一下父母平时的辛苦，并把劳动的过程、

父母的反应、自己劳动后的心情 和感受写下来；观

察自己喜欢的小动物，

把它的样子特点、

生活习性和自己之间发生的有趣事情，

以及对它的

< br>喜爱之情表达出来。如果学生平时能够养成多看、多听、多思、多问的好习惯，日积月累，

就丰富了自己的作文材料。

二、鼓励学生大量阅读，丰富语言的积累

常言道：

“读书破万卷，下笔如有神，

”多读多练是写好作文的“诀窍”

。阅读是作文的

基础，要提高学生的写作能力，就要指导学生做好读书笔记，要做好课内 课文的读书笔记，

但这远远不够，

还要指导学生大量阅读课外读 物，

并做好读书笔记。

我除了通过教学课文进

< br>行语言积累外，

还鼓励学生大量阅读有益的，

对身体发育 成长有利的课外读物，

并向学生推

荐一些好的报刊读物，如《小 龙人报》

《小学生拼音报》

《十万个为什么》

< br>《童话故事》

《爱的

教育》

等。

书读多了，

就能把书中的营养吸收到自己的写作之中。平时阅读 教学中指导学生

体会、

认识课文中语言表达的规律性知识，

要求学生不能只是泛泛而读，

要深入进去用心读，

< br>还训练学生逐步养成不动笔墨不读书的好习惯，

引导学生把课文中的好词佳句、< /p>

优美片段分

类摘抄在采集本上，进行读、背、记在心中，加强体会 ，以便在习作中运用。

三、有效仿写练习，促进学生写作能力

对于初学写作的小学生来说，

虽然是写自己身边发生的事，

也知道是将自己看到的、

听

到的、

做过的、

所想的写 下来，

可是一动起笔就不知道该怎么写，

写出来的作文总是不具 体。

这需要为他们提供一些范文，学习范文的写作思路、特点、方法，根据范文的语句以 及表达

方式进行具体的模仿，习作起来就有了兴趣，写出的作文也就比较具体。

首先，仿写文中 的一段话或句群的表达方式。如教《有趣的作业》一课，有这样一段话

“展示作业的时间 到了。嗬！同学们的课桌上可热闹啦！有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还

有青青的小草。

”

在说话写话时就指导他们用上

“„„ 有„„有„„还有„„”

这样的句式，

学生写到“我家冰箱里存 放的东西可丰富啦！

有又嫩又绿的黄瓜；

有鲜红的西红柿；还有 白

嫩的豆腐”

。学生学会了仿写段，也就为写篇打下了基础。< /p>

其次，< /p>

指导仿写课文的写作方法，进行篇的训练。语文教材中安排的课文都是佳作，无

还是篇章结构都是学生学习的典范。从语文教学实践看，学 生从读学写，由

仿照写到创写效果明显。

学生读一篇好文章既可 以学到作者的观察方法、

思维方法、

还可以

学到表达方法，

经过由仿照写到创写，

走一条写好作文的捷 径。

如学习了

《假如》

这篇课文，

让学生模仿这一课的写法写了想象作文《假如我有一支马良的神笔》

，学生写出的作文用词

恰当，

表达清晰，写出了自己内心的愿望 ，充满了一片纯洁的爱心。这样就可以把课内学到

的知识巧妙地运用到了作文教学当中， 达到了学以致用的目的。

四、学生良好的写作习惯，离不开有效的写作步骤指导

有效的写作步骤，我认为离不开想、说、写、读、改。

想：写作之前先想清楚要写什么内 容，作文要求是什么。

这时，教师对学生写作选材做