完整word新苏教版小学科学三年级下册教案
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苏教版小学科学三年级下册教材分析
一、基本情况分析
通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，
学生已掌握许多科学知识和科学
方
法，
本学期在学生已有知识和经验的基础上，
通过主动探索知识发生和发展的过
程，培养他们对科学的理解、思维能力、创造
能力以及多方面的科学素养。
二、教材分析
< br>苏教版《科学》三年级下册教材共分五个单元，总课时
28
课时。主要突出两个
方面的教学，一个是通过《植物的一生》
、
《关心天气》单元教学，培养学生对一
个有周期性变化的事物
进行长期的连续的观察、
记录、
研究，
从而发展学生认真、
细致、
坚持性等科学态度，
并初步认识到事物的周期性变化规律。
另一个是通过
《
土壤与生命》
、
《固体和液体》单元教学，培养学生对一个事物
进行多种感官、
多种方法、多角度的认识和描述，从而发展学生更全面的认识事物的能力
。
第一单元《土壤与生命》是根据《课程标准》中“地球与
宇宙”的具体内容标准
——地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题
，把土壤当成
一个认识的材料，
目的是运用多种方法和多种感官
去认识一个物体，
并且通过探
求土壤奥秘的活动，
使学生获得一种真切的体验，
对土壤产生亲近感并心存感激，
意识到土壤和人类存在相互依存的关系。
第二单元
《植物的一生》第
1
课中“我们已经知道哪些植物的知识”这个
问题，
将他们已经掌握的科学知识充分调动出来，
并与他们在本
单元中即将获得的知识
联系起来，对植物完成一个阶段性的认识。
第三单元《固体和液体》是以生活中常见的固体和液体
为切入点，进一步研究
物质世界。这一单元的编写与《土壤与生命》有相似之处，都是用
多种感官和多
种方法认识和描述一个具体事物，
并且，
不是单纯地认识固体或液体的性质，
而
是在此基
础上再通过大量、
反复的实验，
认识固体与液体固体与固体、<
/p>
液体与液
体之间的关系，以此培养学生比较全面、客观的认知能力
。
第四单
元《关心天气》
，属于《标准》的“地球与宇宙”中“天空中的星体”部
分，从关心天气的角度谈天气预报，即“今天天气怎么样”
。讨论天气与人的关
系，介绍气象预报的过程、方法、手段和表现形式。指引观测天气，包括“气温
是多少”
、雨下得有多大“、
”今天刮什么风“
指出天气现象存在规律性，季节的
气候特征影响动植物的生存方式。
第五单元《观察与测量》
，观察与测量是收集数据的基
本的也是最常用的手段，
本单元将两个方法结合在一起进行介绍并实施对学生训练，
为学生科学探究活动
的开展奠定了良好的基础。
三、教学目标
1
、
通过简单实验了解土壤的成分，
探究植物在
不同土壤中的生长状况，
意识到
土壤和人类存在相互依存的关系
。
2
、指导学生对植物从种子的萌
发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深一
层的研究。
引导
学生开展
“种植物”
活动，
通过种植活
动让学生学会观察、
测量、
收集证据、积累资料等科学方法。<
/p>
3
、以生活中常见的固体和液体为切
入点，通过大量、反复的实验，认识固体与
液体、固体与固体、液体与液体之间的关系，
以此培养学生比较全面、客观的认
知能力。
4
、通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步
掌握观测天气的
方法，加深对天气变化的认识。
5
、让学生认识到观察与测量是收集数据的基本的也是最常用的手段。
四、教学重点、难点
重点：土壤与生命、植物的一生、固体和液体、
难点：关心天气
1
五、教学措施：
1
、认真落实每一节课，使学生用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
<
/p>
2
、悉心地引导学生的科学学习活动，让探究成为学生科学学习的
主要方式，让
学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
3
、充分运用各类课程资源和现代教育技术辅助课堂教学，提高
课堂效率。
章教学内课
、我们周围的土
2
、了解土
2
第一单、肥沃的土
2
、土壤的保
1
第一单元复习与检
1
、果实和种
1
、根和
1
第二单、叶和
2
、植物和我
2
第二单元复习与检
1
、认识固
2
、把固体放到水
1
< br>、认识液
2
第三单、把液体倒进水
1
、使沉在水里的物体浮起
1
第三单元复习与检
1
、今天天气怎么
1
、气温有多
1
、雨下得有多
2
第四单、今天刮什么
1
、气候与季
1
第四单元复习与检
1
、观
1
第五单、测
1
2
课题
课时
第五单元复习与检测
复习考试
1
2
单元分析
土壤与生命
第一单元
在我们生活周围，随处都可以看到土
壤，
乡村的田野
里，
城市的花圃里……土壤为绿色植物提供着养料。
许多小朋友
在田地或花圃边玩耍的时候，
会发现土壤里有许多秘密——土壤
里面有虫子、
岩
石等。
他们也许会在菜
园肥沃的土壤上栽花种树，
或者挤压潮湿的黏土来塑成各
种有趣
的形状。
本单元就是在孩子们对土壤有初步认识的基础上，
通过
简单实验，
学习怎样分析、
了解土壤中有沙、
< br>黏土和腐殖质，
探究植物在不同土壤并且能够
观察到枯死
的植物是怎样在虫子的帮助下分解并变成土壤的一中的生长状况，
部分的。同时，从日益严峻的土地问题出发，我们还必须加强对学生进行“土地
