小学四年级下册科学教案2
澳门之歌歌词-材料作文的写法
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小学四年级科学科教学计划
一、前言：
通过一年多的学习，学生有了自己的科学思维方式
，对科学探
究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。本期课外实践<
/p>
活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和
记录
。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识
比较抽象，和学生以前所学相比
，难度较大。
二、教材分析：
本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重
突出科学、环
境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联
系。本册教材引入专题研究这一教学内容
。教材围绕“生长与
变化”这一组统一概念组织“天气”和“物质的状态”等相关
内容。包括六个单元：天气、物质的变化、生长与变化、有趣
的变化、
农业与技术。
根据新科学课程标准，本册重在培养学
生以下几种科学素养：
科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探
1
究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对物质、
变化
等科学内容进行探究。
科学价值观：保持与发展想知道，
爱提问、大胆想象、
乐于探究的愿望。关心科学持新事物及
ST
SE
之间的联系。正确
的理解科学，形成科学的思维方式。互助
与合作的学习方式，
学习中尊重事实、注重环境保护与自然和谐相处。
< br>
科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一
些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。
通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在
科学探究、科
学价值观、科学知识、
STSE
各方面得到发展。
三、学生情况分析：
这一学期四年级的学生比较活泼，生性好动，好奇性强。
从上学期的科学活动情况来看，
学生对活动非常喜欢，并能以
自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生
还
有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、
描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过一学年对科学课
的学习，学生的学习有了很
大的变化：课堂学习的注意集中了，
小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更
强了，对
“科学”也很自己的见解。所以我们要创造更多的机会，激发
< br>2
学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因
为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和
个别学生的学习习
惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要
进行着重培养。
四、教学措施：
1
、开
展生动的科学课，引领学生进行主动地探究
学习。
2<
/p>
、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供
了活动评价、单元
自评、综合评价等三类评价工具供教师和学
生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学
过程中，更好的
随时了解学生的学习状况。
3<
/p>
、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩
的教学活动，把科
学探究目标、情感态度与价值观目标与科学
知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学
的知识、技能与
社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
3
4
、重视科学与技术的联系。致力
于提高学生的科
学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
5
、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活
动的知识、能力和习惯。
6
、积极参与新教材实验。
7
、开
