小学五年级科学教案
apologize伴奏-上海2040规划
小学五年级科学教案
第一单元
生物与环境
1
、种子发芽实验（一）
【教学目标】
科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的爱好
【教学重点】种子发芽需要一定的条件。
【教学难点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学预备】绿豆种子若干，实验计划单。
【教学过程】
一、讨论种子发芽的条件：
1
、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，同学们谈一谈种子发芽需要哪些条件呢？
2
、学生分组自由讨论后，谈自己的
观点，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温
度，需要
阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）
3
、师：大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证。
二、设计种子发芽实验：
1
、师：该怎样用实验来证实呢？大家说说要注重什么？
2
、
师点拨：
为了把实验
做好，
建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，
而且在
研究之前要设计好实验方案。
3
、学
生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等。）
<
/p>
4
、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（
1
）你们想研究什
么问题，你们计划怎样做？
（
2
）你们预测结果会是怎样的？
（
3
）你们的研究中，改变了什么条件？
（
4
）哪些条件是没有改变的？
（
5
）怎样知道改变的条
件是不是对种子发芽产生了影响？
（
6
）在实验研究过程中还应该注重什么？
三、阅读书种子发芽实验内容：
1<
/p>
阅读教材上的举例（提示：选大小差不多的绿豆种子，分别放在两个盒子里，每盒放入
2-3
颗绿豆，并垫纸巾。
2
教师分发记录表，共同讨论如何进行记录实验报告。
3
将对同学完成的实验报告进行评价。
四、布置作业；
1
、学生认真完成种子发芽实验报告
1
/
12
2
、种子发芽实验（二）
【教学目标】
科学概念：绿豆种子发芽需要适量的水和相宜的温度。
过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
<
/p>
情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和相宜的温度。
【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表。
【教学过程】
一、分组汇报实验中的发现：
预设：
1
、（我们的种子都发芽了吗？为什么？学生回答后，准备填实
验记录）。
2
、我们的种子为什么沒
发芽？（找岀原因填在实验报告里）
二、整理分析实验信息：
1
、组长分发实验信息统计表，填好表后，由组长负责收集把实验组和对照组的信息分类。
2
、分析实验信息：
（
1
）实验组和对照组的数据有什么不
同？
（
2
）
从实验数据中我们可以得出结论吗？
（
3
）实验结论和我们实验前的预测一致吗？
三、交流实验信息：
1
每组分对照组和实验组向同学汇报，认真听取介绍他们的实验方法和获取的信息。
2
、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，
听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3
< br>、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。
< br>
4
、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水和空气
。
四、种植绿豆芽：
1
、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？
2
、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长
一段时间。
3
、猜测哪些条件会影响
绿豆芽的生长。
4
、建议对绿豆芽的
生长做观察日记或者记录。
五阅读并记录、
1
：种子发芽的基本条件是：
1
、是温度。种子萌发的最低温度为
6-7<
/p>
℃，
12-14
℃能正常发芽，最适温度
为
20-25
℃，最高为
35
℃。
2
、是水分。一
般需吸收相称于种子自身风干重的
120-140%
的水分才能
萌发。
3
、是充足的氧气。
2
/
12
3
、观察绿豆芽的生长
【教学目标】
、科学概念：植物的生长需要一定的环境。当环境适植物会生条件改变的时候，植物具有一定的适应
环境的能力。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳
光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
【教学重点】设计对比实验。
【
教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并留意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
【教学过程】一、交流实验中的发现：
1
、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2
、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生
长的更好呢？
3
、讨论影响绿豆芽生
长的因素，教师随机板书。
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？
1
、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？（填表后再
讨论）
绿豆芽的总数量
茎、叶的颜色
茎的粗细
实验说明
阳光下的绿豆芽
黑暗处的绿豆芽
3
（
2
、该怎样来设计对比实验呢？
重点指导：
（
1
）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？
（
2
）两组的绿豆芽生长有什么不同？
（
3
）改变了条件对绿
豆芽的生长产生了什么影响？
3
、学生完成实验报告后并交流。
<
/p>
4
、交实验记录表前，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字
记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）
三、实验二：绿豆芽生长对水的需求
1
、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子
里铺上几层吸水纸，把
5
粒
刚发芽的绿
豆并排放在吸了水的纸上，保持吸水纸一端湿润。
2
、讨论：这
5
粒绿豆种子的生存的环境有什么不
同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推
测？仔细观察还有什么
发现？
3
、概括：植物的生长需要一
定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
四、观察自然界里许多的植物适应环境的生长图片：
1
、比较香蕉树、松树、仙人掌的叶有哪些不同。
2
、并回答香蕉树、松树、仙人掌分别生长在什么地方？<
/p>
3
、这三种植物的叶同它们的生活环境
有什么关系？
4
、说说平时自己还看
见有关植物适应环境的能力事例
.