意识
和保护
耕地”的教育。我国虽然国土辽阔，但人均国
土资源却很少。如今，随着现代化
进程的推进，
城市规模越来越
大，
乡村也越来越城镇化，
土地资源也相应地减少。
环境的恶化和水土流失的加剧，
也使沙漠化的问题越来越严重。
因此从小培养学
生的土地意识，进
而培养其环境保护意识显得特别重要。中的内容标准——地
球与宇宙
)
课程标准》—《科学
(36
< br>年级
本单元教学内容是根据的具体内容
标准——地球的物质之一“岩石、沙、土壤”来构建的，目的是以土壤为话题，
< br>把土壤当成一个认识的材料，
运用多种方法和多种感官去认识，
< br>培养学生的观察
能
力。
课程标准》的具体内容有：
)
～
6
年级
本单元涉及到《科学
(3
一、
科学探究：
、
知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
1
、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证
2
据为
基础，证据的收集可以有观察、实验
等多种方法。
、知道在科学探究中，要运用
理性思维对收集到的
证据进行比较、分类、归纳、概括
3
等整理加工，并在此
基础上形成种种解释。
二、收集证据
1
、能针对问题，通过
观察、实验等方法
收集证据。
2
、尊
重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随
便涂改原始数据：
分析与解释
、能对收集到的证据进行比较、分类。
1
、能在
总结证据的基础上，做出合理的解释。
2
三、科学知识：
1
、
知道土壤是岩石风
化后和动植物腐烂变成的微粒等组合的物质。
、意识到人类生存与陆地物质的
密切关系及保护陆地物质的重要
性。
2
四、情感、态度与价值观：
、在学习
和
解决问题中注重证据。
1
3
2
、学习有毅力，愿意参与中长期科
学探究活动
3
、愿意合作与交流。
4
、感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
本单元将引导学生认识土壤的主要成分，研究土壤、生
物、人之间的关系，
形成关于土壤的概念，
促进学生探究技能的
提高，
形成良好的情感、
态度与价值
观
。
本单元从实用价值出发，
引导学生从了解土壤概况开始，
去了解土壤的成分、
月巴力以及如何保护土壤，呈逐渐深入的编排体
系。
单元课时分配
第一
1 1
、我们周围的土壤
1
、了解土壤
22
3
、肥沃的土壤
2
4
、土壤的保护
1
单元检测
7
总课时
第
周
三年级
科学
教学时数
1
课时
科目班
级
1.1
课
题我们周围的土壤
学教
1
、<
/p>
能到室外来自观察土壤，
能发现土壤中生活的各类
“居民”
，
如蚂蚁、
的目
蚯蚓等。
要和
2<
/p>
、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
求
、会
观察
土壤，并能描述、记录、交流自己的观察结果。
3
发现土壤里的生命
重
点
测量出小草根的总长度
难
点
教
学
观察、讨论
方
法
放大镜
、小铲子、
木棍
教具
实践
填
写
P62
活动记录
活动
新课教学
过程（教学程序及内容）
学生活动设计
4
一、导入新课
在我们周围哪里有土壤
吗？关于土壤，
讲述：
家还有什么感兴趣的问题？
二、自主学习
1
、说说你对土壤的认识
）你对土壤已经知道了些什么？
（
1
（
2
）小组内交流、分组汇报。
小组交流
你知道些什么？
大
3
）在活
动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
（
、
观察泥
土里有
什么
2
）
把课前
观察
准备的
泥
土袋
子拿出
来，
仔细
< br>观察泥
土里有
什么。
哪
些
（
1
是
你已经
知道
的？你
最惊奇<
/p>
的发现
是什
么？）
观
察土样、
用放大
镜看、
在
手指间
摩擦干
燥的土<
/p>
样、
闻土
样。
（
2
给学生
足够的
时间来
观察土
样，
让学
生讨论
土样的
成分并
作简单
的分类
，
可从以
下几方
面讨论：
外观：
土
样里的
物质看
上去像
什么？
颜色：
土
样里有
哪些颜
色？
闻：
土样里
各种物
质的气
味。
看：
土样
里都有
哪些物
质？还
< br>可以看
看垫在
下面的
报纸有
怎
样的变化。
）把自己的观察发现写在活动记录上。
（科学教材第
62
页）
（
3
3
、组织学生汇报交
流观察到的结果。
交流汇报
1.1
我们周围的土壤
板
书
外观
设
颜色
闻
计
看
5
教
学
反
思
检查人：
:
时间
盖章）
(
课时共计：
周
第
科学三年级
班级
教学时数
科目
1
课时
学生
1.2
了解土壤课
题
1
、知道
土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖
活动设计
质的混合物。
学教
2
、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏
土、壤土
三类。
的
目
、能用实验证明不同种类的土壤渗
水性不
同。
3
要和
、<
/p>
能用多种方法研究沙土和粘土的不同。
4
求
、
知道
不同
的土壤适合种植不同的农作物。
5
了解土壤的成分
重
点
区分当地土壤的种类
点难
观察土壤
学教
观察法
法方
放大镜、烧杯
教
具
实践
活动
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
1
、讲述：前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里
