最新小学科学优秀教案设计
老酒街歌词-春卷舒婷
精品好文档，推荐学习交流
推荐参加“
2008
年全国小学科学（粤教科技版）优秀教学论文、案例评比”材
料之一
唤醒种子里的生命
（
广东教育出版社小学科学教材五年级下册
）
江门市江海区江南小学
徐爱娥
一、概述
《唤醒种子里的生命》是广
东教育出版社义务教育课程标准实验教科书五
年级下册第七课的内容，需要一课时。这节
课主要是学习种子萌发过程所需
要的一些外界条件，它是第七课的第二课时，是在学生学
习了“什么样的种
子能发芽”的基础上进行的，也是后面学习种子的萌发过程、子叶的作
用等
内容的重要基础。
二、教学目标分析
1
、科学知识目标：知道种子萌发过程需要的一些外界条件及成因。
2
、能力培养目标：学生经历“实验—观察—分析”的科学探究过程，掌<
/p>
握科学探究的一般方法。
3
、
情感态度价值观：
通过实验研究，
培养细心观察、
认真分析的好习惯，
体验科学探究的
乐趣；了解种子萌发的有关知识，体会植物的奥秘。
三、教学重点、难点
重点：组织学生
经历科学的实验和探究，将实验的条件和实验的结果联
系起来，进行前因后果的分析，得
出科学的结论。
难点：根据实验整
理、分析研究结果，总结种子萌发过程所需要的外界
条件。
四、学习者特征分析
参与学习的是五年级学生
,
通过平时
的观察、了解，该年龄段的学生具
备了一定的科学素养，有一定的实验操作能力和观察能
力，对种子的发芽过
程有一定的感知。同时，学生对科学课的学习有较强的兴趣，动手实
验能力
不断在加强，对生活中隐含科学问题的事件兴趣浓厚，但学生实际操作能力
和科学活动的分析能力还不强。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除
谢谢
1
精品好文档，推荐学习交流
五、教学策略选择与设计
本节课，我
采用了实验法、分析法、猜想——探究法等方法组织教学。
首先以问题情境引入新课，阐
明本课的学习内容，接着引导学生进行猜想、
探究种子萌发所需的外界条件，然后让学生
分析实验中种子为什么发芽和不
发芽的成因，让学生真正理解种子萌发所需的外界条件，
并引深讨论种子发
芽的其他外界条件，最后通过小结进行课后延伸学习。
六、教学准备
3
个实验种子发芽的杯子、一个花盆、课件、投影仪。
七、教学过程
课前，
在课室实验角摆放三个各装有
泥土和
10
粒菜豆种子的杯子
（分
男、女两组）
，安排学生轮流每天按课本实
验要求去实验，全班同学每天用课
间时间去观察，并做好记录。
（一）
创
设问题情景，导入新课。
1
、课件演示“种子的经历”片段。
许许多多的种子存放在仓库里（寂寞的表述）
，经过农民伯伯的
播种，种
子种到了地里生根、发芽（快乐的表述）
。
师：同样的种子，为什么在仓库里不发芽，种到地里种子就会
发芽？你们
生：想！
2
、引入课题，板书课题。
我们这节课就一起来研究“唤醒种子里的生命”的奥秘，了解种子发芽需
（二）
收
集实验情况，探究成因。
1
、由实验情况，引出问题。
师：
课前，
我们在实验角做了种子发芽实验，
同学们也进行了观察和记录，
请同学们说说实验过程是怎样进行的？你观察到了什么？有什么发现？
学生汇报，课件出示：
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除
谢谢
2
想知道是怎样唤醒种子里的生命吗？
要什么样的环境。
2
号
3
号
精品好文档，推荐学习交流
1
号
不浇水，保持
浇适量的水，
浇较多的水，
土壤干燥
保持土壤湿润
使土壤浸在水中
（没有发芽）
（发了许多芽）
（没有发芽）
2
、引导猜想，确定条件。
师：一样的种子，在土壤里为什么有的会发芽，有的却不发芽？
（
1
）
猜想一下：种子萌发需要什么样的环境？
（
2
）
学生汇报自己的猜想。
板书：种子萌
发需要的外界条件有：水、空气、阳光、土壤、
