小学二年级人教版科学教案(教学设计最新)
社区服务标语-关于开卷有益的资料
2018-2019
学年第二学期小学集体备课
学校：
科
目：
年级：
姓名：
教学设计
1
2018-2019
学年第二学期教学进度表
二
年级
学
科
科学
教师
周
次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
起止时间
教学内容
政治学习，
开学前各项准备工
作、报名，
3
月
1
日正式上课
磁铁能吸引什么
磁铁怎样吸引物体
磁铁的两极
磁极的方向
做一个指南针
磁极间的相互作用
磁铁和我们的生活
全县各中小学期中质量检测
工作
实践活动（磁铁玩具）
观察我们的身体
通过感官来发现
观察与比较
备注
2
月
21
日至
2
月
24
日
开学准备
2
月
25
日至
3
月
1
日
3
月
4
日至
3
月
8
日
3
月
11
日至
3
月
15
日
3
月
18
日至
3
月
22
日
3
月
25
日至
3
月
29
日
4
月
1
日至
4
月
5
日
4
月
8
日至
4
月
12
日
4
月
15
日至
4
月
19
日
4
月
22
日至
4
月
26
日
4
月
29
日至
5
月
3
日
5
月
6
日至
5
月
10
日
5
月
13
日至
5
月
17
日
分组实验教师准备
实验报告单和实验仪器
分组实验教师准备
实验报告单和实验仪器
劳动节
分组实验教师准备
实验报告单和实验仪器
儿童节
演示实验，
5
月
20
日至
5
月
24
日
测试反应快慢
教师准备实验仪器
不需要准备实验报告单
5
月
27
日至
5
月
31
日
6
月
3
日至
6
月
7
日
6
月
10
日至
6
月
14
日
6
月
17
日至
6
月
21
日
6
月
24
日至
6
月
28
日
7
月
1
日至
7
月
5
日
7
月
8
日至
7
月
12
日
发现生长
身体的“时间胶囊”
实践活动（重要的皮肤）
复习备考
期末质量监测
期末质量监测总结
教职工、学生组织学习
2
学科
科学
年级
二年级
主备人：
上课时间：
月
日
课
题
磁铁能吸引什么
1
、
知识与
技能
:
积极参与研究磁铁性质的实验活动，认识磁铁能吸铁，各
部
分的强弱不一样。
教学目标
2
、
过程与
方法
:
能比较磁铁的各部分磁性强弱。认真观察，如实记录，根
据
研究的目的设计、
操作实验，
在实验
过程中积极动脑动口。与同伴协作完成实
验和制作任务。
3
、
情感态
度与价值观
:
培养科学的探究精神。
教学重点
培养学生的实验能力，
鼓励学生通过实验获取直接经验。
在学生对磁铁原有的
经验基础上，
启发学生用多种方法进行实验，
对同一
问题寻找不同的实验方法。
教学难点
教学方法
能比较磁铁的各部分磁性强弱。
直观演示法、现场教学法
1
、
观察演
示用
:
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、饼形磁铁等。
2
、
分组实验用
:
磁铁、铜钥匙、铁钥匙、回形针、大头
针、小铁钉、牙签、
橡皮、塑料尺、纸片、棉线等。
3
、
小组探
究用
:
铁架台、小钢珠等。
新授课
一课时
教
学
过
程
个性化补充
教学准备
课型课时
课前三分钟教育
教育学生要热爱祖国，民族团结。
一、
引入
1
、出示常见的磁铁。师
:
这是什么
? (
板书
:<
/p>
磁铁
)
2
、师
:
你对磁铁有什么想了解的
?
二、交流我们知道的磁铁
1
、师
:
我们在什么地
方见过磁铁
?
哪些物品上有磁铁
?
学生用自己带的磁铁进行介绍。
2<
/p>
、师
:
给大家介绍你带的磁铁分别是什么
形状的
?
调动学生已有的对磁铁的认识和经验，交流已获得的
对磁铁的认识。
让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，激发他们进一步研究的
3
兴趣。
3
、出示各种形状的磁铁。师
:
见过这种形状的磁铁吗
?
根据磁铁的形
状给各种磁铁取个名字。
三、磁铁能吸引哪些物体。
1
、师
:
桌上有好多物体，推测磁铁能吸引哪些
物体
?(
找出教室中的
有铁的位置
)
2
、学生分组实验观察
:
磁铁能吸引哪些物体
?
这些
物体是用什么材料
做成的
?
