小学生品德

巡山小妖精
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2021年03月03日 00:00
最佳经验
本文由作者推荐

刘心风-教育民生工程

2021年3月3日发(作者:荔枝春)



摘要



品德,又叫道 德品质,是指一个人的道德面貌。一所学校培养出来的人如何,可以从


学生的品德来进行 评价判断。学生的品德好坏是一所学校办得好坏的一个重要标准。故此


学校学生良好品德 行为的培养是学校教书育人工作的重中之重。而培养良好品德行为的学


生是二十一世纪对 学校教育的要求,是社会发展和竞争对人才的要求。那么,



对 于小学


生来说,良好品德的教育是绝不能忽视的。小学生的品德教育主要是从一点一滴、 一言一


行做起,逐步养成文明礼貌、团结互助、关心集体、爱护公物、诚实守信、遵纪守 法、勤


俭节约、热爱劳动的好品行,长大才能成为一个品德高尚的人,一个有益于社会、 有益于


人民的人。


小学生良好品德的培养不仅是学校、


教师的责任,


更是家庭、


社会共同的责任。


要使小学生具有良好的品德,就要把品德教育渗透在小学生的学习、生活以及各项活动之


中。通过在课堂学习中、日常生活中、社会活动中的体验,逐步养成良好的品德。

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关键词:


小学生



品德



培养





















I



目录



一、对小学生要重视德性认知教 育„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„


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二、重视学 生社会公德建设在道德养成中的重要作用„„„„„„„„„„„„


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三、寓教育于学生活动之中„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„


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(一)在活动中培养良好品德„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„


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(二)寓教于教育活动及学习过程中„„„„„„„„„„„„„„ „„„


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四、榜样激励,培养学生良 好品德„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„


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五、教师的素质是品德教育的关键„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„


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(一)身教重于言教„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„


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(二)教师应坚持以情感教育、以身作则„„„„„„„„ „„„„„„„


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(三)建立平等和谐的师生关系„„„„„ „„„„„„„„„„„„„„


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六 、学科教学中品德教育的渗透„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„


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(一)有目的地进行品德教育„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

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(二)有情趣地进行品德教育„„„„„„„„„„ „„„„„„„„„„


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(三)智育与品德教育有机结合„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„


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七、重视家庭和社会的品德培养„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„


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参考文献„„„„„„„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„


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II



如何培养小学生的良好品德



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品德是指一个人的道德面貌。一所学校培养出来的人如何,可以从学生的品德来进行


