小学一年级学生心理健康辅导《1.我是小学生啦!》活动课教案附资料
越单纯越幸福简谱-班旗设计图
1
、我是小学生啦！
活动分析：
一年级新生由幼儿园跨
入小学，
由游戏式学习转为正规系统的知识学习，
进入了较严格
的
学校管理体系下面，有一个适应期。稍不小心，就可能使小学生受到心理挫伤，从而产
生害怕
学校与学习的心理，
这对其健康成长是很不利的。
本活动对一年级新生缩小对小学的适应期是
很有利的。让他们明白小学
学习与幼儿园不同之处，熟悉校园，喜欢校园，帮助他们建立良好
的学校生活预期，消除
胆怯、疑惑的心理，产生主动适应学校生活的情感，这有助于小学生获
得良好的心理起点
，从而为他们过好五年的小学生活奠定基础。
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< br>本活动主要力图通过这些活动环节，
使一年级新生对学校、
老师和同学及学习生活产生亲切喜
欢的感情，并愉快地投入到学校生活中去。
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活动目标：
1
、尽快地熟悉校园，喜欢学校，消除胆怯、疑惑的心理，溶入到学校这
个大集体中。
2
、尽快地适应学生这个角色。
活动准备：
录音机、上学歌磁带、相关课件。
适合年级：
一年级
活动过程：
一、欢迎新同学
1
、师：小朋友们，早上当你们背着书包走进校门时，你首先看到什么？那上面写着“欢
迎新同学”
，
“新同学”指的是谁？
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（教师以亲切的态度
对待刚入学的小学生，这对小学生消除对小学的紧张、不安是很重要
的。
）
2
、师：从今天
开始，你就是我们府新小学这个大家庭中的一员了，你们将在这个美丽的
校园里学习很多
的知识、本领，认识很多朋友，你们高兴吗？
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二、认识我的新校园
1
、参观校园
师：我们学校有很多和幼儿园不同的地方，你们想看看吗
？现在，老师就带你们去参观。
2
< br>、教师带领学生一起按学校办公楼的顺序依次认识办公室、教室、专用室、活动室、食
堂等场所，在参观过程中顺便对学生进行一些适当的日常规范教育，如如何进办公室、如何到
食堂买饭等等。同时还结合活动室了解学生的个人爱好与特长。
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3
、师生一起回班级，讨论交流。
师：
你们刚才参观了学校的哪些地方？你们最喜欢什么地方？为
什么？你觉得在小学应该
怎么上课？
（参观各种学校专用教室，
介绍其功能，
这是引发儿童对未来学校生活良好预期的不可或
缺的活动内容。
）
师：你们参观了学校的
各个专用室、教室，看到了大哥哥、大姐姐是怎么上课的？你们觉
得幼儿园和小学的生活
有哪些不一样？
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三、师生共唱上学歌
1
、师：你喜欢我们的学校吗？有一个刚入学的小朋友，也很喜欢学校，他编了一首儿歌，
你们想听一听吗？
2
、播
放歌曲《上学歌》
，师随音乐读儿歌：
我是小学生，天天上学校。走进大校门，见了老师问声好。太阳见了咪咪笑，
小鸟听了跟着叫。老师早，老师早，我们都爱上学校。
3
、请学生随着音乐跟老师念儿歌、唱儿歌，并鼓励学
生边唱边加上自己喜欢的动作。
（设置活动环节，引导儿童通过读儿歌、唱儿歌来体验爱学校、爱学习的情感，这是一种
潜移默化的有效的正面引导。
）
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四、听听说说
1
、师：有一个小朋友雯雯和我们一样也是一年级的小学生，她第一天上学回家对爸爸妈
妈说了好多话，你想听吗？（放录音）
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2
、听了雯雯的话，你今晚又会对爸爸妈妈说什么呢？（集体交流）
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3
、
师：
同学们，
你们和雯雯一样，
是小学生了。
< br>在上学前，
爸爸妈妈为你做了什么准备？
对你有什么希望
？（集体交流）
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五、结束活动
1
、师：同学们，今天，我们一起参观认识了我们的新学校，高兴吗？从今天开始，你们
就是一名小学生了，让我们一起来读读《我知道我是一名小学生》好吗？
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我知道我是一名小学生
早晨，叮铃铃的小闹钟把我从睡梦中叫醒，
我该起床了——
因为我知道我是一名小学生，上学不能迟到。
妈妈要帮我整理书包，我对妈妈说——
妈妈，我自己来！
因为我知道我是一名小学生，自己的事情自己做。
背上书包我高高兴兴地去学校，
见到老师说声——老师，您好！
，
见到同学说声——同学，您早！
因为我知道是一名小学生，我应该懂礼貌。
2
、师生齐读儿歌。
3
、教师小结：同学们，希望大家在新的学校里，和老师一起共同学习，一起进
步，争做
一名优秀学生，好吗？
活动参考资料：
孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活
中的一个重大转折。
那么如
何让幼儿愉快地进入小学，
自信独立地面对小学生活呢？做为幼儿教师的我们又如何做好幼小
衔接工
作呢？
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一、正确认识幼儿园与小学的主要差异
第一，生活环境的变化。幼儿园的
活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅
有丰富的物质环境，而且包括和谐
的心理环境。而小学教室只有桌椅，
固定的座位对幼儿缺乏
吸引
力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。
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第二，生活内容的变化。小
学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程
是否感兴趣，孩子都要根据
国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
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第三，
师
生关系的变化。
幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，
师生之间形成了和谐、
亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，
对学生生活关心机会较
少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。<
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第四，教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，< p>
学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能