展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，
研究生物与环境间的关系。
< br>
五、教学课时安排。
学科教学进度安排
周次
时
间
1
2.14-2.1
7
2.20-2.2
4
教学内容及课时安排
第一单元：
1
变化的天气
2
多样的天气
备注
2
3
观测天气
4
发布天气消息
3
2.27-3.3
5
天气与生活
4
4
3.6-3.10
6
固体、液体和气体
7
冰、水和水蒸气
5
3.13-3.1
7
3.20-3.2
4
3.27-3.3
1
4.3-4.7
4.10-4.1
4
4.17-4.2
1
4.24-4.2
8
5.1-5.7
8
水到哪里去了
6
9
雨的形成
10
周围的生物
7
11
种茄子
12
植物的生长
8
13
养小鸡
14
小动物的生长
9
15
毛毛虫不见了
16
我在长大
17
让瘪乒乓球鼓起来
10
11
18
盐到哪里去了
“五·一”国际劳动节
19
它们发生了什么变化
12
13
5.8-5.12
5.15-5.1
9
20
燃烧的秘密
21
变色游戏
14
22
生锈
5
15
5.22-5.2
6
6.19-6.2
3
6.26-6.3
0
23
农业与生活
24
未来农业
19
复习、评价
20
期末教学质量检测
课题
1
．变化的世界
教
探究目标
学
目
标
类型
新授
课时
二课时
1
．
能用各
种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变
化。
2
．
能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。
3
．
能说出两种以上记录某一物体变化的方法。
1
．
愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。
情感目标
2
．
能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。
3
．
能坚持
对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观
察女诫国用两种以上的方式记录下来。
1
．
举例说明什么叫做变化。
知识目标
2
．
能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。
3
．
能知道几种不同的记录方式。
STS
E
目
开始意识到自然界的物质都在不断变化。
< br>
标
教学
复习巩固
√
方法
现
代<
/p>
教
学
自主探究
√
记录汇报
√
6
创设情景
√
引
导
观
察
√
分组合作
√
交流展示
√
启发引导
√
激
发
质
疑
√
师生互动
√
表优励缺
√
教
学
过
程
入
一个变化着的世界。
(
第一课时
)
引
1
．
（师有感情朗读引言）
：起风了，下雨了，草绿了，我们生活在
一．活动：
“我知道的变化”
探
１．生看图体会生活中的各种变化。２．说说我们知道的变化。
究
３．把自己知道的变化记录下来。
４．小组交流我们的记录。
活
5
．
给这些变化分分类
动
二．观察各种的变化
１．师示范一些化学变化。２．生观察（提出质疑）
３．分组讨论分析这些变化。
拓
一．活动“寻找我们身边的变化？”
展
请学生在生活中找找周围物体的各种变化。
（第二课时）
引
相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。
入
7
探
究
活
动
一．
讨论“解释什么叫变化”
１．请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。
２．讨论：自然界中有没有永远不变的事物。
二．
活动：
“记录物体的变化”
１．引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。
２．分析我们对一种植物的长期观察的方法。
３．分组设计一种记录方式。
拓
展
一．选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。
1
．
变化的世界
板
书
设
计
我们知道的变化：火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化„
按大小分类
：
按时间长短分类：
四年级
下学期
科学教案
2005
年
3
月
第
2
周
课题
教
学
探究目标
目
标
3.
能设计一组符号记录天气的状况。
2.
能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。
2
．多样的天气
类型
新授
课时
三课时
1.
能用文学词语描述天气现象。
8
１．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
２．能说出自己最喜欢的天气及其原因。
情感目标
3
．愿意欣赏天气变化的美丽。
4
．愿意收集各种预测天气变化的谚语。