我们把磁铁
能吸引铁一类材料做的物体的性质叫做磁性。交
流
:
实验中我们还有哪些新的发现
?(
磁铁、
铜钥匙、
铁钥匙、
回形针、
大头针、小铁钉、牙签、橡皮、塑料尺、纸片、棉线等。
)
(
学生通过实验感知磁铁能吸引哪些物体，然后讨论能被磁铁吸引住
< br>的物体是什么材料做的，不能被吸引的物体又是什么材料做的，引
导学生认识能被
磁铁吸引的物体是铁做的，初步建立“磁性”的概
念。
)
四、磁铁各部分的磁性强弱都一样吗
?
1
、师
:
磁铁
各部分的磁性强弱都一样吗
?
怎样设计实验来研究这个问
题
?
小组讨论设计实验方案。
(
看回形针吸得的多少
;
看距离的远近
;
教材
上的两种办法
)
。
交流实验方
案，选择一种实验方案，观察比较磁铁的各部分的磁性
强弱。
(
棉线、条形磁铁、回形针、铁架台等。
)
五、小结：
通过这节课的学习我们知道了磁铁怎样吸引物体。
课后一分钟：
注意用电用火安全。
板
书
设
计
作
业
多用磁铁做几次实验
布
置
磁铁怎样吸引物体
教
学
反
思
4
集体备课教学设计
课
题
学科
科学
年级
二年级
主备人：
上课时间：
月
日
磁铁怎样吸引物体
知识与技能：
通过探讨使小车运动起来的方法，复习拉力、推力的知识，认识
磁铁
的磁力作用。
教学目标
过程与方法
:
通过实验，引导学生认识到，磁铁有
隔空、隔物吸铁的性质，并
利用磁铁的这一特性玩一玩“蝴蝶飞”游戏。
情感态度与价值观
:
了解磁
铁在生产生活中的运用。
进一步激发学生学习科学、
运用科学的
兴趣和爱好。
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
课型课时
引导学生通过实验探究磁铁
的磁力作用及磁铁隔空隔物吸铁的特性。
引导学生通过实验认
识磁铁的磁力作用，知道磁铁能隔空、隔物吸铁。
讲解法、练习法直观演示、讲授启发、合作交流、分析归纳
<
/p>
小车、各种形状的磁铁、实验记录单、纸片、布片、餐巾纸、剪刀、回形针、
细线等物品。
新授
、
1
课时
教
学
过
程
个性化补充
课前三分钟教育
教育学生要尊敬师长，主动向老师问好。
一、复习导入
1
、同学们，上一课我们学习了《磁铁能吸引什么》
，请大家来说一说磁铁
能吸引哪些东西？这些东西具有什么共同特点？
2
、教师引导：正如大家刚才说的，磁铁能吸引铁，那么同学们知道磁铁
是怎样吸引铁的吗？今天这节课，我们将来探究第二课。
3
、揭示课题：磁铁怎样吸引物体
二、探究如何让小车动起来
1
、教师出示一辆简易的小车，小车由四个轮子和铁片组成。
引导：同学们，这是一辆小车，你们能让这辆小车动起来吗？
2
、学生分小组讨论交流，探讨使这辆小车动起来的方法。
5
预设：可
以拉。在小车上系一根细绳，用手拉动小车，可以使小车运动起
来。
3
、全班交流，教师引导并小结：要使这辆小车动起来，
我们可以借助拉
力或推力，用手拉动小车或推动小车，都可以使小车运动起来。不过，现
在老师要求同学们在不接触小车的情况下让小车动起来。下面同小组同学
之间相互交流交流，再验证一下自己的方法管不管用。
4
、教师巡视，了解学生想出了哪些使小车运动起来的方法。
5
、全班交流并展示学生们想出来的方法，看看这些方法效果怎
样。
6
、教师引导：同学们，刚才大
家想了各种办法，在不接触小车的情况下，
让小车动起来。大家想的办法有的效果不是太
好，如用嘴吹，利用风力使
小车运动起来。有的效果比较好，如只用一块磁铁就使小车运
动起来了。