有什么呢？
、
学生回答。
2
、
讲述：
今天我们就来探究土壤。
3
二、
学习新课
1
、观察土壤
1
（）同桌两人一组观
察带来的土壤，并记录
观察结果，尽可能多地
把从土壤中看到的东西记下来。观察土壤的
颜色，听：摇动一下杯子，每一种土
壤的声音听上去像
6
什么？
触摸：
土
壤摸上
去感觉
像什
么？哪
一种的
感觉最
硬或最
光
滑？握
一握：
哪
种可握
成团，
哪
种不
能？闻：
每一种
土壤闻
上去像
什么？
2
）分组
实验：
拿
出准备
好的沙
土、黏
土、
壤土
三种土
样。
（
2
、
自主研
究（
1
）
摸：
感觉
土壤颗
粒的大
小，
土壤
的潮湿
程度等。
看：
观察
土壤颗
粒的大
小，
土壤
的颜色
深浅等。
捻：
感觉
土壤颗
< br>粒的硬
度，
土壤
的粗糙
程度等。
握和搓：
通过水
的作用，
感觉土
分组实验探究
壤的黏
性等。
）
把土块
放入水
中，
有什
么变化，
搅动后
静置一
段时间，
水
里有
（
2
什
么？、
学
生分小
组回答，
所研究
的情况。
3
、小结：
人们将
土壤分
为三种：
沙粒含
量特别
多的是
沙土，
黏
粒含
4
量特别
多的是
黏土，
而
沙粒、
粉
粒、
黏粒
三者比
例差不
多的是
壤土。
5
、
探究透
水性能：
（<
/p>
1
）
讨论：
在渗
水性实验中，
哪些条件要相同？哪些条件不相同？）
讨论
分组
实
分组实验（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）
2
（
验
①
把三种土壤放入三只相同的漏斗②倒入相同的水。
③
观察
分组
漏斗
下面杯子中的水分。
）小组回答实验结果。
< br>3
（
4
）小结：沙土
讨论交流
下面的水最多，黏土下面的水最少，壤
土次之，说（明壤土的土壤
最好。
、
探究不同的土壤适合不同的植物。
61
、
分组讨论、
交流
2
、
小结：红薯、花生适合沙土，水稻适合黏土，蔬菜最适合壤土。
1.2
了解土壤
板
沙土
书
黏土
土壤的种类
设
计
壤土
7
教
学
反
思
检查人：
:
时间
盖章）
(
课时共计：
周
第
科学三年级
班
级教学时数科目
1/2
课时
学生活动设计
观察
1.3
肥沃的土壤课
题
教
学
、知道什么是腐殖质，知道腐殖
质的多少
影响土壤的肥力。
1
的目
、知
道一些小动物和微生物在
成肥过程中的作用。
2
和
要
、知道一些小动物和微生物在成肥
过
程中的作用。
3
求
、会做腐殖质形成的实验。
4
了解土壤中的腐殖
质的形成过程以及对植物
生长的影响。
点重
连续五个星期观察腐殖质的形成过程
点难
学教
观察法
法方
插图
教
具
实践
课后观察土壤
活
动
新课教
学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
1
、猜一
猜，落叶会变成什么？
2
、今天我们来研究这方面的问题。二、自
主学习
1
、
观察有落叶的土地
仔细观察落叶下面有什么？土壤是什<
/p>
么颜色的？你）
（
1
观察土壤：认为落叶在土壤里是怎么变化的？落
叶最终变成了什么？
比较肥沃，小结：
2
（）落叶下的土壤是黑黑
的，这就是土壤的表层。
< br>
8
3
）
设问：
动植物
对土壤
肥力是
否产生
影响？
产生了
什么样
的影（
响？
2
、
观察
P8
图片，观察土壤分成几层？每层土壤有什么特点？
土壤的
分层
（
1
）
观察
（
2
）讨
讨论
论：
土壤
动
物对
土壤的
影响？
3
< br>）
小结：
（
土壤
表层土壤：腐殖质和养分都很丰富
下层土：含有黏土成分
岩床：土壤深度增加，岩石就增多
、
土壤的
肥力及
腐殖质
3
）讲述：表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体，它们被
称为腐（
1
殖质。腐殖质是植物生长的必需肥
料。腐殖质越多，土壤越肥沃。
阅读
P9
（
2
）
阅读资料，
提问：
土壤的肥力为什么会流失？怎样增加土
壤
的肥力？
肥沃的土壤
1.3
板
书
表层土壤：腐殖质和养分都很
丰富
设
下层土：含有黏土成分
土壤
计
岩床：土壤深度增加，岩石就增多
教
课时
共计：
学
检查人：
时间
:
反
盖章）
思
(
第
周
级班
9
三年级
科目
科学
教学时数
2/2
课时
课
题
1.3
肥沃
的土壤
教
学
1
、知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。
的目
2
、知
道一些小动物和微生物在成肥过程中的作
用。
要和
3
、知道一些小动物和微生物在
成肥过程中的作用。
、会做腐殖质形成的实验。
4
求
了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响
重点
连续五个星期观察
腐殖质的形成过程
点难
学教
实践法
法方
自制肥料袋
教
具
实践
学生自制肥料袋
活动
学生活动设计新课教学过程
（教学程序及内容）
一、导入新课：
检查学生自制的肥料袋
二、学习新课
1
、为蚯蚓安一个家，观察蚯蚓
）让学生来描述
观察蚯蚓
他们看到过的蚯
蚓
（
1
你在哪里看
见过它们？①
②它们看起来像
什么？③它们当
时在干什么？）
组织学生观察蚯
蚓，提醒学生要
温柔地对待蚯
蚓，
想学生简单
2
（介绍蚯蚓的种
类，以及蚯蚓生
活环境的常识。
）讨论如何给蚯
讨论
蚓安家：首先倒
进土壤然后混入
一些植物，最好
（
3
放入蚯蚓。
4
）
观察蚯蚓在土
壤里的生活
（
（
5
）
阅读有关土壤小
动物的小资料、
了解其它动物会
增加土壤肥力
2
