如果学生不喜欢你的课
写我的作文600字-s4流浪法师天赋
一．如果学生不喜欢你的课
,
你会怎么想？
首先要跟考官说
(1)
我会百分百的努力避免这样的情况发生
,
教小学生
,
调动课堂气氛更加重
要
,
只有让学生喜欢上我的课
,<
/p>
才能更好的调动孩子们学习的积极性
;
(2)
如
果出现了个别
学生不喜欢我的课
,
我会
认真审视自身讲课的过程
,
努力找到问题所在
< br>,
如果问题在我身上
,
我
会坚决改正
;
(3)
也可以单独找该同学谈心
,
如果该同学只是厌学情绪严重
,
并用听不懂来
搪塞
,
我
就会问
,
具体你哪道题
,
哪里听不懂
,
我会用最简单最基础的方法给他讲解。
(4)
没有
不称职的学生
,
< br>只有不称职的老师。
二．小学生以自我为中心，教师该怎么办？
< br>（
1
）帮助小学生认识自己身上的不足及其危害性，树立
改变自我的信心；
（
2
）给予家长必<
/p>
要的指导，
寻求家长的合作，在家庭中逐步改变小学生的自我中心
；
（
3
）
指导
和帮助小学生
树立正确的自我观念，提高自我认识能力；
（
4
）培养小学生的集体意识，认识集体规则，培
养集体荣誉感，学会在集体中与同伴和睦相处。
三，如何培养后进生的学习兴趣？
1
）利用直观形象的教学激发后进生的好奇心，探索事物求知欲和浓厚的学习兴趣。
2
）
给后进生创设更多机会，展示自我。
3
）善于发现后进生身上的闪光点，充分发掘他们
的潜能，引导他们把
注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和主动性。
四，如何处理有矛盾的两个学生？
当
学生发生冲突时，
教师要稳定自己的情绪，
不要不分青红皂白地
将同学批评一通，
因为你
的处理方式将直接影响到学生。
学生往往会模仿老师的方法来处理问题。
而且，
对于未曾了
解清楚、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，造成“错案”
。当学生之间发生矛
盾或冲突时，教师应该及时到场，
，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学
生那里得到信息。然
后应该让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。在
学生冷静后，让学
生先反省，先谈自己的过失。因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把
责任推在别人身
上。
让学生说说自己，
可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的
如何处理迟
到的学生？
五，如何处理迟到的学生？
首先，<
/p>
要了解孩子迟到的原因，
是不是有特殊的情况。
< br>在处理迟到的问题上分两种情况来看。
对于偶尔迟到的学生，
不要小题大做，
让他们明白迟到是不对的，
有事要提前让家
长或同学
帮忙请假；对于连续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的原因，和家长及
时沟通，安
排好同小区的同学做好监督，不让他迟到。
六，对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子，教师如何处理？
对这种气质的学生的教育要用情去感化他们，
要从学生切身利益
出发，
渐进式的交谈。
否则
他们会即刻
把锋芒指向批评他们的人。
因为他们的防卫心理特别强，
当他们
情绪激动时，
应
该避其锋芒，
想办法稳
定他们的情绪，
引导他们认识自己的错误和缺点，
把批评信息渐
进传
递给他，最后达到教育的目的。
七，对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何处理？
这样的学生活泼好动、精力充沛、兴趣、注意力易转移。对这类学生，采用和风细雨、轻描
淡写式的批评已经不能让其警惕，
对其严重的错误必须要严厉指出。
这类措词要尖锐，
语调
要激烈一些，但
绝不能讽刺和挖苦。同时，对这类学生应该采取高标准、严要求的方法，教
他们认真地做
每一件事，并善始善终，培养他们坚韧、耐力等个性品质。
八，对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何处理？
对这类学生，
教师首先，
应该在感情上
关心和信任他们，
多接近他们，
善于走进他们的心灵，
是他们愿意说出心理话。
其次，
教师要给他们创
造与别人交往，在集体说话的机会。鼓励他
们乐群，是他们体会到人间和集体的温暖，从
而克服忧郁、多疑、多愁善感的消极心理。最
后一点，教师批评这些学生时，
不要在公共场合批评他们，避免伤了他们的自尊心，出现意
外后果。
九，如何评价一个学生？
答：我们进行教育教学工作时，必须遵循教育规律。我们知道，学生个体具有差异性，这些
差异包括，家庭环境、年龄、智力水平、成长背景等诸多方面。因此，我们评价一个学生，
在坚持客观性原则的前提下，做到因人而异。
虽说如此，
< br>大量的教学实践证明：多给学生以
正面的评价，多看学生的优点，
往往更能激励学生的求学信心；以正面评价为主，
加以合理
地批评教育，则能弥补正面评价的不足，使正面评价发挥更显著的教育功效。
十，问题：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？
参考答案：
“不支持，但也不生硬地反对。先了解学生情况，分析早恋的原
因。通过在班上
开展讨论，
让学生明白青春的可贵，
爱情的神圣——很多人只是因为空虚，
寂寞，
贪玩
而随
便、
不负责任地把爱情当游戏„„有必要的话，
可以找学生单独谈话，
动之以情，
晓之以理。
”
讨论：我会和他
/
她讨论如何对待这种“爱慕”
，而不能叫爱情。我比较喜欢私下沟通，上升
到班级讨论会不会让孩子难为情呢？这也是人生一道彩虹
!