下面我们就一起来试验一下，如何用磁铁使小车运动起来。
< br>
三、实验探究：
不接触小车，如何让小车运动起来？
1
、实验材料：一辆小车、一块条形磁铁。
< br>2
、实验方法：把小车平放在桌面上，手拿一块条形磁铁，把条形磁铁的
一端，对着小车慢慢靠近，利用磁力使小车移动。然后再换磁铁的另一端
试试。
3
、实验要领：在实验中要把
握好条形磁铁靠近小车的位置和手拿磁铁移
动的速度，不要忽快忽慢。这个实验可以多做
几次，效果会更好。
4
、学生实验之
后说一说本小组的实验情况，是不是每个人都能做到不接
触小车，也能使小车运动起来。
5
、教师再次引导：同学们，刚刚我
们拿的是条形磁铁做实验，那么其它
形状的磁铁，是不是也能做出同样的效果呢？下面就
请同学们自己选一种
形状的磁铁，再来做一做实验，看看效果怎么样？
< br>
6
、学生做完实验之后，交流试验情况，教师引导：看
来不论用什么形状
的磁铁，都能不用靠近小车使小车运动起来。实验做完了，请同学们想
一
想，为什么磁铁不用靠近小车，就能使小车运动起来？
7
、全班交流讨论，教师作出小结：磁铁不用接触小车就使小车运动
起来，
6
利用的是磁力。因为磁铁
有磁力，磁力可以吸引铁，小车就是用铁片制作
而成的，所以磁铁不用接触小车，就可以
使小车运动起来。
8
、教师引导：下
面我们继续来试一试，在小车和磁铁中间隔着一些物体，
磁铁还能让小车动起来吗？
教师出示一些物品，如纸张、塑料片、布片、餐巾纸等较薄的物品
。
9
、学生进行小组实验，边实验边
观察实验的现象，完成实验记录单。教
师巡视，了解学生实验的情况，并加以提示。全班
交流实验结果，教师引
导学生思考：磁铁隔着这些物品，为什么还能在不接触小车的情况
下，使
小车运动起来？
10
、学生讨论交流，教师引导：刚刚我们说到了磁铁有磁力，只要在磁力
的
范围之内，磁铁都可以在不接触小车的情况下，使小车运动起来。虽然
小车和磁铁之间隔
着其他东西，但是并不影响磁铁磁力的作用。
四、课堂拓展
1
、教师引导：同学们，通过刚才的学习，我们知道了磁铁吸引物体靠的
是磁力，磁铁
还能够隔空、隔物吸铁。了解了磁铁的这一特性，下面我们
来玩一玩“蝴蝶飞”的游戏。
2
、出示材料：剪刀、纸片、回形针
、细线、磁铁。
3
、介绍制作方法：
先把纸片剪成蝴蝶形状，再在中间夹上回形针，然后用细线系上，一个漂
亮的小
纸蝴蝶就完成了。
4
、玩法：同桌合
作玩这个小游戏，一人抓住细线，另一人拿着磁铁去吸
引纸蝴蝶，并不停的移动小磁铁，
这只蝴蝶就会飞起来了。
五、小结：
通过本节课的学习我们知道磁铁利用磁力吸引物体。
课后一分钟教育
教育学生回家路上注意车辆，靠边走。
板
磁铁怎样吸引物体
书
设
磁铁利用磁力吸引物体
计
7
作
业
布
复习今天学习的内容
置
教
学
反
思
8
集体备课教学设计
课
题
学科
科学
年级
二年级
主备人：
上课时间：
月
日
磁铁的两级
知识与技能：
1
、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2
、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
教学目标
过程与方法：
体会认真实验、细致观察的重要性。
情感态度与价值观：
体验重复实验的必要性和重要性。
教学重点
指导学生在探究活动中注意
观察、收集数据，利用数据进行分析。
教学难点
利用数据进行分析，得出科学结论。
教学方法
