新湘教版湘科版小学科学二年级下教案
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湘教版（新）小学二年级下科学
教案
第一单元
推力与拉力
第一课
推拉游戏
一、教学目标
1.
科学知识
知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。
2.
科学探究
通过“推手”
、
“拔河”游戏，观察、体验推力、拉力的作用
效果，通过对更
多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与
拉力的
相同与不同。
3.
科学态度、
STSE
通过游戏激发学生学习兴趣和探究欲望。建立力与改造自然之间的关联。
二、教学准备
教师准备：拔河用的小木棍、弹簧、纸箱子及相关课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
读一读：推一推，拉
一拉，你推我拉做游戏，玩玩小弹簧，捏捏橡皮泥，变
化之中寻道理。
< br>
（二）新课学习
1.
“推手”游戏
< br>（
1
）讲解游戏规则：两个小朋友为一组，各伸出一只手
，两掌相对并接触
在一起。宣布开始后，两人手掌都向对方用力推手，看谁最先被推动。
游戏中脚
后移动者为胜。时间一到，立即停止游戏并归位。
<
/p>
（
2
）分组游戏。
（
3
）交流：在这个游戏中，你有
什么感受？
（
4
）小结：我推它，它也在推我！我们感受到的这种力叫推力。
2.
“拔河”游戏
< br>（
1
）讲解游戏规则：两个小朋友为一组，两人同时分别
握住同一根小棍的
两端。
宣布开始后，
两人开始用力向自己这边拉。
游戏中小棍后离开手或脚后移
动者
为胜。
（
2
）分组游戏。
（
3
< br>）交流：在这个游戏中，你又有什么感受？
（
4
）小结：我拉它，它也在拉我！这种力叫拉力。推力和拉力都是常见的
力。
3.
感受生活中的拉力和推力。
（
1
）拿出一根弹簧，两手用力向外拉开，
感受拉力。
（
2
）准备一个纸箱子，用力使纸箱子移动，感受推力。
（<
/p>
3
）交流：你还在什么情况下用到了推和拉？
4.
认识常见的推力和拉力。
（
1
）课件展示教材
< br>P3
四幅图。
（帆船在海上前进、动物拉雪橇等）并逐一
分析这些图片展现的是推力还是拉力。
（
2
）练习：课件展示活动手册练习题图片。判断推力和拉力
。
（三）整理，下课。
第二课
力与形变
一、教学目标
1.
科学知识
知道力可以使物体的形状发生改变。
2.
科学探究
通过对球形、方形、柱形等多种形状橡皮泥的挤压、拉伸，比较施力前后橡
皮泥形状的
变化，
发现力有改变橡皮泥的形状的作用效果；
通过对弹簧、<
/p>
海绵等
更多材料的研究，
分析归纳出力可
以使物体的形状发生改变。
通过对橡皮泥和弹
簧等材料撤销力前
后形状变化的比较，初步感知塑性形变和弹性形变的不同。
3.
科学态度、
STSE
激发学生探究力与物体形变关系的兴趣，体会合作学习的乐趣；在活动中，
引发学生关注生活中力与形变相关的现象和问题，并尝试解释。
二、教学准备
教师准备：橡皮泥、皮筋、弹簧、海绵、球及相关课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
课件展示：由橡皮泥制作而成的各种工艺品图片。
（二）新课学习
1.
改变橡皮泥的形状
（
1
）提出问题：橡皮泥作品是怎样做成各种形状
的？
（
2
）
作出假设：手用力可以捏出来各种形状。
（
< br>3
）口述设计：挤压和拉伸橡皮泥，观察形状的变化。
（
4
）动手实践：两个球形橡皮泥，一
个用双手挤压它，另一个用双手拉伸
它。指导学生观察这两个橡皮泥球的形状变化。
（
5
）继续实践
：捏出各种形状的橡皮泥作品。
（
6
）记录：按照活动手册
P2
的表格，制
作橡皮泥作品，并记录。
（
7
）交流：说一说你是怎么用力的？
（
8
）小结：力可以改变橡皮泥的形状。
2.
奇妙的形变
（
1
）提供其它材料继续研究：橡皮筋、弹簧、海绵、皮球
，分别挤压和拉
伸这些物体，
观察它们的形状变化并体会手的感
受。
去掉力之后，
这些物品的形
状又有
什么变化？
（
2
）继续做好记录：填写活动手册
P3
的实验记录单。
（
3
）交流：在挤
压或拉伸物体时，物体发生什么变化？手有什么感受？去
掉力之后，这些物品的形状又有
什么变化？
（
4
）
小结：
力可以改变橡皮筋、
弹簧
、
海绵皮球等物体的形状。
去掉力后，
有的物体可以恢复到原来的形状，有的物体不能恢复原来的形状。
3.
生活中的形变
< br>（
1
）展示运动项目中的“力与形变”动画，观察动画中
物体的形变。
（
2
< br>）描述动画中物体的形变。
（
3
）讨论：生活中还有哪些奇妙的形变？
（三）整理，下课。
第二单元
植物的生长
第一课
植物角
一、教学目标
1.
科学知识
能说出植物角中植物的名称，初步发现并描述不同植物的特征。尝试了解植
物生长需要
什么。
2.
科学探究
在“建植物角”
、
“认识植物角”中的植物的活动中，进一步
培养观察、比较
和描述的能力。在教师指导下制订照顾植物的计划。
3.
科学态度
对认识不同的植物充满兴趣，在领养植物中他们的责任心得到培养，分工合
作
意识得到强化。
二、教学准备
1.
学生准备：自愿带来一些盆栽植物
2.