五本堂小结
:
节我们学习了植物的生
长需要一定的环境，当环境适宜，植物会生长得茁壮。当环境改变后
,
植
物会努力适应环境变化而生长
.
如松树
;
仙人掌的根很发达
,
它的叶是针状
,
可使水分不很快流失
,
所以它能够
够生长在干旱的地方
.
六布置作业
1
你知道哪些植物能够在环境改变后
,
适应环境而生存的例子
?
3
/
12
4
、蚯蚓的选择
【教学重点】设计对比实验。
【教学
难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓
15
条、干土、湿土。
【教学过程】
一、谈话导入：
1
< br>、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？
2
、学生自由发表。
二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
1
、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？
2
、学生说说自己的想法，引导他们进行对比
实验，并注意控制条件。
3
、出示实验器材，讨论实验步骤：
（
1
）把长方形盒子一端剪去一部分，
盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（
2
）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。
<
/p>
（
3
）把
5
条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（<
/p>
4
）
5
分钟以后
打开盒盖，做好观察和记录。
（
5<
/p>
）再做
2
次。
4
、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。<
/p>
5
、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓
喜欢黑暗的环境。
三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？
1
、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实
验。
2
、学生设计实验，自由发表自已的。
3
、教师出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：
（
1
）在另外的
盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
< br>（
2
）把
5
条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（
< br>3
）
3
一
5
分钟以后打开盒盖观察，并记录观察结果。
4
、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5
、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环
境。
四、动物对环境的需要和适应：
1
、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？
< br>
2
、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的
环境里。
3
、学生看书
11
面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？
4
、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适
的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的
例子吗？
五课外作业
1
通过学习
,
请选择一种你喜欢的小动物
,
进行饲养并将你伺养小动物的情況记录下来
,
看看你能不蚀
能发现一些小动物的习性
.
六教后反思
:
略
4
/
12
5
、食物链和食物网
【教学目标】
科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。<
/p>
【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网
。
【教学难点】初步建立生态系统的概念，知首
“
生物与生物之间也是相互依赖，互相影响的。
【教学过程】
一、谈话导入：
1
< br>、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。
2
、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依靠、互
相影响的。这段时间我们重点研
究这方面的知识。
二、谁吃谁：
1
、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小 草、
树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。
2
、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关
系呢？
3
、学生自由说，教师随机用
简朴的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草
——
蚜虫
——
瓢虫
——
小鸟；落
叶
——
蚯
蚓
—
—
小鸟；蔷薇
——
毛毛虫
——
小鸟）
4
、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产 者，直接或者
间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（让学生划出书中
12
面相关句子）
三、田野里的食物网：
1
师讲：田野里有很多生物，这些生物之间存在着复杂的食物关価。
（课本<
/p>
13
图）同一种植物会被不同的动物吃掉。
同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
2
让学生讨论如果一种生物灭绝了，就会影响其他多
种生物的生存？
四、练习：
1
、蔷薇花丛中的生物有：小草、蚜虫、瓢虫、落叶、小鸟、蚯蚓、请
岀一条食物链，这条食物链中
——
是生产者，
< br>----------
---
是消费者。
————————————
2
、请你写岀其他食物链：
——————————
5
/
12
6
、做一个生态瓶
【教学目标】
科学概念：生物在一定
区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方
法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行治理和观察。
情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、综合治理和观察的必要性。
【教学重点】设计一个生态瓶建造方案。
【教学难点】根据设计方案制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。
【教学过程】
一、熟悉池塘里的生物环境：
1
、参看书
14
面的池塘图，并回答下面的问
题：
（
1
）
池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青
蛙等）
（
2
）水生植物需要哪些生存条件？
（
3
）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
（
4
）动物为植物
生长做了哪些贡献？
（
5
）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（
非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）
2
< br>、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把 它们看
成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个
生态群落。
二、设计生态瓶：
1
、说明：我们现在要模仿池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关
系。
2
、学生讨论：该怎样设计这个
生态瓶呢？问题提示：
（
1
）你们准备让哪些生物来生活？
（
2
）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？
（
3
）假如要有动物，那它们的食物来
源是什么？
（
4
）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？
（
5
）生物放入的顺序需要考虑吗？
3
、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（
生物品种搭配和数量多少问题）
4
、
给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。
< br>
三、制作生态瓶：
1
、说明制作步骤：
（
1
）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小
石子也就在这时候放）。
（
2
）装入半瓶自然水域的水。
（
3
）往瓶里种上自己准备的水草。
（
4
）再放入小动物。
（
5
）把本组成员的名字做才标签贴在生态
瓶的外面。
2
、根据讨论的设计方案
，选择材料完成制作生态瓶。
3
、小
组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。注意天天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。
四拓展天地：全班举办一次
“
生态瓶会展
”
介绍他们设计、制作的生态瓶，达到共同学习提高的目标。
6
/
12