讲解法、练习法直观演示、讲授启发合作交流、分析归纳
教学准备
条形磁铁、小钢珠、若干纸条
课型课时
新授
、
1
课时
教
学
过
程
课前三分钟教育
教育学生团结同学，不打架，不吵闹。
个性化补
充
一、导入新课
1
< br>、师：请同学们欣赏一段视频，看完后说一说：你知道了什么？
(
播
放：磁铁有磁性的相关视频
)
2
、师：谁先说？（学生自主回答）
3
、师：生活中很多地方都用到了磁铁，这节课我们继续来研究
关于
磁铁的知识。
（板书：磁铁）
<
/p>
4
、
（出示小钢珠和条形磁铁）师：老师
手里有一块条形磁铁和一些小
钢珠，我用条形磁铁的不同部位去吸小钢珠会怎么样呢？看
谁观察得最认
真。
9
5
、教师演示（多做几次）
6
、你们看到了什么现象？（小钢珠放中间容易滚到两边，而吸在两
端的小钢珠不会滚到中间）
7
、这可能是什么原因造成的？学生猜想，做出假定性解释。
8
、老师可以这样理解吗？也就是说你们猜测：这块磁铁的各个地方
磁力的大小可能不一样，两端的磁力可能大一些，对吗？
二、验证猜想，获取新知。
活动一：
：磁铁什么地方的磁力大
<
/p>
1
、如果想验证我们的猜测是不是正确的，我们应该怎么做？做实
验
试一试。
2
、小组讨论：刘老师为同学们准备了一
块条形磁铁和回形针
若干，
怎样利用这些材料来验证我们的猜测呢？你们有什么好的实验方法？小
组讨论
2
分钟！
3
、学生分组讨论并设计实验方案。
4
、学生汇报实验方案。
（适时板书并
指名学生上台演示）
5
、刚才同学们
想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限，为了大
家更好的交流，我们统一做用磁铁的
不同部位吸回形针的实验，实验前我
们来看实验要求。
课件出示：
①在磁铁上从左到右取出
5
个点。
为
了方便说明，我们把磁铁的这五个点标上序号
A
、
B
、
C
、
< br>D
、
E
。
②挂回形针时，轻轻的一个一个地加。
（悬挂）
师：为了避免回形针挂多了相互干扰，测量时最好一个点一个点测。
测量下一点时，已经挂过的回形针拿下来放到一边，重新拿没有挂过的回
形针进行实验。
③边挂边数个数，每测完一个点，及时记
录。
（记录）
师：如果挂到第
5
个回形针掉下来了，算多少个？
④观察各组实验数据，分析交流。
（分析）
师：实验完后我们将评选出
“最佳探究奖”和“最佳合作奖”
。
10
6
、学生分组实验，教师巡视。
7
、各小组实验数据汇总。
8
、给时间观察并分析数据：
师：从我们的汇总数据里，可以发现些什么信息？
学生自主回答。
师：中间回形针的数
量是
0
，说明什么？表示磁力非常弱，弱到几乎
是
0
。
师：还发现了什么？
学生自主回答。
师：现在我们知道，
条形磁铁的不同位置的磁力大小有什么规律？
学生自主回答。
师：是的，通过实验
，我们验证了刚才的猜测。
（磁铁各部分磁力大
小确实不同，两
端磁力最强，越往中间磁力越弱。
）
师：我考考同学们，如果在
B
点和
C<
/p>
点之间加一点，这一点的磁力会
怎么样？比
C
点强，比
B
点弱。
师：磁力的由强到弱，它是一个什么趋势？是一下子就弱了吗？
师：从强到弱，再到强。科学家把一块磁铁上磁力最强的地方叫磁铁
的磁极。
（板书：磁极）
师：<
/p>
一块磁铁有几个磁极？这就是我们今天学习的内容
“磁铁的两极”
（板书课题）
活动二：磁铁两极的相互作用
师：刚刚我们通过实验知道了磁铁的两极，你们还想再玩玩吗
?
