
、教师小结
：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时
期正是长身体的时候，
其健康情况会影响到人的一生，
一定要注意养成良好的生活习<
/p>
惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。
第三单元
温度与水的变化
1
、温度和温度计
22
【教学目标】
1
、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
< br>
2
、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的
数字与更热或更冷的温度
联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
【教学过程】
一、比较水的温度
1
、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？
2
、
出示冷热不同的两杯水，
< br>请学生用手触摸感知哪一杯温度高，
哪一杯温度低，
回答
后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度
讲述
：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、
比较物体
的冷热情况。
3
、师：我们再来感知
一下，每个小组的桌上有四杯水（
1
号杯内装的是凉水，
2
号、
3
号杯内装的
是温水，
4
号杯内装的是热水）。大家一起安静的来完成下列活
动：
先把左手手指、
右手手指同时分别插入
1
号杯和
4
号杯，
比较它们的冷热，
然后马上
将左手手指、右手手指同时
分别插入
2
号杯和
3
< br>号杯，比较它们的冷热。
4
、
汇报。
（预设：
4
号杯的水热，
1
号杯的水冷；
3
号
杯的水比
2
号杯的水冷。）
5
、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别
插入
2
号杯和
3
号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入
1
号杯和
4
号杯，比较他们的冷热。（预设：
2
号和
3
号杯的水温度
差不多，
1
号杯的
水冷，
4
号杯的水热）
6
、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什
< br>么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？
23
板书：温度计
二、观察温度计
1
、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它
有哪几个部分组成？
2
、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察
时注意温度
计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。
3
、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容
，教师巡视。
4
、
< br>汇报交流。
出示：
“使用温度计前需要看清楚的问题
（教材上
P43
的
3
个）
”
，
这
三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。
5
、学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。
（根据学生汇报时的情况，
教师适当补充讲完整：
温度
计主要有玻璃管、
玻璃泡、
刻度三部分组成；量程；刻度）
6
、
用手捂住温
度计的玻璃泡，
观察温度计产生的变化。
放开手等一会儿再观察
。
汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）<
/p>
三、摄氏温度的读和写
1
、师
:
出个题目考考你：
“
25
℃”，你会读吗？
学生试读
2
、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？
例：“
28
摄氏度”怎么写？“零下
8
摄氏度”怎么写？
学生读一读，写一写。
师：我们再来试一下，出示：
0
℃
37
℃
—
5
℃
—
10
℃
（此部分教师可根据学生的掌握情况适当调整。）
3
、出示自制模型温度计，然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固。同
时强
调：零下温度自
0
℃往下，数字越
大，表示温度越低。
四、读出温度计指示的温度
24 <
/p>
1
、现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。
2
、交流：结果是否一样？如果不一样，那什
么会不同呢？（参考
P44
图）
（预设：
可能出现这种情况的原因有这样几种：
俯视、
仰视；
从嘴里呼出的热气。
）
师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平
；要尽可能消除各种
影响测定温度准确性的不利因素。
五、拓展
1
、师：通过这节课，你有什么收获吗？
2
、师：课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。
2
、测量水的温度
【教学目标】
1
、
观察不同温度计的测量范围，
选择合适的温度计
（刻度范围在
-20
℃——
110
℃）
用于测量水的温度。
2
、间隔相同时间连续测量和记录
4<
/p>
杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、
价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度
【教学过程】
一、测量水温的方法
1
、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这
节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度
2
、师：书
P45
展示了一些温度计（气温计、数字温
度计、体温计等），你还知
道哪些温度计呢？
3
、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？<
/p>
25
4
、学
生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在
0
℃——<
/p>
100
℃之间，
所以，要测量水的温度，
需要选择测量值在
0
℃——
100
℃范围的温度计。
5
、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温
呢？请
大家一起来看一下
P45
的插图和方法。（学生阅读）
6
、师生共同明确方法。教师边讲解边演示：
（
1
）手拿
温度计的上端。（
2
）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的
底与
壁。（
3
）视线与温度计液面持平
。（
4
）在液注不再上升或下降时读数。（
5
）读数
时温度计不能离开被测的水。
介绍完了之后，
请学生
想想为什么要这样操作，
如果不按照这样的要求操作，
会
出现什么情况？（归纳：（
1
）——上端比较
好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡
会造成所测的不是水的温度。
（
2
）
（
5
）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量
的就不是水的温
度了。
（
3
）——俯视或仰视会造成读
数偏大或偏小。
（
4
）——没有
稳定时测出的温度不准。）
二、测量水的温度
1
、师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小朋友
学
得最快。
老师为每个小组都准备了四杯水，
1
号杯内装的是自来水，
2
号杯内装的
< br>是温水、
3
号杯内装的是烫手的热水，
< br>4
号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。我
们来比一下
哪个小组测量的温度既快又方法准确，
及时记录在
P46
的表格中，
同时要
小心热水烫手。开始吧。<
/p>
水温的测量记录
自来水的温度
温水的温度
烫手的热水的温度
刚从热水瓶里倒出的热水
2
、学生测量后汇报。
26
（预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。）
讨论：
这些差异是由什么原因
引起的？
（如果是由于测量方法错误引起的，
教师
再做适当讲解。）
3
、师：我们再来测量一下，现在要求每隔
2
分钟测量一次，
把测量结果记录在
P47
，在等的过程中思考：这些水的温度会
有变化吗？估计会怎样变化？
4
、小组测量，教师指导。
连续测量
10
分钟内水温变化的记录表
自来水的温度
温水的温度
烫手的热水的
温度
刚从热水瓶里
倒出的热水
5
、汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？
（预设：随着时间的变化，
2
、<
/p>
3
、
4
号杯里的
温度都在下降，
4
号杯里的下降的
最快
，
1
号杯里的温度变化不大。
）
也就是水在自然降温时的一般规律是：
温差越大，
降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，
所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
6
< br>、带领学生阅读
P47
：对一个物体来说，温度下降，说
明物体的热量减少；温
度上升，说明物体的热量增加。
三、推测水温的变化
1
、师：如果这四杯水再过
10
分钟，水温会发生怎么
样的变化呢？放一天呢？
温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？
2
、师：如果要让水的温度低于周围空气的温度
可能吗？有什么办法吗？
27
0
分钟
2
分钟
4
分钟
6
分钟
8
分钟
10
分钟
„„