１．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
知识目标
２．能识别天气预报中常用的图形符号。
教
学
复习巩固
方
法
创设情景
启发引导
√
现代教学
√
√
引导观察
√
√
激发质疑
√
自主探究
分组合作
师生互动
√
√
√
记录汇报
交流展示
表优励缺
√
√
√
√
√
√
(
第一课时
)
引
1
．
（创设情景）
：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的<
/p>
入
心情怎样？出门要准备什么？
生自由谈感受
一．
观看课件：
“天气变化”
探
引导学生观察生活中的各种天气变化。
究
二．活动：
“描述天气”
活
1
．请学
生回忆文学作品中描述天气的词语。
动
2
。回忆
我们学过的与天气有关的诗歌。
三．活动：
“我最喜欢的天气”
1
．谈话：
“你最喜欢什么天气，和小组成
员口头交流”
2
。记录我喜
欢的天气（
可以用绘画或诗歌的形式记录）
3
。分组交流我们的记录。
4
。各组展示我们记录的天气。
教
学
过
程
9
拓<
/p>
一．课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。
展
（第二课时）
引
1
．交流我们收集到的天气谚语
入
探
一．怎样知道天气变化的消息
究
1
．谈话
：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？
活
2
。谈话
：哪些自然现象能预知天气变化？
动
二．活动：
“天气谚语”
1
．用图文方式记录收集到的谚语。
（填写书上图
表）
教
学
过
拓
一．说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足
展
（第三课时）
引
程
一．
（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况
入
探
究
活
动
一．谈话：
“现代人是怎样知道天气的？”
1
。引导学生说出多种方法（师板书）
2
。小组交流，记录。
（比一比哪组知
道的多）
二．交流：
“
播报天气消息”
三．活动
:
“设计表示天气的图形符号”
1
．自主设计。
2
。分组交流。
3
。认识标准的图形符号。
拓
一．
认识天气
展
１．自学“科学在线”
。
2
。介绍自学成果。
10
板
书
设
计
2
．多样的天气
文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。
。
。
。
。
。
我喜欢的天气：
天气谚语
:
“天上钩钩云，
地上雨淋淋。
”
“燕子低飞，大雨不久到。
”
„„
四年级下学期
科学教案
2005
年
3
月
第
3
周
课题
3
．观测天气
探究目标
教
学
情感目标
目
标
3
．能体
会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。
１．说出天气可以用一些可测量的量来描述。
知识目标
2
．能说出各种风向的含义。
教学
复习巩固
方法
创设情景
启发引导
√
√
√
现代教学
引导观察
激发质疑
√
√
自主探究
√
分组合作
√
师生互动
√
记录汇报
交流展示
表优励缺
√
√
√
２．能逐体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。
情况。
１．能合理的分工，合作完成
观测、记录两周内的天气变化
类型
新授
课时
三课时
１．能制定科学的、符合实际情况的观测计划。
２．能设计和制作简易的观测天气变化的仪器。
3
．
能对观测到的数据进行科学分析，
绘制天气变化的曲线图。
教
(
第一课时
)
11
学
过
程
引
入
探
究
活
动
一．
谈话：
“你知道气象员的工作吗？想不想试着做一个小小气
象员，观测一下天气情况呢”
一．
活动：
“制定观测计划”
1
．分析课本第
8
页的计
划表。
2
。说说要计划什么
?
3
。分组计划，完成计划表。
二．活动：
“制作简易观测仪”
1
．说说需要哪些材料？
2
。学习制作方法
3
。自
主制作。
（互相帮
助完成）
三．活动：到室外检测我们制作的风向仪
拓
一．课余改进我们制作的风向仪
展
（第二课时）
引
入
探
究
活
动
拓
参观校气象站
展
一．
展示我们改进后的风向仪
1
．上台介绍
。
2
。说说改进的办法。
一．
活动：
“制作雨量筒”
1
。说说需要哪些材料？
2
。看图自主制作。
3
。
分组交流我们的作
品。
二．活动：
“实地检测”仪器
1
．学习使用方法。
2
。到室外实地测量。
（第三课时）
12
教
学
过
程
引
交流展示改进后的风向标和雨量筒
入
探
究
活
动
一．活动：
“建立小小气象站”
1
．说说气象站要测量哪些数据。
2
。说说气象站需要哪些测量仪器。
3
。分组建
立气象站。
二．讨论
:
“怎样放置测量仪器”
1
．引导讨论：
“测量仪放在不同地方测得数据一样吗？”