1
、小组长拿出磁铁小车，让同学们玩一分钟，说说发现了什么
。生：
小车可以吸在一起也可以推着跑。
师：我们把吸在一起叫做相互吸引，用→←表示；把推着跑叫相互排
斥，用←→表示
。
板书：相互吸引
→←
相互排斥
←→
2
、那
相互排斥和相互吸引又有什么规律呢？我们再来玩一玩，这次
要有计划有目的的去玩。请
小组长迅速收起小车，拿出老师给你们包好的
小磁铁，一起看实验要求：
11
(1)
编号：先在每个磁极上写上字母，一根上写
A
和
B
，另一根上写
C
和
D
。
（每组两根，由小组长写）
(2)
测试：依次试一试磁极间的相互作用，
(3)
分析：有什么规律？
3
、学生实验，完成记录单表
2
。
（师巡回指导，张贴卡片，请完成的
最快的小组长上
台用符号填写自己小组的记录。
）
4
、师：好的，请同学们看黑板，仔细观察，你能发现什么规律？
生：
、
、
、
（只要能说出
B
和
< br>C
吸引就一定和
D
是相互排斥就
可以。
）
师：老师拿出两块条形磁铁
，边演示边说，如果这块条形磁铁的一级
和另一块条形磁铁的一级相互吸引，那和另一级
一定相互排斥。这也就告
诉我们磁铁的两极只有两种情况：一种是（生说）相互排斥，一
种是
(
生
说
)
相互吸引。对照自己小组的实验记录，验证一下这个规律。
师：都有这个规律，实验记录完全一样吗？
< br>师：为什么会出现不同的结果呢？（标注字母时是随意的，没有统一
标准。
）
师：怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！
三、课堂小结：
课堂小结：这节课你有什么收获？
课后一分钟教育
教育学生过马路走人行横道，不翻越栅栏。
板
书
设
计
教
学
反
思
磁铁的两级
猜想—实验—结论
布
两极。
置
12
作
业
在纸上画出两块磁石，分别标出
集体备课教学设计
< br>
课
题
学科
科学
年级
二年级
主备人：
上课时间：
月
日
磁级与方向
知识与技能：磁铁能指南
北方向。指南的磁极叫南极，用“
S
”表示
;
指北的磁
极叫北极，用“
N
”表示。
教学目标
过程与方法：
有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
情感态度与价值观：
培养有计划、
有步骤进行实验
的严谨态度，感受科学技术
与社会生活的关系。
教学重点
能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
教学难点
知道磁铁能指南北方向，指
南的磁极叫南极，用“
S
”表示；指北的磁极叫北
极，用“
N
”表示。
教学方法
讲解法、练习法直观演示、讲授启发
、合作交流、分析归纳
教学准备
磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座。
课型课时
新授
、
1
课时
教
学
过
程
个性化补充
课前三分钟教育
教育学生在家积极帮家长做家务。
一、回顾引入：
1
< br>、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为
A
、
B
、
C
、
< br>D
来研究磁极的相互作
用，结果全班出现了不同的结果。
这是为什么呢？（我们对磁极的的认识
还不够深入，未能把本是相同的磁极标上相同的字
母。
）
2
、
磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！
< br>3
、研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、
西、北方？
二、新授
1
、我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？小朋友们心里一定
非常纳闷吧？不着
急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块
条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁
座上，使它能在水平方向自由转动。
）
13
（注意让悬挂的磁铁远离铁制物体。
）
2
、
可不要小看它哦，
仔细观察磁铁静止下来的位置吧，
发现了什么？
（一<
/p>
端指南，一端指北）
3
、我们再让它转动一下。注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？
4
、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验
边
注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。
5
、汇报交流。
三、小结
通过实验，我们知道磁铁能
指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变
的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁
极叫南极。所以国际上通行
磁铁指北的一极叫
N
极，指南的一极叫
S
极。
课后一分钟教育
板
书
设
计
教育学生上下楼梯靠右行。
磁极与方向
作
指北的磁极叫北极（用”
N
”表示）
业
在纸上画一个磁石，标出他的两<
/p>
指南的磁极叫南极（用“
S
”表示）
布
极。
置
14
教
学
反
思
学科
科学
年级
二年级
主备人：
上课时间：
月
日
课
题
做一个指南针
知识与技能：
钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法：
教学目标
用磁铁摩擦钢针的方法做磁
针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作
指南针。
情感、态度、价值观：
培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
教学重点
用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法
教学难点
判断自制磁针的南北极
教学方法
直观演示法、现场教学法
1
、学生实验准备
:
磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪
刀、水槽、盒式指南针、环形
教学准备
针等。
2
、
教师实验准备：大号钢针、磁铁、环形针、自制指南针等。
课型课时
新授课
一课时
教
学
过
程
个性化补充
课前三分钟教育
教育学生要热爱祖国，民族团结。
一、谈话引入
1.
< br>指南针的用途很广，是人类的朋友。你想自己拥有一个指南针吗？有哪
些方法可以
得到一个指南针？
2.
你想自己来做
一个指南针吗？（揭题：做一个指南针）
3.
指南针是由哪几部分组成的？（一枚小磁针、支架、方位盘）
二、学做磁针
1.
< br>要做一个指南针，你认为我们需要的最重要的材料是什么？为什么？
2.
出示小钢针，你认钢针可以用来代替磁针吗？为什么？
3
．有什么方法可以使钢
针变成磁针吗？教师演示：用磁铁摩擦的方法使
钢针变成磁针。
4.
有什么方法可以判断钢针是否变成了磁针？检测钢针是否带
上了磁性。
5.
想不想亲自做一枚小
磁针？课件出示操作要求，学生分组制作磁针。
6.