十一，你的班上有一位同学经常迟到，作为班主任该怎么办？
1
、不管是因为什么原因，经常迟到是不对的，
除非家里有什么特别重
要的事，
没能按时
上课，
真是这种情况
我会想办法与家长沟通，
让他们明白，孩子正是读书的重要年龄，
要尽
量把精力都放在学习上，
有了家长的支持和监督，
相信孩子迟到的机会就不多了。
2
、
如
果只是因为态度问题，我有以下几个办法：
1
、买了小闹钟送给他，告诉他，老师希望
这个小闹钟可以帮助老师叫
你起床。
2
、
把班里的钥匙交给他保管，
我想
他应该不好意思
让全班同学等他一个人。
3
、一般学生迟到一般就是迟到几分钟，通知上第一节课的任
课老师，
等他来了再讲课，然后说：
“好，现在同学们都到齐了，我们开始上课”
。下课后，
其他同学就会帮老师对他进行教育了。他就不好意思再迟到了。
十二，小明的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎
么办？
首先，小明会因为自己的成绩不理想而哭泣，这说明小
明是一个上进的学生，对于这一点，
我应该感到很欣慰。
但这同
时也说明了一个问题：
小明承受挫折的能力可能不够强。
对于这
个问题，我想分两种情况来处理：
1
、如果小明是一个成绩一直很优秀的学生，这样的一次“失败
”
，对于他来说未尝不是一
件好事。挫折教育理论告诉我们，在
教育过程中，
挫折教育能打击学生的骄傲情绪。对于一
直很优秀
的学生，
往往会滋生骄傲的情绪，
这样的一次挫折恰好可以帮助
训练其对逆境的承
受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，
对生活失去信心。对于这样的学生，
我会用一
周的时间静观其变
，
他一般都可以自己调整过来，
如果情绪依然低落，
我会适当地进行激励，
告诉他：
这点挫折都接受不
了，
可不像我认识的某某了！
老师相信你是一个很坚强的人！<
/p>
2
、
如果小明是一个一直努力学习，
却成绩上不
去的学生，就要多费点心思进行引导。
首先，我
觉得很有必要在
讲解试卷的过程中，告诉学生：
“这次的考试，可能有的学生成绩不理想，
但这原因是多方面的，有可能是没有发挥好，
有可能是学习方法不当，
但是，这次考试并不
是我们最后的结果，
只要
我们勇于面对这次的挫折，
在后面的时间里，
分析自己有什么不
足，
及时调整学习方法，继续努力，相信每个学生都会有很大的进步。
< br>”在说的过程中，我会有
意识地多看小明几眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能
振作，我会找他单独谈话，和他一
起他分析考试成绩不理想的原因，
并且告诉他，
挫折是人一生中必然也必须经历的，
但是面<
/p>
对挫折，我们不可以选择放弃，而是要越挫越勇，这样才是一个坚强的人！
”这样做，首先
会让学生觉得，
自己依然受到老师的重
视，
从而增加学习的动力和信心，
也会通过老师的分
析找到自己的问题，
帮助接下来的学习。
在解决考
试问题的同时，
也增进了自己与学生之间
的感情。
十三，一位老师布置了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话。一个孩
子的父母离异，
这给他童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。
这个学生写的文章很打动人，
文笔也不错。
老师没征求学生的
意见，就在班上读了这篇“范文”
。几天后，这位同学却在日记中表达了
对老师这种做法的不满。如果你是那位老师，应该如何去分析和处理这件事？