。
2
。说说测
量仪放在什么地方最好，为什么
？
三．活动
:
“设计记录表”
拓
把我们的测量数据绘制成曲线图
展
3
．观测天气
板
书
设
计
观测时间
月
日
月
日
月
日
月
日
月
日
天气
温度
风向
风力
雨量
典型植物变化
四年级
下学期
科学教案
2005
年
3
月
第
4
周
课题
4
．<
/p>
发布天气消息
类型
新授
课时
二课时
13
教
学
目
标
探
究
目
标
１．
能以研究论文和报告的形式将自
己的观测和研究结果展示
出来。
２．
能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的
建议。
3
．
能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶
段。
情
感
目
标
知
识
目
标
教
复
习
巩
固
创
设
情
景
启
发
引
导
< br>
√
√
√
现
代
教
学
引
导
观
察
激
发
< br>质
疑
√
师生互动
√
表优励缺
√
√
分组合作
√
交流展示
√
√
自主探究
√
记录汇报
√
1
．能在
发布天气变化消息的过程中，获得成功感。
2
．能体验到科技发展能给人们带来更准确的天气消息。
3
．体验到长期的测量和记录天气数据的意义。
4
．愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受。
1
．
能从图片中分析出天
气预报的制作过程中用到了哪些技术。
2
．能举例说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响。
学
方
法
教
学
(
第一课时
)
引
一．
课件演示天气预报
入
1
．引导观看，说说天气预报的作用。
14
过
程
“天气消息发布会”
一．
活动：
探
1
．小组交流我们两周来收集到的关于天气的数据资料。
究
2
。
小组商讨如何发布天气消息。
（如何分工、
合作、
用什么方式汇报）
活
3
。分组
扮演天气预报员向大家播报天气消息。
动
4
．引导
互相评价。
（说说优点、建议）
二．
交流活动
1
．与同学交流观测天气的体会。
<
/p>
2
。将我们的记录与电视台发布的天气预报进行比较。
3
。比较哪组的预报更准确，为什么。
4
。把同学们对我们小组的评价意见记录下来。
拓
一．利用课余时间收集有关天气的资料
展
（第二课时）
一．谈话：
“你知道天气预报是怎样制作的吗？”
引
入
生自由发言
15
探
一．
活动：
“天气预报制作的过程”
究
1
。自由猜想天气预报的制作过程。
活
2
。看图
了解天气预报的制作过程。
（边看边思考用到什么仪器）
动
3
。分阶
段分析天气预报的制作过程，并记录在课本上。
4
．分析在天气预报制作的全过程中运用到哪些科学技术，说明了什
么。
二．交流活动
1
．把自己收集到的关于天气预报资料与大家分享。
2
．举例说明科技发展对天气预报的影响。
三．自学科学在线
1
．自己阅读科学在线内容。
2
。
交流自学情况。
拓
观
继续观测天气变化并做好记录
展
板
书
设
计
4
．发布天气消息
16
教
学
反
思
四年级
下学期
科学教案
2005
年
3
月
第
5
周
课题
５．天气与生活
类型
新授
课时
三课时
1.
能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。
2
．能够对图表记录的数据进行简单
分析，得出某些科学结论。
探究目标
3
．
能够用实例或调查结果，
说明人类的活动已经对天气变化造
成
影响。
教学
目标
1<
/p>
．愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交
情感目
标
流。
2
．
能通过对天气与人类关系的分析，
意识到人与自然和谐共处
的重要性。
1
．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。
知识目标
2
．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
17
复习巩固
√
现
代
教
学
自主探究
√
记录汇报
√
教学
方法
创设情景
√
引
导
观
察
√
分组合作
√
交流展示
√
启发引导
√
激
发
质
疑
√
师生互动
√
表优励缺
√
(
第一课时
)
引
一．谈话：
“今天你穿什么衣服？一年四季你选择什么样的衣服？”
入
１．生自由发言。
一．
活
动：
“天气对我们的影响”
探
1
．谈话
：
“你喜欢什么天气？在不同的天气中喜欢做什么？
教
学
过
程
究
2
．看课本插图思考天气变化给我们带来的影响。
< br>
活
3
．自由发言说说天气变化给我们带来的影响。
动
4
．举更
多的事例说明天气变化给我们带来的影响。
二．讨论活动
1
．谁最关心天气？说说自己的理由。
2
。组代表汇报。
3
< br>。小游戏：
“我说位置，你找物体。
”
< br>
拓
一．利用课余时间搜集我