你们的钢针变成磁针了吗？你是怎么知道的？
7.
磁铁都有南北极
,
那么我们做的小
磁针哪一端是南极？哪一端是北极？
有什么方法可以辨别？
<
/p>
8.
用指南针辨别磁针的南北极，并在记录纸上作好记录。
设计思路：引导学生运用
“磁铁具有指南北的性质”
、
“磁铁能吸铁质物
体”
、
“磁铁的同极相斥，异极相吸”等已有
的科学概念来解决“为什么需
要磁针”
、
“怎样判断钢针是否变成磁针”
、
“怎样辨别磁针的南北极”
等实
际问题。钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针是本课要求学生掌握的新的科
学概念，这一内容的教学中要注重教师的引导和指导。
15
三、安装磁针
1.
< br>有了小磁针，要让它能指示南北方向，接下去我们还需要解决什么问
题？
2.
小组讨论：有什么方法可以使磁针在水平
方向自由转动？需要什么材
料？有什么困难或需要注意的地方吗？
3.
汇报交流。
4.
课件出示其他班级学生作品，学生评价。
5.
学生领取材料，分组安装磁针
.
6.
我们做指南针是用来干什么的
?<
/p>
检测自己做的指南针能否准确地指示方
向。
设计思路：让学生运用已有知识明确“磁针只有在能自由转动情况才能指
示南北方向”
，通过小组讨论让学生设计磁针可以自由转动的方法，在此<
/p>
基础上通过作品欣赏的方式降低学生操作难度，引导学生安装磁针。最后
< br>让学生检测自制的指南能否准确地指示方向，让学生获取成功的快乐。
四、交流展示
1.
< br>展示小组制作的指南针，说说是怎样来确定方向的
?
2.
其他小组评价。
3
、课件展示教师作品，学生评价。
设计思路：通过积极地评价让学生进一步享受成功的快乐，引导学生思考
如何进一步改进自制指南针。
五、小结
同学们：这节课大家学到了什么？
课后一分钟
上学放学不能在马路上打闹。
板
书
做一个指南针
设
计
作
业
回家做一个指南针
布
置
教
学
反
思
16
集体备课教学设计
课
题
学科
科学
年级
二年级
主备人：
上课时间：
月
日
磁极间的相互作用
知识与技能：
有计划地做实验，分类整理实验数据找出规律。
教学目标
培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
情感态度与价值观：
感受科学技术与社会生活的关系。
教学重点
能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
教学难点
极，用“
< br>N
”表示。
教学方法
讲解法、练习法直观演示、讲授启发、合作交流、分析归纳
教学准备
磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座
课型课时
新授
、
1
课时
教
学
过
程
个性化补充
知道磁铁能指南北方向，
指南的磁极叫南极，用“
S
”表示；指北的磁极叫北
过程与方法：
课前三分钟教育：
好学多问肯钻研，上课专心听讲。
一、创设情境，导入新课
1
、同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。先来看看
老
师刚发现的一种新玩法。（环形磁铁悬浮）
2
、哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？
3
、今天我们就来研究磁铁的两极。（板书课题）
二、新课教学
（一）磁极与方向
1
、
研究之前，
老师想考考同学们：
谁能正确指出我们教室的东、
南、
西、
北？
17
< br>2
、
同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这
根条形磁铁现在
指向什么方向？（南北）老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来
的时候再请一位同学来辨别下它的指向。（南北）通过这两次观察，
你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？
（激发探究磁极与方向关系的欲望）
3
、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有的条形磁铁
都有这个特点呢？今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料，
同
学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。
4
、学生实验观察
（让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象）
5
、汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现？
6
、既然大家都是这样标记磁铁的磁极的，那么现在
小组长也给自己小组
的磁铁标上
N
极和
S
极。
（二）磁极的相互作用
1
、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（
S
）
级、北（
N
）极，想想
看让两块磁铁的
磁极相互靠近，共有几种情况？（
NN
、
NS
、
SS
、
SN
）
2
、现在请同学们试一试，当磁铁以这四种情况接近的时候，磁极之间的
相互作用是怎样的
呢？是相互吸引还是相互排斥呢？别忘记把结果记
录在记录单上。
3
、学生实验
（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）
4
、交流汇报
5
、有没有哪个小组的结果不是这样的？我们现在能够准确地说出，两块
磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了
吗？（<
/p>
NS
、
SN
相互
吸引，
NN
、
SS
相互排斥）
6
、这么说还是有点
麻烦！那么现在我们把两个相同的磁极叫同极，不相
同的磁极叫异极。当两块磁铁相互靠
近时的结果如何，我们可以进行
更简单的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相
互吸引”，
“同极相斥、异极相吸”。）
18
三、拓展延伸：
1
、条形磁铁有南北极，那么对于其
他形状的磁铁（马蹄形、环形），我
们能找到它们的南极和北极吗
?