评价判断。


小学生良好品德的培养不仅是学校、


教师的责任,


更是家庭、


社会共同的责任。

< br>要使小学生具有良好的品德,就要把品德教育渗透在小学生的学习、生活以及各项活动之

< br>中。通过在课堂学习中、日常生活中、社会活动中的体验,逐步养成良好的品德。小学生

< br>的品德教育主要是从一点一滴、


一言一行做起,


逐步养成 文明礼貌、


团结互助、


关心集体、


爱护 公物、诚实守信、遵纪守法、勤俭节约、热爱劳动的好品行,长大才能成为一个品德


高尚 的人,一个有益于社会、有益于人民的人。本文认为,培养小学生良好的品德需做好


以下 几个方面的工作。




一、对小学生要重视德性认知教育



加 强小学生认知教育是道德行为养成的重要途径之一。一方面要形成科学的、系统的


现代化 德育课程体系,开展德性知识学习活动,做好德育教材建设。当前我们正面临新课


程改革 ,全面推进素质教育,此时我们更应该把学生的德育任务摆在首位,从小学到时中


学把德 育内容注入各学科教学的始终,并遵循循序渐进的原则构成完整体系,使各学科在


教学过 程中对学生进行有的放矢的进行道德行为教育。另一方面,加强师资队伍建设,做


好德育 认知应与小学生心理承受能力和道德发展水平相适应,并注重开发和调动学生心理


潜能, 从而去实现德育的内化。目前,有的教师自身道德素养和业务素质不高,超前、过


高、或 不按教育规律进行德育,导致学生无法接受、无法承受;有的教师脱离学生生活的


环境, 脱离现实生活,脱离学生实际,想当然的进行道德行为教育,只求形式、不讲内函。


致使 学生无法接受,达不到内化的效果,也就取不到培养学生良好道德行为的目的。



二、重视学生社会公德建设在道德养成中的重要作用



外国哲学家黑格尔说过:“人的品格就是人的一连串行为,人格的伟大和刚强只有借


助矛盾对立的伟大与刚强才能衡量出来。按照“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自


强、敬业奉献“的公民道德规范,去塑造良好文明的社会形象,制定学生道德行为规范和


文明语言、文明行为公约等。号召学生开展“与文明握手,告别陋习”、“为贫困学生献


一份爱心”等主题活动,这种延伸于课外的德育活动,融知识性、趣味性、娱乐性、教育


性于一体,深受学生欢迎,使学生在不知不觉中养成良好道德行为习惯。六、提高教育工


作者德育水平,形成良好育人环境前苏联伟大教育家加里宁说:“教师世界观,他的一言


一行,都会使学生受到那样这样的影响。”学博为师,德高是范;教师完美人格是任何教



1



科书、任何道德箴 言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量,它会对学生成长


起着耳濡目染、潜 移默化的作用。“亲其师,信其道”,“身教重于言教”,教师高尚的


道德情操、良好的 师德形象在课堂教学中有着深刻的意义。教师的举止言行,仪表服饰,


神态气质,甚至习 性无一不作为信息传导给学生的大脑,反馈于教学的过程之中。因此,


教师在课堂教学中 要特别注意规范自己的形象。教师要严于律已、率先垂范,带动学生自


我教育和良好道德 行为习惯的养成。


,所以,要培养小学生良好的道德行为习惯,就必须

< br>努力提高小学教师的道德修养,给学生创造一个良好的育人环境。



三、寓教育于学生活动之中



对于小学 生进行品德教育首先靠组织专门的教育活动很难收到较好效果。最好把品德


教育渗透在小 学生生活的各项活动之中,同时又要抓好时机随时进行。



(一)在活动中培养良好品德



活动是 培养人的重要手段,活动场所是培养人良好道德品质的最好的地方。一所学


校开展的各种 活动,往往能培养学生团结合作、顽强拼搏的精神,培养出学生坚忍不拔的


意志,培养学 生临危不惧的勇气等良好的品德。如,我校结合六年级语文课要求学生走出


去调查各地厂 家、商店招牌写错字的情况,并让学生找各行业的老板、工人谈读书无用的


看法。结果通 过这次活动,培养了学生不怕苦、不怕累的精神,让学生了解了各行各业工


作的困难情况 ,了解了知识在各行各业的重要意义,激发了学生热爱祖国、热爱学习的思


想感情。又如 ,在三月份,我校开展了“学雷锋,树新风”的活动,要求学生从小事做起,


从身边的事 做起,从现在做起,培养学生乐于助人、关心他人、刻苦学习、热爱祖国、热


爱人民、< /p>


勤俭节约、


艰苦朴素等良好的品德。


五月 一日,


开展“热爱劳动,


珍惜劳动成果”


的活动;六月一日,开展“珍惜幸福生活”的活动;七月一日,开展“热爱伟大的党、红


歌唱响校园、歌颂党的征文、谈改革开放以来祖国家乡变化”的活动等。通过这些活动,


培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活的思想感情。



(二)寓教于教育活动及学习过程中




小学教育活动应是有目的,有计划引导学生生动、活泼、主动 活动及其自觉学习的多


种形式的教育过程,小学生在思想品德课上学到有关的知识。通过 各种活动,不仅要把知


识传授给学生,更重要的是学生在各方面能得到全面协调的发展。 人的道德行为的学习,


受到有关优秀的道德品质的熏陶,


使学生 的道德认识、


道德情感和道德行为逐渐统一起来,


形成良好的行 为习惯;对学生进行品德教育,就要在教育过程中,培养学生良好品德情感


和态度,帮助 其建立正确的道德观念,能用正确的思想判断善、恶、真、假、美、丑等,


形成初步的道 德评价能力,


并能在行动中体现出来。


在小学教育中,


思想品德课、


晨会课、



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