国一年四季天气的变化情况
展
（第二课时）
引
一．信息发布会
入
１．请生将搜集到的资料与大家分享。
18
一．
活动：
“人类活动对天气的影响”
探
1
。请生
小结天气变化给人类带来什么样的影响。
究
2
。思考
：人类活动是否也对天气带来影响？
活
3
。看课
本上的插图理解人类活动对天气的影响。
动
4
．分析
课本上的调查表，你能发现什么？
二．交流活动
1
．分析调查表中的数据有什么发现，小结人类活动对天气的影响。
拓
展
一．搜集人类活动对天气的影响的实例。
教
学
过
程
（第三课时）
引
入
探
究
活
一．交流会
1
．生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例。
一．活动：
“了解家乡的天气”
1
．说说家乡的天气。
2
。设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。
二．自主学习
动
1
．自学“科学在线”
2
。介绍自学成果。
3
．举更多实例说明。
拓
一．调查我们生活的城市是否有酸雨
展
19
板
书
设
计
5
．天气与生活
影
响
影
响
天气
人类生活
人类生活
天气
调查酸雨
用
PH
试纸检测
四年级下学期
科学教案
2005
年
4
月
第
6
周
课题
教学
探究目标
目标
４．能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。
１．对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。
情感目标
２．能将本组研究结果与其他小组交流。
1
．
能分别说出固体、液体和气体的特点。
知识目标
2
．
能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。
教学
方法
创设情景
√
复习巩固
√
现
代
教
学
引
导
观
察
启发引导
√
激
发
质
疑
20
6
．固体、液体和气体
类型
新授
课时
三课时
1
．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。
２．能利用感官估测物体的质量或体积。
３．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。
√
自主探究
√
记录汇报
√
√
分组合作
√
交流展示
√
√
师生互动
√
表优励缺
√
(
第一课时
)
引
入
一．师出示几种不同状态的物体请生辨认
1
．引导观察。
（激发学习兴趣）
一．
活动：
“给物体分类”
探
1
．观察课本插图。
究
活
动
2
。对图中的物体和教师出示的物体分类。
3
．举出更多固体、液体和气体。
二．活动：
“研究固体的主要性质”
1
．制定研究计划。
（明确分工、认真
观测、及时记录）
2
。说说注意事项。
3
。分组研究几种固体的主要性质。
教
学
过
程
拓
展
4
。记录固体主要性质。
（完成课本上的表格）
5
．分组汇报，交流。
（说说用到
哪些测量工具，如何测量）
一．准备黄豆、小米、沙等材料
（第二课时）
引
一．
看看我们准备了哪些材料？
入
探
一．
活动：
“混合、分离固体”
究
1
．混合
黄豆、小米、沙等固体，再想办法将他们分离。
活
2
。讨论
：所有的固体都有形状和体积吗？
动
3
．交流：将分离物体的方法和理由与同学交流。
二．活动：
“研究液体的主要性质”
1
．分组按研究固体的方法研究液体的主要性质。
2
。各组互相交流、汇报。
21
拓
一．小结液体的主要性质
展
教
学
过
程
（第三课时）
引
一．
课前讨论会
入
1
．谈论
：不同液体的性质有哪些相同和不同？
一．活动：
“混合不同液体”
探
1
．猜想
混合不同液体后会出现的现象。
究
2
。试着混合不同的液体，记录观察到的现象。
活
二．活动：
“比较固体、液体和气体的性质”
动
1
．准备典型的固体、气体和液体。
2
。通过式样比较它们的不同。
3
。考虑怎样区别固体、液体和气体。
拓
一．试着用几种方法测量石块的体积。
展
板
书
设
计
6
．固体、液体和气体
固体
气体
液体
四年级
下学期
科学教案
2004
年
4
月
第
7
周
22
课题
教学
目标
7
．冰、水和水蒸气
课型
新授
课时
三课时
１．能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。
探究目标
２．能通过试验探究使水的状态发生变化的原因。
3
．
能用二维图表形象的进行试验记录。
情感目标
１．愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。
知识目标
１．能说出水的冰点与沸点的含义。
教学
方法
复习巩固
√
现代教学
创设情景
√
引
导
观
察
启发引导
√
激
发
质
疑
√
师生互动
√
表优励缺
√
√
√
自主探究
分组合作
√
√
记录汇报
交流展示
√
√
教
学
一．猜谜游戏
引
(
第一课时
)
1.