2
、学生讨论并演示（悬挂、用已知磁极的磁铁检测）（
开拓思维，学以
致用）
3
、拿出之前上课前的环环磁铁，现在同学们知道为什么的这个圆环会浮
起来
了吗？
四、小结
通过这节课的学习，同学们掌握了那些知识。
课后一分钟教育：
防溺水不玩火。
板
书
设
计
教
学
反
思
“同极相斥、异极相吸”
置
“同极相互排斥，异极相互吸引”
布
磁极间的相互作用
业
背诵概念。
作
19
集体备课教学设计
课
题
学科
科学
年级
二年级
主备人：
上课时间：
月
日
磁铁和我们的生活
知识与技能：
引导学生了解我们生活
周围哪些地方用到磁铁及使用的原因，
进一步讨论磁
铁的性质。
教学目标
过程与方法：
通过磁铁的观察活动，体验大自然中各种事物的奇妙奥秘。
情感态度与价值观
;
在学习讨论的过程中，体验到合作解决问题的快乐。
教学重点
开展科学观察活动，讨论磁铁的性质。
教学难点
开展科学观察活动，讨论磁铁的性质。
教学方法
合作交流、分析归纳
教学准备
各种形状的磁铁。
课型课时
新授
、
1
课时
教
学
过
程
个性化补充
讲解法、练习法直观演示、讲授启发
课前三分钟教育
不说谎不作弊，借东西及时还。。
一、谈话引入。
1
、
师：（出示磁铁）这是什么？（板书课题）
< br>2
、（谈话）在小时候，我们曾经拿过一块小磁铁，在家里到处探寻，
看看它会吸住什么东西。你在用磁铁时，都做了些什么事？
3
、讲教育故事：磁铁的奥秘
（
1
）、引入――直接出示法
（
2
）、通过讲故事，激发
学生的探索欲望。
二、新授
（一）我们知道的磁铁
20
1
、你在生活中也碰到过这些事吗？
你是如何玩磁铁的呢？讲给大家听听。
2
、学生汇报。
3
、小组内交流自己知道的有关磁铁的玩法或有关磁铁的事情。
4
、全班交流，各组介绍本小组对磁铁的了解。（让部分
学生把图画在黑
板上，并讲解）
1<
/p>
、让学生知道我们的科学研究课题来自生活。
< br>2
、通过“说一说、写一写、议一议”的方法来完成本环节，从而让学生
对磁铁有一个初步的认识。
（二）整理我们知道的磁铁知识。
1
、过渡：在日常生活我们见过各种各样的磁铁，（出示各种磁铁和观察
< br>P64
图），你能给它取个名字吗？（条形、
U
形、圆形、方形、环形）
2
< br>、为什么磁铁要做成这么多的形状呢？它们分别用在什么地方？
3
、小组内交流：
< br>说说我们在什么地方发现过磁铁？（磁性白板、磁性文具盒、门吸、电冰
箱门、喇
叭内……）
4
、小组讨论：磁铁在这
些地方有什么样作用？（填写
P65
记录单“我们
所了解的磁铁性质”）
5
、小组汇报。
6
、（谈话）看来，我们发现磁铁有一些特殊的性质，说一说你发现的性
质有哪些？
7
、小结：
磁铁可以吸住铁，可以做指南针，两块磁铁在一起会吸住，有
时还会推开。
1
、认识各种磁铁，主要是从形状来区分。让学生
取名字，主要是发挥学
生的主动性。
2
、师追问――从现象到本质的研究，这也是科学研究的主要方法
3
、这也体现了我们的科学问题来自生活。
4
、科学探索方法“发现生活中的运用——探索原因
——结论”
三、课后延伸
1
、对于磁铁，你还想知道些什么？（学生提问）
21
2
、找一找家里哪些地方用到了磁铁？
3
、每人准备两块磁铁，上课做实验要用。
1
、这一问题，主要是培养学生提问题的能力。
2
、
通过学
习，再到生活中去验证，从而可以发现新的问题。板书设计
:
四、总结
1
．我们知道的磁铁
形状：条形、
U
形、圆形、环形……
< br>
性质：可以吸铁、两两吸住或推开、指南……
课后一分钟教育
教育学生回家路上要注意个人安全。
板
磁铁和我们的生活
作
业
在生活找出三种不同形状的磁
书
形状：条形、
U
形、圆形、环形……
设
性质：
