小学科学《动滑轮和定滑轮》教案
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小学科学《动滑轮和定滑轮》教案
1
、
通过探究，
让学生认识定滑轮、<
/p>
动滑轮，
知道其各自的特点，
以及实际<
/p>
生活中的应用。
2
、
通过探究，
培养学生制定计划、
动手操作、
观察描述等能力。
3
、通过探究，使学生感悟到周围生活处处充满科学，只有掌握
其规律，才<
/p>
能更好地为我们服务。
探究中让学生认识定滑轮和动滑轮的特点，培养学生
定计划、
动手实验、观察描述等能力。
通过探究，
使学生感悟到周围生活到处充满科学，
掌握好规律，
< br>更好地为人类服务。
师：
能有机会与小朋友们共
同上一节科学课，
我感到非常高兴，
所以特意给大家送上一首嘹
亮动听的歌曲。
等一会儿我放歌曲时同学
站起来，严肃一点，眼
看着黑板上面的
__
，大家一齐用雄壮有力的
声音唱出来。
师：请同学们先猜一猜这首是什么歌曲。（学生思考并猜测）
师：谁给同学们汇报一下？
生：我觉得这首歌曲对祖国有关。
生：
我发现教师刚说的话和
提出的要求，
这首歌应该是国歌吧。
师：刚才两位同学
说的都有道理，正是一首我们在每星期一或
者有重大意义节日升国旗的时候唱起来的国歌
。
（教师开始播放升旗片段，同学们以深情之声唱起来。）
[
评析：教师用学
生喜闻乐见及多煤体的形式引入新课的学习，
激发了学生探究的新知识，
而且也隐含了
“动滑轮和定滑轮之间的作
用”这一理念
。
]
师：升旗时，大家想过没有，它为什么轻轻一拉绳子，旗帜就
能升得那么
高？
生：
我认为有一个轮子在转动，
一拉绳子，
轮子起着润滑作用，
旗帜就能轻轻升上去。
生：不对，如这样
太费力了，应是有一个轮子当拉绳子时就会
活动，使拉绳更垂直向上动力，故此，轻轻一
拉绳子，旗帜就能升到
杆顶上了。
生：我认为这种说法也不对，只有一个会动的轮子也
不能这么
轻轻一拉绳子，旗帜就能升得那么高。
生：可在旗杆顶部
把轮子固定不变，让它的绳子不会偏动才可
以轻轻一拉绳子旗帜就升到顶杆上。
师：大多数同学会想到可能与旗杆顶部的轮子有关，为了进一
步研究升旗的秘密，让我
们来模拟一个升旗的装置吧。
（老师板书：动滑轮和定滑轮）
-
[
评析；在观察升旗过程，让学生有感性的认识。通
过体验、交
流、
汇集学生对升旗的认知，
培养学生提出问题的能力和学生的发散
思维。
]
生齐：好。
师：
请看老师出示的幻灯片
，
同学们利用提示组装升旗的装置。
请你边操作边观察，并说说
你发现了什么？
（学生分小组操作并观察）
师：操作好了没有？
生：好了。
师：哪一小组的同学愿意把自己操作中发现的情况告诉大家？
生：
当我向下抖动绳子的时候，
旗杆顶部的轮子是固定不动的。
< br>
师：你
真聪明，观察得很仔细。那么，我们把这种像旗杆顶部
的轮子一样，固定在支架上不随重
物移动的轮子叫做定滑轮。
生：当我们向下拉动绳子的时候，挂有旗帜的那部分
绳子会向
上移动。
生：由于这个轮子是滑轮，轻轻一拉绳子就把旗帜升
到杆顶部
了。
师：你们真棒。
师：那么是什么起了作用？这说明定滑轮有什么作用呢？
生：说明利用定滑轮，可以改变动力的方向。
师：不错，我们发
现定滑轮可以改变力的方向。那么，定滑轮
是不是也有省力的作用呢？我们可以怎样来研
究这个问题。
生：应组装一个定滑轮来做个实验，就清楚了。
生：老师，我们一起来研究好吗？
师：很好，现在就找来铁架台，在其上面固定好一个
滑轮，并
穿好线绳，各组同学讨论一下，统一了意见，再开始进行做实验。
（学生分小组实验，教师巡视指导）
[
评析：讨论后再
做实验，发挥学生的相互作用，培养与他人合
作的能力，是将来适应社会、生活、工作必
需的素质。
]
师：小朋友们实验结束没有？
生：实验好了。
师：哪组的小朋友愿意把他们的实验结果展示给大家看。
生：
（上台展示）
我们在滑轮两边的绳子上任意挂上一些钩码，
< br>它们平衡了，所以定滑轮是不省力的。
师：在小组实验里，我们有没有发现什么问题？
生：老师我发现了
他们不是先一步一步实验挂钩码或假设两边
同时挂相同的钩码，结果都一样的。
师：真了不起，谁能将定滑轮的特点完整复述一遍？
生：我能行！利用定滑轮不能省力，但是可以改变力的方向。