、
、
、
、
、
（
3
）
利用实验和生活经验，验证猜想。
（小组活动后，汇报验证）
验证一：
1
号杯不
浇水，杯子里的种子没有发芽，
2
号杯浇了适量的水，
杯子里的种子发芽了。说明种子萌发需要的外界条件有水。
验证二：
3
号杯浇较多的水，土壤坚硬，没有空气
，杯子里的种子没有发
芽。说明种子萌发需要的外界条件有空气。
验证三：
课室实验角没有阳光，但
2
号杯子里的种子发芽了。说明种子
萌发需要的外界条件可以没
有阳光。
验证四：
课件出示植物生长
在水中、无土壤种植的图片。说明种子萌发
需要的外界条件可以没有土壤。
引导学生得出结论：种子萌发需要的外界条件有：水、空气（擦去阳光、<
/p>
土壤）
3
、引导探究，分析成因。
（
1
）出示
3
个实验种子发芽的杯子，让学生分析实验中种子不发芽和发
学生回答后，
课件出示：
杯
号
条
件
发芽情况
1
空气充足，无水
没有
2
多
3
没有
水和空气均适量
水太多，缺乏空气
芽的情况。
（
2
）小组讨论：实验控制的条件与实验现象之间的关系。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除
谢谢
3
精品好文档，推荐学习交流
得出：实验控制的条件直接影响实验现象。
（
4
）
想一想：为什么花盆底下要有一个小孔？（出示一个花盆）
（三）进一步感知其他外界条件，加深理解。
1
、课件出示课本主题人物的问话图：温度对种子萌发有没有影响呢？怎
样研究昵？
2
、让学生说说自己的看法和观点。
3
、课件播放种子的告白：我的发芽除了需要水和空气，还需要
一定的温
度。可是太高的温度或太低的温度都会使我失去萌发，只有最适温度才是我
萌发的最理想的温度条件。
得出：温度对
种子萌发的影响，它是种子萌发的外界条件（板书：温度）
。
4
、小组讨论：你会怎样进行“温度对种子萌发的影响”的实验
研究？请
把你的想法、观点写下来。
学生完成后，把几位同学实验的观点投影出来供大家参考。
（四）全课总结，课后延伸。
1
、今天我们一起通过种子发芽实验，从中有了很多新发现，也掌握了一
些科学探究的方法。回家后，有兴趣的同学可以按自己实验的想法去做一做
“温度对种
子萌发的影响”的实验，下周请你把实验的过程、实验的情况告
诉大家。
2
、希望大家能利用课余时间到网上、图书馆去查找
种子萌发的相关知识，
看看还有什么因素会影响种子的萌发？让我们共同去感受植物发芽
、生长的
奥秘，好不好。
板书：
唤醒种子里的生命
种子萌发需要的外界条件有：水、空气、温度
实验控制的条件直接影响实验现象
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除
谢谢
4
精品好文档，推荐学习交流
八、教学评价设计
课结束时，教师对
本内容和目标完成情况加以总结后，让学生在评价表
中进行自我评价（知识评价、态度评
价）
，以及小组成员进行互评。课后教师
对学生的学习过程给出
评价反馈，并对自己的教学过程进行反思，不断优化
自己的课堂教学。
< br>
具体的评价内容包括：
知识掌握情况：知道种子萌发过程需要的一些外界条件。
知识应用：会分析实验中种子为什
么发芽和不发芽的成因，理解种子
萌发所需的外界条件。
学习参与情况：积极参加小组活动
，注意吸取其他同学解答问题的正
确方法，找出同学解答中的错误，积极参与协作。
表现情况：
认真思考，课堂上和小组内发言，表现积极，对小组有贡
献。
学习方法：对其他类似性质的教学内容，能够迁移学法。
教学方面：教学内容的安排、教学
目标的确定、教学目标完成情况、
教学效果等。
（
1
）
学生自评表：
分项
评价内容
知道□
评价等次
基本知道□
不知道□
知识评价
知道了种子萌
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除
谢谢
5