可以吸铁、
两两吸住或推开、
指南……
布
铁。
计
教
学
反
思
置
22
集体备课教学设计
课
题
学科
科学
年级
二年级
主备人：
上课时间：
月
日
磁铁玩具
知识与技能：
认识常见的几种磁铁：
条形、
蹄形、
环形、
< br>磁针等，
通过组织学生利用
“磁
铁”去吸引多种物体的实验，让学生认识“磁铁”具有吸引“铁质物质”的性
质，从而了
解“磁性”
，认识“磁极”
。
过程与方法：
教学目标
在组织学生探究
“磁铁”
不同部位磁性强弱的过程中，
培养学生分
析判断、
动手操作、记录和总结实验现象的能力。
情感态度与价值观：
在探究实验中，
重视推理能力和合作交流能力的培养；
同时也加强学生动
手实验能力，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。
教学重点
通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。
教学难点
力以及小组合作的意识。
教学方法
讲解法、练习法直观演示、讲授启发、合作交流、分析归纳
教学准备
订书针、回形针、塑料片、纸片、布片等
课型课时
新授
、
1
课时
教
学
过
程
个性化补充
通过小组合作实验，
培养学生分析判断、
动手操作、记录和总结实验现象的能
课前三分钟教育
诚实守信有担当，保持言行一致。
一、魔术导入，激发兴趣
师：同学们
，你们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）
。那今天，老师就给
同学们
表演一个简单的魔术
------
“沙子跳舞”
。
（利用视频展台师表演魔
术：用磁铁靠近纸上的铁粉
，铁粉跟着移动）
。有同学愿意上来试试吗？
（给出另一堆普通
沙子，
让其表演，
结果无法让沙子跳舞，
制造冲突）
咦，
为什么这位同学却无法让它跳舞呢？奥秘在哪
里？生自由回答。恩，同学
23
们说出了很多的原因，秘密就藏在咱们今天的科学探索活动中，希望大家
和老师一起积极探索，解开其中的奥秘！
二、认识磁铁
师：
< br>（出示磁铁文具盒，随手关闭、打开几次，盒盖、盒身就牢固的
粘在一起了）你知
道这是为什么吗？生回答是“磁铁”
。对，就是磁铁。
其实磁铁
在我们生活中运用广泛，是我们生活上的好帮手，磁铁有各种各
样的形状，同学们你们都
见过什么样的磁铁呢？点生回答描述磁铁形状。
恩，
非常棒，<
/p>
你们见的可真多，
我们能不能根据形状给它们起一个名字呢？
这种长长的磁铁我们可以叫做条形磁铁，圆形的里面有个小圆孔的我们可
以叫做环形磁铁，这种样子像马蹄一样的我们叫做蹄形磁铁，而它竖起来
像一个英文
字母“
U
”
，也可以叫做
U
型磁铁。
三、了解磁性，自行探究
1
、探究磁铁能吸哪些物体，磁铁都有什么样的本领？
< br>师：老师像大家这个年龄的时候，这些磁铁可是我们非常宝贝的玩具
呢！
板书课题：磁铁玩具
那时候我和我的小伙伴们经常拿着磁铁吸吸这，吸吸那，可有趣了。
那这些各种各样的
磁铁都有什么作用呢？生：可以吸铁。是不是只能吸铁
呢，还能吸住其他的东西吗？老师
这里有（展示）订书针、回形针、塑料
片、纸片、布片等一些材料，先请大家猜一猜磁铁
吸得住的材料有哪些？
吸不住的又有哪些？请生回答。师做小结。
2
、学生分组实验探究磁铁，了解磁性
师：刚才同学们对这些物品能否被磁铁吸住进行了猜测，那么正确与
否，就让我们用实验来证实一下吧！现在开始实验，同时请每个小组在实
验结束后将
实验的结果记录在记录表表
1
中。
小组所有成员进行实验，教师巡视并参与活动之中。
3
、讨论小结
师：刚刚同学们一个个都像个小科学家似的，在做实验的过程中都做
得特别认真，现在
请大家汇报一下你们小组的实验结果。
24