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浅谈四年级小学生课堂纪律与问题的解决
良好
的课堂管理是课堂活动顺利进行的保证。特别是在小学课堂，小学
生活泼好动，注意力容
易分散，在课堂中出现一些妨碍课堂教学的纪律问
题就在所难免。所以掌握一些行之有效
的课堂纪律管理方法就尤为必要。
我整理了相关资料，希望能帮助到大家。
浅谈小学课堂纪律管理
一、树立教师威信
教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量，可以理解为教师
的威望
和信誉。教师的威信是一个教师顺利有效地开展活动的必要条件。
树立教师威信对小学教
师管理课堂纪律是十分重要的。那么如何树立教师
威信呢
?
1.
第一印象很重要
俗话说：
好的开始等于成功的一半
。人的第一印象是相当重要的，它
往往左右了以后的好
恶。学生只有喜欢你这个人，才会喜欢你的课，才会
乐意接受你传授的知识。第一节课，
如果开头的一段话热情洋溢
;
板书的
第
一个字让学生为之赞叹
;
第一次朗读让学生为之感动
;
用丰富的表情和
机灵的眼神吸引住学生
;
得体的幽默让孩子们笑起来
;
充满爱意的一次抚
摸让学生感到亲切
;
教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
给学生留下美好的第一印
象，对今后的教学工作会产生事半功倍的效果。
2.
上课时要充满激情
古人云：
山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙
则灵。
课堂也是这样，
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教师上课的激情不就是那山中的
仙
、水中的
龙
吗
?
富有激情的课堂能
激起学生渴求知识、努力学习的激情，调动学生探究问题的
主动性和积极
性，激发学生的想象思维，拓展学生的思路，帮助学生更好的掌握知识。<
/p>
只有教师充满激情的生命活力在课堂中不断涌动，才能真正有助于学生的
< br>培养和成长，才能让生命之花在课堂上尽情绽放，使课堂成为师生共同成
长的生命
历程。营造课堂教学激情氛围，是我们每位教师的不懈追求。
3.
保持亲和力
亲其师，信其道
，教师的亲和力，可以赢得学生的尊重
和信任，获得
学生的宽容和理解。教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑<
/p>
地爱学生，才能真正地亲近学生、关心学生。教师拥有较强的亲和力，才
< br>会拉近学生与教师的距离，允许学生发挥自己的特长，真诚地帮助他们在
学习生活
中获得成功。因此，只有把学生当做自己的孩子，当做自己的亲
密朋友，
才能容忍学生的缺点，
尊重他们的话语权，
才能控制自
己的情绪，
做到以理服人，以情动人，真正成为学生信赖、敬佩、爱戴的良师益友。
4.
让你的眼睛会说话
人们常说，眼睛是心灵的窗户。眼神就是表达心灵的一种方式，教师的
眼
神则是叩开学生心扉的钥匙，
它蕴含着一种关爱、
一种期盼、<
/p>
一种愠怒。
教师用好自己的眼神，会比粗暴的批评更有效。教师的
眼睛所透露的告诫
信息的眼神，
常能起到语言要求所难以达到的
效果。
学生课堂自制能力差，
坚持不了太长时间，有的便开始自
顾自地做起小动作，对于这一点，教师
除了应该艺术地调节课堂教学的结构和节奏外，眼
神是解决问题的最佳途
径。眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的
眼神可
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以胜过许多苦口婆心的长谈，收到
<
/p>
无声胜有声
的效果。
二、明确课堂常规
1.
课堂要立规矩
没有规矩，不成方圆
。课堂是进行教学的场所，为保证教学活动有条
不紊地进行，必须有一个统一
的课堂规范，并使其固定化，具有相对稳定
性，积极、正向、有序的课堂规则能规范课堂
行为，维持课堂秩序。
课堂规范
应是课堂管理的依据，明确课堂常规要结合本班情况制定班级
学习制度、纪律要求等，有
了目标，学生自我约束才有方向，自我管理才
有章可循。课堂规范一旦形成，就对集体成
员产生普遍的约束力，在学生
清楚地了解这些规范的基础上，他们就会自觉地遵守这些规
范。学生不仅
可以用规范来约束自己的行为，还可以用规范来评价别人的言行，通过班<
/p>
级舆论来纠正偏离规范的其他人的行为。
2.
课堂要管放有度
清代的冯班曾指出：
师太严，弟子多不令，肉弱者必愚，强者怼面严，
鞭扑叱咄之下，使人不生好
念也。
什么事情过了头，都会走向反面。要
像孔子说的那样：做到
温而厉，威而不猛，恭而安
。
课堂管理非常重要，它是实现教育目的、确保教学质量的重要手段，关
系着学
生学习的质量、效率的高低和学校教育教学成果的好坏。宽严有度
的课堂管理会使课堂气
氛活跃，教师教得舒畅，学生学得快乐。
爱必严，
严即爱
，严并不等于简单的看、管、卡、压，它是管
理经验的沉积，是
管理艺术的结晶，更是爱的具体表现。要严而有度，学生
亲其师
才能
信其道
，对学生严中有爱，严
中有度，严中有循循善诱，符合学生身心
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和谐发展规律的严格，才能让学生接受、认可并遵循。如果我
们在课堂管
理方面做到宽严有度，严于律己，宽以待人，广泛尊重学生，听取学生意
见，彻底打破传统的课堂管理上教师
一统天
下
的局面，那么何愁课堂管
理不科学<
/p>
?
3.
用心呵护课堂的秩序
课堂中良好的秩序可以维持课堂的稳定，降低教师的焦虑程度，激发学
生的学习潜能，提高教学工作的效率。为了使每位学生集中精力学习，避
免干扰和分心，
必须建立良好的课堂秩序。课堂秩序是在教师对学生的行
为期望
(
期望学生遵守课堂纪律、上课集中注意力、努力学习等
)
与学生对
教师的角色期望
(
期望教师制止课堂纪律混乱、保持课堂井然有序、和蔼
可亲、耐心指导等
)
达成一致的情况下形成的，因而课堂秩序需要师生的
协同努力和共同维护。课堂秩序一旦形成便具有稳定性、一贯性，以持续
维持课
堂教学的顺利进行。建立完善的课堂秩序，能有效地把学生的注意
力吸引到学习上来，教
学的效率就会大大提高。
4.
课堂管理功夫在课外
东坡先生云：博观而约取，厚积而薄发。确实，老师们只有重视
课外
功夫的积累，时时注意自己知识的
厚积
，处处留心，兼
收并蓄，才能得
心应手地做好课堂管理工作。
众所周知，
课堂四十分钟的时间是
十分有限的，
经不起一点浪费，
况且，
一堂课的教学应该是一个完整的流程。虽是
课堂
组织，功夫却在课外。
课堂的管理也是学生自我的管理
，注意培养学生学习的自主性，对学生的
学习进行有效地指导，力求让学生参与到课堂管
理中来，让学生认识到学
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