二年级小学生成长案例
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二年级小学生成长案例
王铁小学
二年级
二年级小学生独立性不强，过于依赖。这点体现在她在做作业时总需要有
人陪她，有时候甚至要别人帮她做，理由就是
“
我不会
做
”
。其二，注意力不甚集
中，好玩。
这是大多部小孩子的共同点，她也不例外。每次上课，她总能想出
一些与课堂内容无关的
事出来做做。譬如拿本本子削一支铅笔，喝一口水等等，
有时还不想上课，拉着你或抱着
你要玩。
再就是，比较任性，固执。这曾令我头痛不巳。因为对她我是
一不能骂
二更不能打，好言好语跟她说，没用，毕竟是一年级的学生，理解不了大道理。
其四，记忆力、想象力发挥不是很好。这表现在她记汉字时，
总是这次写了下
次要写就又不知道了。而让她写一篇十几字的小作文，更是难上加难了。
我把每次观察到的问题总结好，让她奶奶看。
(
她爸爸妈妈都不在家
)
她奶
奶说她
的确存在这样的不足，但就是拿她没有办法，不知道该如何帮她纠正。一句
“
书
我读得不多，你帮我想一下办法，帮帮她
”
又把问题全放到我身上，这刻，我终
于体会到身为教师的责任重大，意义深重！
那该如何去帮她呢？总得有个办法呀！
【对症下药】：
上网找资料，查书，
问老师，经过分析，我认为可以偿试以下做法
:
首先，了解她
的兴趣所在。她喜欢画画，我就从这入手。每次上课，总留半个
多小时来让她自由画画，
要求就：把她所画的编成故事先说出来，由我记录，
再让她抄写。几次的练习，我发现慢
慢的她说得好多了，也能把我写下来的记
住了。这让我为下一步的走势确定了方向，也给
我增强了信心。
其次，给予尊重。人，无论年龄大小，总希望
得到别人的尊重的。当你得到别
人尊重时，你总会感觉到自己存在的价值。我相信，她也
有这种感觉，虽然她
并不一定知道这些价值观。每次，当我问她的要求，并和她商量该如
何如何时，
她总是开心的和我聊，而在她要求得到满足时，更会开心的抱着我。慢慢的，
她也不会固执的坚持她自己的错误做法了。
< br>再次，多给予称赞。既然不能打不能骂，那就称赞吧。每次，当她做好了一点，
那
怕只是写好一个字，我也及时的给予她称赞和鼓励。我发现，每次称赞后，
她总是开开心
心的，以积极的态度来接受让她完成的任务。在反复的锻炼中，
她的独立性提高了，也不
怎么依赖别人帮她做作业了，这又让我跨出了一步。
最后，陪
她玩。当她想玩时，陪她一起玩，并且玩得很投入，玩得比她还要疯，
然后在她玩累了要
休息的时间里告诉她该认真上课学习了。经过几次的偿试，
她注意力不集中的毛病已得到
改善，爱玩却依然，只是懂得该玩时就玩，该学
的时候就学。她的变化让我非常欣慰，因
为，这就是我想要的。
【评
析】：
从上述案例可以看出：
1
、学校教育应做到：
（
1
）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作。一年级
的孩子主要是不能较快地适
应小学生活，当出现学习节奏快时，就手忙脚乱，甚至心情惶
恐，所以老师要
给孩子一个缓冲的阶段，因为教育本身就是慢的艺术。
< br>
（
2
）老师上课多使用鼓励性语言，教学方式要灵活多样，常开展游戏活动，评
价手段应童
真童趣。
（
3
）加强常规教育，培养良好的学习习惯。
2
、另一方面是家教问题。
常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭，所以家长一定要给孩子创设一个宽
松、和谐的生活环境，让孩子健康、快乐地成长。
【心
得】：
有句话说得好：
“
不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可
能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有
的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。
”
对于这些特殊
的孩子的教育，不是一朝一夕，一个月，两个月就能看到结果。也不是只
靠一
个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，或有意为之，或不经意而
为，就会有收获，而是需要我们科学的教育，科学的引导。因此，对于他们，
< br>是等待的艺术，慢的艺术！
尊重是学生健康成长的基础
王铁小学
二年级
一、基本情况：
某某某，生性好动，
是位比较顽皮的孩子，经常在教室骂人打人，而且不
做作业、还会把作业本放在书包里，