讲述：除了蚯蚓之外，鼹鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，
阅读
这一切都
促
进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长。
、制作肥料袋
3
10
）讨论：
落在森
林里的
树叶发
生了什
< br>么变
化？树
叶都到
哪里去
1
（
了？
）
让学生
推测哪
些东西
会变成
肥料（
2
（
3
）指
讨论
导学
生
制作肥
料袋①
为了能
证明落
叶在土
壤里变
成了什<
/p>
么，
我们
将做一
个小实
验，
这个
小实验
将要花
费你们
一段时
间，
希望
你们能
长期坚
持下去。
②讲解
制作肥
料袋的
方法。
4
、
观察肥
料袋
）
每周观
察一次，
记录下
肥料
袋
的变化。
（
1
（
2
）比
较有蚯
蚓的和
没蚯蚓
的两个
肥
料袋
有什么
相似与
不同？
5
、管理
肥料袋
1
（）定期翻动肥料袋，并作好记录
，一定要有坚持性。
）
对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的
肥料的变化，
作好记录。
2
（
三、
课时共
计：
检查
课后作业
继续观察自己的制作的肥料袋。
并作好记录。
肥沃的土
人：
:
时间
(
盖
章）
壤
1.3
板
书
蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”
设
计
教
学反
思
第
周
班级
科学三年级
1/2
科目
教学时数
课时
11
课
题
土壤的保
护
1.4
1
、知道土壤为人类所做的贡献。
学教
2
、会做水土流失的对比实验。
<
/p>
的目
、
知道人类的许多行为是破坏土壤的
，如乱砍森林、乱丢废旧电池、滥施
3
要和
化肥
等。
求
、意识到保护土壤的重要性。
4
知道人类应该怎样保护土壤
点重
掌握好水土流失对比实验中的条件
点难
学教
实验探究
法方
植被、水壶
教
具
实践
活动
学生活动设计新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课：
1 <
/p>
、谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较
深的认识。
<
/p>
2
、
教师出示图片
观察图片
大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基
并填写好书
并提问：础，那
本第填写活动记录
么谁来
说说，土
壤为人类提供了
什么？
3
、
学生将
自己准备的资料
< br>以小组为单位进
行交流，
65
页
的
记录表。
4
、提问：你还能
说出哪些动植物
及
人类离不开土
壤的事例？
5
、
谈
话：土壤对我们
如此重要，我们
应该怎样对待土
壤？（板书课
题）
二、学习新课
1
、讲述：土壤无
私地为我们奉献
着一切，她就是
我们人类的母
亲。可我们人类
< br>的一些活动往往
会伤害到这位伟
大的母亲。
2
、观察
P13
图片，提问：为什么有的地方草丰林茂，而有的地方却寸草难生呢？
12
3
、学生
学生讨论交流
讨论交
观察演示实验
流
4
、
教
师根据
学生的
回答加
以总结
和补
充。
、演
示水土
流失的
对比实
验
5
强调：
）
注意实验的公平性，土堆的大小、水流的大小、水量
1
（的多
少都要
保证一
样，
惟一
的变量
时一个
土堆有
草皮，
一
个没有。
）
实验过
程中要
重点观
察的是
水流冲
过以后，
土层的
变化和
流（
2
水经过
的痕迹。
6
、阅读
阅读资料阅读资料了解塑料垃圾和废旧电池对土壤的破坏
P13
三、
拓展
讨论：假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景？
讨论
土壤的保护
1.4
板
土壤
书
保护、
共计：
课
千万不能破坏
养育
设
时
<
/p>
检查人：时
计
人类动植物
提供生存环境
教
间
:
盖章）
(
学
反
思
周
第
班级
科学
三年级
2/2
课时
科目
教学时数
题
课
1.4
土壤的保护
13
1
、
知道土壤
学教
为人类所做
的贡献。
的目
砍森林、乱丢废旧电池、滥施
3
要和
、会
做水土流失的对比实验。
2
、知道人类的许多行为是破坏土壤的
，如乱
化肥等。
< br>求
、意识到保护土壤的重要性。
4
知道人类应该怎样保护土壤
点重
掌握好水土流失对比实验中的条件
点难
学教
实验探究
法方
植被、水壶
具教
实践
布置学生办一期宣传保护土壤的小报。
活动
学生活
动设计新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课：
土壤为植物提供了养料和水分，
为动
物提供了生存的栖息地，
谈话：
也为
人类提供了
住所和制作物品的原料。所以说土壤是人类和动植
物共同的家园。
今天我们继续学
汇报交流
习土壤的保护。
二、交流讨论，
了解土
壤的破坏
情况及危害
1
、
讲
述：土壤无私地
为我们奉献着一
< br>切，她就是我们
人类的母亲。可
我们人类的一些
活动往往会伤害
到这位伟大的母
亲。
2
、学生根据
课前的调查研
究，汇报交流。
3
、
教师根据学生
的回答出示相关
< br>图片加以讲解。
、
提问：从同学们
的回答中，我们
可以发现无论是
工农业生产还是
4
日常生活中都
有一些破坏土壤
的现象，请同学
们想一想你自己
有没有破坏土壤
的行为呢？
5
、
提
问：破坏土壤的
行为每时每刻都
发生在我们的
身
边，我们这样