师出谜面：
“透明无色，有时摸的着，有时抓不住，离开
了它我们
入
活不了”
23
过
程
一．
活动：
“化冰实验”
探
1
．谈话
：
“你玩过秋千吗。
”
2
。观察课本上的图，说说男同学是运动
究
的？还是静止的？
3
。问题：
“你赞同谁的观点？为什么？”
4
。根据
活
小鼠标的提示完成“我的观点”
动
二．活动：
“动还是静？”
1
．回忆温度计的使用方法和注意事
项。
2
。实验
1
：让冰自然融化，每隔两分钟观测一次。
3
。实验
2
：加热冰，记录冰
化成水及沸腾时的温度变化。
4
．两
小组合作，分别完成其中一个实验，做好记录。
5
．完成课本上的实验记录表。
拓
一．将实验记录绘制成曲线图
展
（第二课时）
引
一．
活动：
“小小交流会”
入
1
．
将实验
记录与大家分享。
2
。互相评价
探
究
一．
活动：
“统计分析”
1
．根据实验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时
活
的温度，所需的时间，继续加热后水的质量是否改变？
动
三．
交流活动。
1
．交流实验中的成功和失败。
2
．小结水的变化及所需条件。
拓
四．搜集自然界水的三态变化情况。
展
24
教
（第三课时）
学
过
程
引
一．
“科学汇报会”
入
将搜集到的资料与大家分享。
一．讨论会
探
1
．甲杯
和乙杯中的冰分别发生了哪些变化？
究
2
。在什么条件下液态的水能沸腾？
活
3
。小结水的三态变化定义。
动
二．自学“物质的三态临界点”
1<
/p>
．自学科学在线。
2
。交流自学成果。<
/p>
拓
一．举例说明物质三态变化的生活应用
展
板
书
设
计
7
．
冰、水和水蒸气
水的三态变化
冰
水
水蒸气
四年级下学期
科学教案
2005
年
4
月
第
8
周
课题
教学
探究目标
目标
３．能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
25
8.
水到哪里去了
类型
新授
课时
三课时
１．能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。
２．能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸
气并带走一
定的热量。
情感目标
知识目标
教学
方法
复习巩固
创设情景
启发引导
１．能与同学交流自己的研究方法和过程。
１．能用自己的话说出什么是蒸发。
√
现代教学
√
引导观察
√
激发质疑
√
√
√
自主探究
分组合作
师生互动
√
√
√
记录汇报
交流展示
表优励缺
√
√
√
教
学
过
程
(
第一课时
)
引
一．
（创设情景）教师出示一张半湿的纸，请生尽快将它弄干
入
1
．生分
组比赛，看哪组最快，方法最多。
一．
活动：
“水到哪里了？”
探
1
．谈话
：
“说说纸里的水到哪去了？”
究
2
。看课
本插图说说这些水到哪里去了？
活
二．活动：
“写字游戏”
动
1
．教师用湿布在黑板上写一个字。
2
。生观察这个湿字。
3
。说说你的发现。
4
。讨论：为什么会出现这种现象？
拓
一．找找生活中水不见的现象
展
（第二课时）
引
一．
游戏：
“水不见了”
入
1
．用手
指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。
2
。仔细体会有什么感觉，说明了什么？
26
一．
交流活动
探
1
．说说我们找到的生活中水不见了的例子。
< br>
究
2
。比一比哪组的小车组装的得又快又好。
活
二．活动：
“理解蒸发”
动
1
．看课本理解蒸发的定义。
拓
一．找找自然界中的蒸发现象
展
2.
用自己的话说说什么是蒸发。
（第三课时）
引
一．
把自己找到的例子与同学交流
入
1
．生各抒己见。
教
学
过
程
一．
活动：
“研究蒸发的快慢”
探
1
．猜想
：水分蒸发的快慢与什么因素有关？
究
2
。设计
实验证明我们的猜想。
（分组讨论，提示：每次只改变一个条
活
件示）
3
。
动手进行对比实验。
（提示：控制好变化的条件，认真记录）
动
4
。得出
结论。
（可以用什么办法再次证明我们的结论）
5
。完整地介绍我们小组的研究经过。
6
。互相评价，提出不同的想法和见解。
二．交流：
“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由
”
1
．小组交流，共同总结影响按蒸
发快慢的因素。
2
．说说我们是怎们证明的。
拓
搜集有关自然界中水的三态变化的例子
展
27