仙桃市小学英语课堂教学改革指导意见
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仙桃市小学英语课堂教学改革指导意见
一、指导思想
为深化我市小学英语学科课堂教学改革，规范教学行为，提高教学质量，
以
全日制义务《英语课程标准（
2011
年版）
< br>》为依据，以学生的长远发展为目
标，以任务为驱动，活动为载体，培养小学生英
语学科核心素养。坚持“育人
为本、促进全体学生全面发展”的宗旨，培育和践行社会主
义核心价值观，把
立德树人作为英语教育的根本任务。
二、课堂教学基本要求
1.
有效激发学生。
教师应在最短时间内利用丰富的方式吸引学生的注意力，破冰授课，唤起
学生的
学习兴趣与背景知识，重视学习方法的指导，培养学生的自然拼读、口
语交际、阅读、书
写等英语实践能力。
2
．整体呈现目标。
教师应以教学内容的主题为引领，篇章为载体，通过语言、技能、文化、
策略等
系列相互关联的语言与思维活动，创设语境，体现语用，整体呈现教学
目标。呈现过程应
指向明确，让学生能理解课堂学习内容的话题、功能与结构。
3
．高效组织教学。
教师应科学智慧组织教学过程，学为核心，在做中学，唱中学，玩中学，
用中学
---
“
Learn by
doing,
learn by
singing,
learn
by
playing,
learn
by
using.
”
。教学活动要体现目的性、情景性、趣味性、整体性与有效性等特
点。
4
．突出学以致用。
教师应根据教学目标，联系生活，以“能用英语做某事”的具体行为表现
综合设
计语言应用任务，开展小组合作活动。并关注学生语言能力、学习能力、
思维品质、文化
品质的英语核心素养能力的培养，体现“从生活走进英语，从
英语走向生活”的学习过程
。
5
．重视学习评价。
6
教师
要时刻关注学生在学习过程中的表现和进步，采用师评、互评、自评
等形式鼓励与肯定学
生，评价学生综合语言应用能力的发展水平，并及时调整
教学预设，激发学生持续的英语
学习兴趣。
三、具体课型教学要求
1
、听力教学。
充分认识听力教学的重要性，从了解小学阶段听说读写的顺序开始：要求
学生写的学
生应该先会读，要求会读的应该先会说，要求会说的应该先能听懂。
< br>在进行听力教学时，教学重点是听，教学目的是培养学生对语音的敏感性
和听的策
略。
听力活动分三个阶段：听前—听中—听后。听前阶段利用
图片，
组织学生观察图片，并通过谈论图片内容，提取已学相关语言，在此过程中逐
步熟悉主题场景与人物，预测将要听到的内容，然后教师引导学生读题，明确
听力任务；听中阶段，培养学生从听到的内容中获取主要信息的能力；听后阶
段
让学生完成听的过程之后围绕听力材料进行反馈活动，可以检查听力理解的
效果，反思听
中过程的成败得失，或扩展听力材料的主题，顺利过渡到说或其
他语言技能训练活动中。
2
、对话教学。
对话教学是英语学习的核心内容，教学的重点是培养学生运用单元的核心
句型和表达
法进行口头表达的能力，教学重点是“说”
，要注重兼顾语言的准确
性与流利性。对话教学可分为三个阶段：
（
1
）利用教材提供的材料，激活学生已有的生活与学习经验，帮助学生在
新学知识与已有知识之间建立联系，如利用教材提供的插图开展头脑风暴等活
动。
（
2
< br>）活化教学内容，创设生活化的语言情境，让学生在尽量真实的语境中
去理解语言
，运用语言，最后达到习得语言的目的。
（
< br>3
）在学生初步理解对话意义的基础上，提供不同层次、形式多样的操练
活动，切忌不要将对话教学上成“跟老师念、跟录音读，集体、小组、个人读”
< br>的枯燥无味的课。可以通过对话角色表演活动，让学生进行语言表达的初步体
验，
使抽象的语言知识形象化、具体化。在最后的产出活动中，可以依据语篇
6
中核心句型的语用功能，设计交
际性语用活动，让学生在完成语言交流的活动
中，把语言知识转化为语言能力。对话角色
表演活动可以分为语言示范性表演、
语言巩固性表演、发展语言的创造性表演三个层次。
3.
读写教学。
读写教学通常通过配有图片的文段提供一个有意义的语篇综合性训练活
动。
通过读，培养学生获取信息的能力，培养学生对阅读的兴趣，培养学生
对
阅读的信心。
完整语篇读写教学的
过程为：读前活动一读中活动一读后活动，通常包括
读前预测、阅读理解和阅读后的书写
活动。在教学时，先引导学生看图讨论，
利用已有的经验和知识，预测文本的信息，建立
阅读兴趣，然后进入文本阅读，
获取所需信息，最终根据文本信息，进行讨论或语段表达
的信息输出活动。
另外注意如下要求：
（
1
）重视读写结合。
“读”可理解为认读、仿读、朗
读和阅读，
“写”可理
解为书写、拼写、仿写和写作。
（
2
）关注阅读技巧
训练，要求学生养成默读、按意群阅读的习惯，从低、
中段开始指导阅读方法、学会阅读
摘记，逐步培养学生通过核心句、上下文捕
捉关键信息的能力，掌握猜测、推理等技能。
（
3
）高段
在阅读语篇、掌握好词佳句的基础上开展仿写、缩写、扩写方法
指导与训练。
4
、字母教学。
小学阶段学习英语的第一步是学习
26
个字
母，
字母教学在三年级上册完成。
在教材这个版块的教学中，建议教师分两个阶段进行：
（
1
）教学听、说、读、写与辨析字母本身的
音和形。此阶段要做到注重发
音的准确性，把握学生的发音难点，要尽量让学生多听录音
模仿正确发音，通
过辨音的方式解决学生的发音难点。要对学生字母的书写进行比较细致
的指导，
对字母书写的位置、笔顺以及笔划都应有具体要求，严格训练学生，打好书写<
/p>
的基础。
6