< br>无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，
地球上是
将是怎样的情景？
6
、小结：我们人类就这样破坏、破
坏、无止境的破坏，地球上将不
14
会有土
壤，
那我
讨论
2
、果实和种子
12
2
、根和茎
们将没
2
、叶和花
31
4
、植物和我们
有地种，
就不会
有食物
吃，
后果
将不堪
设想。
三
、
共同
探讨，
交
流保护
土壤的
措施和
方法
、
谈
话：
土壤
是我们
人类的
母亲，
我<
/p>
们能为
保护她
做些什
么呢？
12
、
学生
分组讨
论：
可以
以什么
方式保
护土
壤？
活
动
学
生活动
设计新
课教学
过程
（教学
程序及
内容）
一、
导
入新课
3
、组织
1
第二单元复习与检测
全班交
流。
、布
置学生
办一期
宣传保
护土壤
的小报。
4
办宣传小报
8
总课时
土壤的保护
1.4
科学三年级
1/2
课时教学时数科目
板
班
级
书
课
土壤
保护、
千万不能破坏养育
2.1
果实
题
学教
和种子
、知道什么是果实，什么不是果实。
1
设
的目
、了解种子传播的途径。
2
要和
计
人类动植物
共计：
课
提供生存环境
教
学
反
思
、
体验到要细致观察才能得到更准确的<
/p>
时检查人：
:
时
间
(
盖章）
找种
信息。
3
求
点重
知道什么是果实。
知道什么是果实。
点难
子活动
学教
动手实践法
法方
具教
视频资料
水果或蔬菜
实践
周第
课时
1
第一单元测试题
一、填空题
）等物质组成。
（
）
、
（
）
、
（
）
、
（
）
、土壤
由（
1
、
二、选择题
）变成的。
1
、腐殖质是由（
塑料袋③
②①
泥土
动植物遗体
）
。
2
、能够改良土壤，并在成肥中发挥作用的是（
蚯蚓③
蚂蚁
①
蜗牛
②
）
。
3
、能保护家乡土壤的活动是（
过量喷洒农药③
植树
造林②
挖土烧砖①
15
三、判断题（对的打“√”
，错的打“×”
）
1
、落叶在土壤里变成了肥料。
（
）
2
、所有的土壤都适合庄稼生长。
（
）
3
、含沙量越多的土壤，渗水越快。
（
）
4
、任何物质在土壤中都能变成腐殖质。
（
）
第二单元
植物的一生
单元分析
在三年级上册第二单元
“我眼里的生命世界”
< br>中，
学生已对常见植物的特征
进行了观察讨沦，建立了符
合学生思维发展特点的“有生命物体”的科学概念。
本单元将在此基础上，带领学生对植
物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的
形态功能做较深一层的研究。同时引导学生开
展一次长周期的“种植物”活动，
这是对一个生命周期做连续观察、
记录、
描述的活动，
是一次亲身经历植物生长
每个阶段的活动，
伴随着这个种植活动，
可以围绕进
行一些探究性学习，
学会观
察、测量、收集证据、积累资料等科
学方法。
本单元教学内容主
要是依据《科学
(3
～
6
年级
)
课程标准》中的下列要求来建
构的。
一、科学探究：
1
、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，据为基础，证据的收集可以
有观察、实验等多种方法。要以收集到的事实证
2
、知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
二、提出问题
1
、能提出与科学有关的问题。
2
、能清晰表达自己的问题。
3
、能从问题中筛选出自己能够研究的问题。
三、收集证据
1
、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
2
、尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始
数据。
3
、能
对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
4
、能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
四、交流与质疑
1
、能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护．阐明自己观点的合理
性
。
2
、
能
对研究过程与结果、
证据与解释之间的逻辑关系：
提出自己的看
法和评论，
并与他人交流。
3
、
能倾听和尊重其他同学的不同观点、
评议
或质疑，
并反思和改进自己的探究。
五、科学知识：
1
、通过栽培植物了解植物生长的过程。
2
、能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。
3
、知道生物生存需要水、空气、营养和生活空间。
4
、了解一些影响植物生长的主要因素，如阳光、水分
、空气、温度等
六、情感、态度与价值观：
1
、学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。
2
、感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
3
、珍爱动植物的生命，不伤害它们。
在地球上的万物之中，
植物是人们最常见、
同人类关系最密切的生物。
本单元采
用
“先分后总”
的方法来安排教学内容，
由
< br>“果实和种子”
、
“根和茎”
、
“叶和花”
、
“植物和我们”四课构成
：前三课是并列的关系，采用观察、比较、实验、解剖
等多种方法引导学生分别认识植物
各部分的结构和功能，
知道植物能通过自己的
“器官”制造养分
以维持自身的生存。
第二单元课时分配
课题
课时
16
周
第
1
、
讲述：
同学们都知道植物对我们人类的贡
献是非常大的，