一提起他，总是让人感到头痛，虽然经过
反复教育，但总是不见成效。
< br>
二、个案分析：
家长为了改
善和提高生活水平，总是白天黑夜的工作，但对孩子的教育很
少进行过问，一旦发现孩子
的不是，不是打就是骂，由于教育方法简单，解决
不了孩子的读书问题，久而久之，好的
习惯没有养成，骂人打人的坏习惯，却
表现的淋漓尽致，因此不爱学习的坏习惯，也就在
这样的环境中逐步形成了。
三、教育干预：
一天，课代表告诉我
，某某某作业没交。我当即找到了他，问为什么不交
作业，他爽快的回答说“老师，是爸
爸没有把本子放在我书包里”。又一天，
同学告诉我，老师，某某某在打人，嘴里还骂着
脏话，这时，正想过去严厉训
斥他一顿，但一转念，理智告诉我不能这样做。于是心平气
和的与他交谈了一
次，对他说：“作为老师不管你，显然是不负责任的，虽然你只是班里
几十个
学生中的一个，却代表了一个家庭的全部希望，你应该有享受关爱，健康成长
的权利。老师想帮助你，希望你改掉身上的坏习惯。如果你在学习上有困难就
讲出来，老师一定会帮你解决的。他看着我沉默了许久，但性格倔强的他，始
终
没有开口说一句话。既然他不愿意主动，那我一定要主动出击。为了让他上
课时专心听老
师讲课，我把他座位从最后调到了最前面，目的就是帮助他提高
听课效率。又找到班级几
位成绩较好的同学，要求利用课余时间帮他一起学习。
同时邀请家长、任课老师一起做工
作，希望通过多方面的共同努力，帮助孩子
走出学习上的阴影。事隔不久，一天从他身边
走过，正好看见他手上拿着好多
钱，于是走上前去问他，这钱哪来的？但他并没有开口回
答。问题已越来越严
重了，于是马上联系家长进行调查，一经调查才知道：这钱是从家里
拿的，而
且是好几天前的事情了，母亲非常气愤，急得快流下了眼泪，并撩起手就想打<
/p>
他。事后该同学也知道了事情的严重，并要我不要告诉同学，多次耐心教育和
等待，终于换来了一线希望，于是我非常尊重他，并答应了他的要求。在以后
的日子里，我看到了他对老师的感激之情，看到了他对人生的美好希望，也看
待了他自己
所存在的种种不是，从此，他真正开始改变了。
四、教育效果：
< br>把自尊还给学生，把委屈留给自己。经过教师与家长的共同努力，该同学
有了比较
明显的进步，主要表现在：能够比较自觉的遵守课堂纪律了，虽然还
是比较好动比较顽皮
，但是哪个从家长那里批发得来的，骂人打人坏习惯已经
得到了纠正，也开始认真完成家
庭作业了，并在学习成绩上有了一定的提高，
哪个感到十分头痛的孩子已经不见了。
五、几点思考：
尊重——是孩子健康成长的基础，通过个案分析也充分证明了这一点。在
教育学生时全
部过程中，教师必须对自己学生投入真情实感，深入的了解他们、
充分的理解他们、全面
的关爱他们，并及时帮助他们解决成长过程中，所遇到
的各种迷惑、困难、甚至令我们感
到十分头痛的问题。像陆某某类似的问题类
似情况还会发生，但只要我们坚守崇高的职责
道德，多多讲究教育策略和具体
的教育方法，在这里要提醒的是学校教育与家庭教育的结
合，如果没有家庭教
育的支撑、没有家长的积极支持配合，那么学校教育也可能是难以奏
效的。
我们班李某成长中遇到的问题
王铁小学
二年级
一、我们班李某
性别：男
年龄：八岁
二、问题及行为表现
1
、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
<
/p>
2
、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责
任感淡薄
3
、处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
4
< br>、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
5
、主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。
三、有关资料的调查
李某同学今年八岁了，由于频繁转学而成为问题学生。在家里是独生子，父
母常年外
出打工。从小在爷爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无
微不至的关怀和溺爱
，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，，再加上家庭优
越的物质条件，使他养成了固执
、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我