我的答案：对于这样的学生，首先应该私底下跟他谈论，赞赏他：
1
、
赞赏他的文笔，
2
、
赞赏他的勇气，
3
、<
/p>
赞赏他的努力，
告诉他，
他就是同学们学
习的榜样，
最后征求他的意见，
愿不愿意拿到班上做范文。
征得同意后再读给班上同学听。
如果事情已
经发生，那么首先就应先找这位同学谈话，表达自己的歉意，如果有必要，要在班上道歉。
其次再赞赏他，
告诉他他是学生们的榜样，
自己只是很欣赏他
的文笔，
忍不住就拿去做范文
了。
<
/p>
十五，
初一学生张强由于父母离异，
远离
同学的交往圈子，喜欢独来独往，
不愿意参加集体
活动。他的性
格有什么缺陷？你将怎样帮他纠正？、
A:
性格生缺陷：自卑、孤独、封闭
，不合群。
B:
我会采取以下措施帮助他纠正：
（
1
）
、
个别会谈：
教师常与张强个别面谈，
以全面
了解其心理状况、
问题行为产生的心理原因，并
与张强共同制定
计划以改善目前的情况。
鼓励多与人交谈：做到有话就说，
有事
就谈。
做自
己感兴趣的事，
多与老师交
谈，
说出自己的心理话，
教师并与他制定出改变胆怯的心理计划
。
（
2
）
、与
家长联系：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解张强家庭情况
及表现
，并与家长沟通思想，共同商讨解决办法。
（
3
）
、写观察日记：鼓励张强养成经常写日记的习惯，把每日所想所见记下，除
了作为了解张
某强行踪、想法以作为辅导参考之外，并鼓励张强经常审视自己的日记，以
增进自我认识。
（
4
）
、自我接纳：要求张强每天必须照二次镜子，仔细观察自己的模样，逐渐接纳自己，消
< br>除自卑感。
十六，
你的一位成
绩很好的学生考试成绩不理想，
他伤心地哭了，
作为教师的你会
怎么办？
我的答案：首先肯定他的上进心，其次告诉他，
一次的成绩不理想，
不代表自己不优秀，
然
后让他自己分析不理想的原因，
教师再根据他近
段时间的表现进
行补充、总结。如果是知识不理解，就即刻补上；如果是外界原因，就提醒
他，只要改正
了，就一定会取得好成绩。告诉他，只要努力，就一定会成功。
十七，有位数学老师，
。
。
。
。
。
。对待做错题的学生、对待后进生等我会
写下一句鼓励他的话，
并告诉他老师在等待着他的进步，
我觉得
在新课程理念下，
教师首先要学会尊重学生，
并且
要实实在在的去爱护他们，关心他们，就象魏书生先生说得那样，差生其实也挺不容易的，
要让他们每天安静地坐在教室里听一些完全不懂的东西，
确实也需要一定的
毅力。
所以我们
要用心去关注他们，
实
实在在地做一些老师可以做，也应该做的事；去尊重他们，
把他们作
为一个鲜活的生命体来对待，而不是在他们做错题时简单地打上叉叉，或一味的批评他们，
< br>如果像那个数学老师一样划上一个大大的
“
0
”
，
这肯定不是一个明智老师的行为，
幸好那位
老师也认识到了自己失误之处，我也为他感到高兴，更为他的学生
感到幸福。
十八，做班主任吃亏吗
?
我觉得做班主任还是比较合算的，我的想法有以下几点：
一、
能吸取先进的教育理念，
提高
自己的教学管理
水平。
班主任既要完成学科教学任务，
又要做好管家，
大事小情都要做到有
的放矢。
从直观上来说可能
学习的时间相对较少。
但是从另一方面，
为了能经常吸取先进的
教育理念，
我经常收看、
收集与教育有
关的信息，
在潜移默化中提高了自己的管理水平。
二、
交流经验，
加快自己的成长步伐。班主任工作纷繁复杂，
为了取得较好的管理效果，我经常
和其他班主任互相交流自己的育人经验，
有失误的败笔，
也有成功的喜悦。
大家在互
相交谈