那你知
道植物宝
宝藏在哪里吗？你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？
今天老师请大家把自
己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们
一起找一找种子在哪里。
二、
学习新课
1
、果实展览，说说哪里有种子
）谈话：课前老师让大家把一些自己认为是果
实的带来，
现在请
（
1
各小组同学
将带来的果实集中在一起，
我们来举办一个果
实展览会，
这些果实你们都认识吗？
17
（
2
）学
学生介绍
生介绍
自己带
来的果
实名称。
）提问：
果实名称
学生讨论交流
你们带
来
的这
些都是
果实
吗？（
3
（
4
）学
< br>生交流
讨论
5
）
提问：
分组观察
什么样
交流观察结果
的才叫
果实？
（）
分组
观察活
动：
切开
果实，<
/p>
要
求学生
仔细观
察这些
植物的
外部（
6
形态和
内部结
构，
说说
发现了
什么。
7
）<
/p>
交流汇
报观察
结果（
8
（）讨
讨论
论：
萝卜
和
其他
一些植
物有什
么不同
的地
方？）
小
结：
我们
发现植
物的种
子一
般
长在果
实里，
果
实就是
种子的
（
9
家。
所以说
凡是有
果皮和
种子两
部分构
造的都
是果实。
我们可
以用
这个标
准来判
断一些
植物是
< br>不是果
实。
萝卜
内部没
有种子，
所以它
不是果
实。当
然，
也有
一些例
外，
如无
子西瓜、
无子葡
萄、
香蕉
等
一些果
实的种
子退化
了，
不容
易找到，
但它们
仍然属
于果实。
）
欣赏视
欣赏视频
找种子活动
频：
各种
各
样的
果实和
种子。
10
（
（
11
）
< br>学生活
动：
找种
子：
找出
本小组
其他果
实的种
子在哪
里。
2
、植物怎样传播种子
）
、讲述：同学们都知道人们种植植物时，一
般是先把它的种子（
1
埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，
欣赏短文
而是自己有一种特殊的传播种子的方法。比如蒲公英，你知道
它是
小组讨论交流
如何传播种子的吗？
2
）欣赏短文：二年级语文课文《植物妈妈有
欣赏视频
办法》
。讨论植物妈（妈是怎样让自
己的孩子四海为家的。
、讲述：
蒲公
英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子（
3
）的旅行方
式吗？
P66
活动记录表格。
、
小组讨论、
交流，
试着填
写
（
4
）
<
/p>
（
5
）
、
欣赏视频：种子的旅行、小结：每种果实都有它传播种子的方式，
以便
种子获得（
6
）
更大的生存机会。植物传播种子的方法很多，一般分为利用风力、
利用动物、利用弹力、利用水力等方式
来传播种子。
板
书
果实和种子
2.1
果皮
果实
种子
设
计
18
教学
反
思
课时
共计：
检查人：
:
时间
盖章）
(
周
第
科学三年级
教学时数班
级
科目
2/2
课时
学
生活动设计
填写活动记录
题
2.1
果实和种子课
学教
1
、知道种子的内部构造。
的目
2
、能
够探究种子在萌
发时需要的条件。
要和
、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的
实验。
3
求
解剖并观察种子的内部构造
点重
探究种子萌发
需要的条件
难点
学教
实验探究
法方
视频镊子
浸泡过的种子
教
具
实践
种植一棵植物
活动
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
1
、复习上
节课主要内容。
、谈话
：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些
什么能让它长
2
成一株完整的植物呢？本节课我们来探究种子的内
部构造。
二、学习新课
、认识种子的构造
（一）
（出示干湿花生
种子，发给学生每人两颗种子）观察：浸泡过的
1
、
花生种子和干
花生种子有什么不同？猜一猜、画一画、说一说种子
P66
的活动记
录中。
里面
有什么？将自己的预测填写在
2
、提问：你们想不想知
道种子里面是什么样的呢？
19
、
究竟同
学们想
的对不
对，
下面
我们就
来解剖
种子。
3
4
、教师
示范解
剖种子。
强调：
用
镊子剥
开种皮
时要轻，
不要伤
到
里面幼
嫩的部
分，
然后
从花生
开口的
那一边
小心的
掰开。
5
、学生
解剖种
子
，
用放
大镜观
察种子
< br>里面有
什么，
并
画下来，
填
P66
写在、
说<
/p>
说你看
到种子
里面有
什么？
6
、
学生再
用黄豆
的种子
进行实
验，
要求
按照预<
/p>
测——
画图—
—解
7
剖——
学生解剖种子
并观察的活动记录中。
观察—
—画图
——表
达的过
程。
、小结：
，科学上有一个名字叫做“胚”
。
种子里
面
的
“植
物宝宝”
8
（二）
、
探究种
子萌发
需要的
条件。
、谈话：
老师带
来了很
多种子，
为什么
这些种
子一直
没有发
育
成
1
一棵棵
小苗
呢？你
认为怎
样才能
让它生
根发芽
呢？种
子的萌
发需要
哪些
条
件？
2
、
你能设计一个实验来证明吗？小组
讨论，
可以参考书上的实验。
小组讨论
3
、
交流实验方案。
根据实际情况，
让学生回家完成实验。
4
、
交流实验方案
欣赏种子萌发的视频，总结种子萌发需要的条件。
5
、小结：
欣赏
动手
种子萌发的条件
（
1
）适量的水分
（
2
）充足的空气
（
3
）适
实践
宜的温度
、动手实践：种植一棵自己的植物。
（四）
要求：
学生要精心培育自己的植物，认真观察植物的生长变化过
程。
果实和种子
2.1
板
书
适量的水分
充足的空气
种子萌发的条件
设
适宜的温度
计
20
教
学
反思
共计：
课时
检查人：
时间
:
(
盖章）
第
周
三年级
科学
教学时数
班
级
科目
2.2
根和茎
题课
1/2
课时
学
生活动设计
教
学
1
、认识根的不同形态及其功能。
目
的
2
、能通过实验探
究根的作用。
和
要
3
、能照顾好自己栽种的植物，做好观察日记。
求
认识根的形态与作用
点重
区分直根和须根
难
点
教
学
观
察实践法
法方
视频
植物的根
具教
实践学生分组把自己带来的根按直根、须根分类
活动
新课教学
过程（教学程序及内容）
一、导入新课
谈话：出示连根拔起的菠菜和葱，谁来向大家介绍这两种植物。今
天我们来认识植物
的根和茎。
（板书课题）
二、学习新课
（一）
、
区分直根
观察葱和菠菜的
和须根。
、
出示葱
根汇报观察结果
和菠菜。你们认
识这两种植物
吗？
1
2
、观
察它们的根有什
么不同？
3
、
学生
观察并汇报观察<
/p>
结果。
、小结：像
菠菜这样，根从
茎的下面长出来
长长
4
21
的一根，粗粗的、周围长了一些细小的根毛，这样的根叫直根
。像
葱这样，在茎下面长出的根有
很多，都是差不多粗细和长短的，这
样的根叫须根。
填写活动记录
活动记录上画下直根和须根，描述它们的不同。
5
、在
P676
、小
组内观察自己带来的各种植物的根，进行比较，看看哪些是
直根，哪些是须根。
学生给根分类
汇报比较结果。
（二）
、认识根的作用。
1
、讲述：根对于植物来说非常重要
，你知道根有哪
些作用吗？
、学生回答。
2
欣赏视频并谈感
3
、看根的作用的视频。想
4
、学生看后谈谈感想。
、小结：根有固定植物和吸收水分、养料的作用。
5
2.2
根和茎
板
直根
书
根
设
须根
计
、吸收水分和养料植物的根的作用：
1
、固定植物的作用
2
课时共计：
教
学
检查人：
:
反
时间
思
(
盖章）
22
第
周
三年级
科学
教学时数
2/2
课时班
级
科目
2.2
根和茎
题课
教
学
1
、
认识茎的不同形态及其功能。
目
的
2
、
能通过实验探究茎的作用。
、能照顾好自己栽种的植物，做好观察日记
认识茎的形态与作认识茎的形态与作观察实践图
实试一试把胡萝卜“头”切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，经常加水，天后
观察有什么变化活
新课教学过程（教学程序及内容学生活动设
一、导入新谈话：上节课我们认识了植物的根，那么它们的茎又是什么样
的呢？本节课我们来认识植物的茎的形态及其作用
二、学习新（一）茎有各种形态
观图
片，提问：这些植物哪部分是茎，有什么特点、观察书
P2
讨论
交、小组讨
论交流、小结：比起根来，植物的茎是形态各异，多种多样。无论什么子的茎
，
都是为了适应植物更好地生长（二、认识茎的作用、讲述：根有吸收水分和养料
的作用，那植物的茎又是干什么
呢？我们用什么方法可以知道茎的作用呢？
23
2
、学
学生交流
教师示范茎的斜切和横切。
生交流。
3
、出示
一株养
在红墨
水中的
植物，
观
察它的
叶有什<
/p>
么变
化？
4
、下
面我们
就来把
它的茎
切开看
一看。
5
、学
用放大镜观察
生用放
大镜观
察茎的
内部变
化，思
考：
为什
么会
这
样呢？
6
、学生
讨论交
流。
< br>
学生讨论交流
7
、
小结：
形态各
异的茎
处于植
物体的
中间部
位，
它把
植物身
体的
各个部
分
连成
一个整
体，
它承
< br>担着运
输的任
务——
把水和
土壤中
的
养料从
根部运
送到叶
子中去，
并且把
叶子制
作的养
分传送
给植物
的其他
部分。
（三）
、实践活动
实践活动
试一试把胡萝卜“头”切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，
课时共计：
检查人：
:
时间
经常加水，几天后观察有什么变化？
根和茎
2.2
盖章）
(
直立茎
板
缠绕茎
茎
书
攀缘茎
匍匐茎
设
计
教学
反
思
周
第
班级
三年级
科目
科学
教学时数
课时
1/2
题
课
2.3
叶和花
24
学教
叶子的相同
的目
进行分类。
1
要和
和不同，并
、能够比较
、能对“植物体内的水分是如何散失的”
、
“阳光对植物生长的影响”等
2
问题进行对比实验。
求
认识叶的构造与功能
重
点
理解植物是怎样自己制造“食
物”的
点难
学教
实践法、观察法
方
法
视频
树叶
教
具
实践
给树叶分
类
活动
学生活动设计新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
谈话：
今
天我们要认识植物的另外两大组成部分——
叶和花。
二、
学习新课
（一）
认识叶的不同形态
1
、讲述：春天到
（出示一
学生观察观察树叶的正反面，比较有什么不同。
填
了，许多植物都
< br>写活动记录
已经长出嫩绿的
叶子，
片树叶）
你们看，这是一
片什么树的叶
子？它的外形有
什么特点？学生
观察自己带的树
叶，
2
、活动记
录。
填写
P68
< br>3
、
学生观察比较后
汇报。
、谈话：树叶的
（提醒学生每次只能按一
个标准分。
）
形状有很多种，
< br>把带来的树叶按
一定的标准来给
4
它们分一分
类。
、
学生分组给
树叶分类。
5
6
、汇报分类结
果。
（二）研究植
物体内的水分是
怎样散失的
、谈话：叶子的形状多种多样，你们知道它有什么作用吗？
1
、学生回答
2
给树叶分类
25
3
、出示
图，给两根枝条同时罩上塑料袋并扎紧，猜猜看，几猜猜看<
/p>
P22
小时后
会发生
什
么现
象？
（三）
观
察并研
究
阳光
对植物
生长的
影响。
、
提问：
植
物的生
长需要
营养，
那
么你知
道这些
营养主
要是怎
< br>么
1
来的吗？
2
、欣赏叶的光合作用视频
3
、小结：大多数植物是利用阳光、
欣赏视频
泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制
造养料，想一
课时共计：
检查
人：
:
时间
(
盖
想如果没有阳光，叶子能制造
养料吗？
叶和花
2.3
板
书
章）
叶柄
设
叶
计
（叶片上有叶脉）
叶片
教
学
反思
第
周
级班
三年级
科学
2/2
课时教学时数
科目
叶和花
2.3
1
、能够观察并
课
题
学教
目
的
和
要
功能。
解剖植物的花，知道花的构造与各部分的
求
26
、知道植物传粉的几种途径。
2
重
点
造与功能
点难
教
学
法
方
教
具
实践
认识花的构
观察法实践法
课件花、镊子、放大镜
解剖花
活动
学生活动设计新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
复习上节课主要内容
二、学习新课
（一）认识花的构造
1
、用多
媒体出各种花卉的图片，请学生来说一说都是些什么花。
2
、同学们都被这些花的色彩和千姿
百态所吸引，你们想知道花的
构造是怎样的吗？
3
、出示桃花模
观察模型
型，教师把桃花
解剖花
的每一部分摘下
来，指导学生认
识雄蕊
、雌蕊、
花瓣、萼片。
4
、
教师示范从外向
内的顺序解剖
< br>花，
强调力要小，
手要轻。
5<
/p>
、学生
解剖自己带来的
花，用放大镜观<
/p>
察各部分的样
子。
、指导学
生观察认识花各
部分的名称并猜
测各自的作用。
6
7
、小结：花的
用放大镜
每一部分都有各
观察雄蕊
自的作用（见板
书）其中雄蕊和
雌
蕊是植物的
繁殖器官。
（二
）
认识花粉的传播
方式
1
、
用放大
镜
观察雄蕊，发
现了什么？试着
捻捻雄蕊上的花
< br>粉，在白纸上再
抖抖，看留下了
什么？
< br>
2
、讲述：雄蕊和雌蕊是植
物的繁殖器官。当花粉落在雌蕊的柱头
上，花就有可能结
出种子。
27
提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠哪
3
、
些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料。
4
、用视
频演示
花粉的传播方式。
5
、小结：植物能通过多种途径进行传粉，常见
的是借助昆虫和风力。
三、拓展延
伸
你种的植物长的怎样了？把
你的观察日记在班级和同学进行交
流。
欣赏视频
交流观察日记
课时共计：
检查
人：
:
时间
(
盖
章）
2.3
叶和花
板
书
制造花粉
——
雄蕊
接受花粉
——
花的构造
雌蕊
设
吸引昆虫——
花瓣
计
保护未开的花——
萼片
教
学反
思
周
第
级
班
科学三年级
1
科目
课时教学时数
课
题
2.4
植物和我们
1
、能通过自己的种植经历总结植物
以上经历的几个阶段和生
命周期
学教
长短，知道一株完整植物的各组成部分及其名称。
的目
和
要
求
重点
28
、能够通过调查，知道植物对人类的贡献。
2
在“种植物”经历的基础上感受植物与人类的关系。
点难
用的是植物
学教
方
法
识别我们食
的那些部分
讲授法讨论法
具教
看看哪些来源于植物，是植物的哪一部分提供的。
实践
活动
一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料
调查家中的物品，
学生活动设计新课教学过程（教学程序及内容）
一、认识植物各部分及其名称。
、讲述：刚才在交流过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、
1
果实、种子都有
可能被我们食用，
它们含有不同的营养，
而这六个
p25
，
这是一
部分正是一株完整的绿
色开花植物的六大器官，
请看
株番茄的植物图，
在它的生长过程中我们看到了
根、
茎、
叶、花、
你能说出一些吗？
果实、种子，其实，其他植物一般也有这些部分。
2
、
请你
在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图，
并标出各部填写活动记录
< br>
分的名称。
3
、展示自己画的植物图，进行介绍。
二、认识植物的局部。
1
、讲述：我们每天都要吃很多植物，你能说说平常都吃哪些
植物
吗？
、
根据学生
发言，把植物的
名称写
在黑板上
或贴出相应图
片。
2 3
、
以橘子
为例，提问：橘
子是大家爱吃的
水果，我们是不
是把整个橘子都
吃下去呢？那吃
橘子的哪一部
分？
4
、讲述：<
/p>
其他植物是不是
也是这样呢？请
各小组结
合自己
带来的植物，讨
论我们吃的是它
们的哪一部分？
、小组讨论，教
有些植
小组讨论汇报交
师巡视指导。
5
流
让学生了解有些
植物我们只吃它
的某一部分，小
组汇报，
物我
们要吃它的多个
部分。结合学生
回答，板书相应
食用的部分：
根、
茎、叶、花、果
实、种子三、认
识植物对人类的
多方面贡献。
、谈话：有人说：植物对人类的贡献无论怎么夸张都不会过分
，大
1
家
说说一天的
生活中哪些方面都离开植物？
29
2
、小组
讨论交流）
（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。
讨论。
3
、各小
（根据学生汇报，进行简单小结。如可以做
组交流、
汇报。
食
物、
做药
材、
做纺
织材