教师准备：
（
1
）选择教室内建立植物角的地点、各种盆栽植物（如：
凤仙花、铜钱草
等，植物应多样。
）
（
2
）演示材料：自制
PPT
（图文并茂）
、实物投影、油性笔、纸卡若干、
剪
刀、胶条等
（
3
）分组材料：喷壶、放大镜、活动手册
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
读一读：植物有生命，生长需要啥？建个植物角，用心观察它！
（二）新课学习
1.
建植物角
（
1
）学生展示所准备的植物。说一说准备这个植物的理由
。
（
2
）讨
论：植物角要建在教室的什么位置？说一说理由。
（
3
）组织学生建立植物角。在学生带来的植物中选择合适的植物，可以准
备一个花盆架。摆放植物的时候，应提提出要求：有顺序、轻拿轻放、注意安全
等。
2.
认识植物角中的植物
（
1
）带领学生认识植物角中的植物。逐一认识，
同时可利用油性笔和纸卡
等材料在合适位置写植物名称的标签以及装饰植物角，
并要求以小组为单位，
对
植物角中两种以上的植
物进行观察、比较。
（
2
）
小组汇报：
经过观察和比较，
< br>我们发现这些植物的不同与相同有哪些？
3.
我来照顾植物
< br>（
1
）明确任务：植物角的植物以后需要你们来照顾了。
小组商量后选择将
要照顾的植物，并讨论怎样才能照顾好它们。
（
2
）组内讨论：自主选择想要照顾的
植物，并商议照顾的方法，形成计划
并予以口头表达。
（
3
）分组交流：要求注意倾听，取长补短，
完善计划。
（
4
）
形成计划：
参照活动手册
P4<
/p>
的计划表，
形成照顾植物的简单书面计划，
分工合作，记录植物的生长情况。
（三）整理，下课。
第二课
植物在生长
一、教学目标
1.
科学知识
了解领养植物的特征，描述出植物的生长变化。
2.
科学探究
进行科学阅读，提取信息，学习方法。在教师指导下能利用多种感官观察植
物的外部形
态特征，用测量的方法记录植物的生长情况，记录观察和测量结果。
3.
科学态度
对植物探究的活动中，按要求进行合作探究学习。
二、教学准备
教师演示材料：自制<
/p>
PPT
、实物投影
分组实验材料：凤仙花一盆、彩色卡纸一人一张、尺子、剪刀、胶水、放大
镜、活动
手册
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
1.
谈话引入：
“我们领养的植物生长得怎样呢？”
（鼓励
学生描述，从中发现
学生是否能科学地描述。
）
（二）新课学习
1.
重新观察领养的植物
（
1
）观察提示：与刚刚领养的时候对比，植物有
什么变化？
（
2
）小组讨论：如果植物生长变化了，应该从哪些方面来描述？
（
3
）小结：记录叶子的数量是否增加，是否开花了，是否
长高了……长时
间的观察、测量、数据比较，能帮助我们获取植物生长的证据。
2.
搜集植物生长的证据
（
1
）方法选择：记录叶子的数量是否增加，是否
开花了，是否长高了……
（
2
）重点学习测量植物高度
先阅读
《怎样测量植物的高度》
，
再组织学生复述，
最后示范——准备纸带；
测量、做标记；剪下。
（
3
）分组测量植物的高度。<
/p>
（
4
）将测量
数据记录在活动手册上。
3.
将植物
的生长情况记录在活动手册上
（
1<
/p>
）展示教材
P11
凤仙花的生长情况记录
。
（
2
）记
录内容和记录方式的小结。
（
4
）要求以小组为单位，继续观察一周并将植物生长的情况记录在活动手
册上。
（三）整理，下课。
第三课
植物生长需要什么
一、教学目标
1.
科学知识
通过简单的对比实验，能够说出植物需要水和阳光维持生长和生存。
2.
科学探究
在教师指导下能依据已有的养殖经验对植物生长不好这一问题作出简单猜
想。
并完成探究阳光、
水是否对植物生长有影响的简单对比实验。
学习设计简单
的对比实验。
3.
科学态度
在植物种植经验分享、交流的过程中，学习倾听、分享他人的信息，并能乐
于表达自己
的观点。尝试多角度、多方式认识事物。
二、教学准备
教师演示材料：自制<
/p>
PPT
、实物投影、生长情况不同的植物
分组实验材料：仙花、铜钱草各两盆、枯萎和生病的植物各一盆、黑色盒子
一个、
喷水壶一个、
标签纸四张、
< br>记号笔一支、
擦桌布一块、
放大镜、
活动手册，
打印凤仙花资料、铜钱草资料一套
三、教学时间
2
课时
四、教学过程
第
1
课时
（一）教学导入
1.
谈话引入：
“我们已经坚持养殖两周的植物，真棒！请把各自的植物展
示出来，大家边观赏边说
一说照顾得怎么样。
”
2.
引出问题：有些长得茁壮，有的生长不好，这是怎么一回事？
（二）新课学习
1.
水、阳光与植物的生长
（
1
）讨论：植物生长不好的原因是什么？
（
2
）引导：用
实验来证实我们的想法。
（
3
）实验一：探究阳光不同对植物的影响。选择两盆长势差不多的植物凤
仙花（对比实验中，只能改变一个条件，其他条件都要一样！
）
。具体操作如下：
a.
一盆放阳台上，另一盆用纸箱罩住；
b.
浇水要一样；
c.
连续观察。
< br>（
4
）实验二：探究水分不同对植物的影响。选择两盆长
势差不多的植物铜
钱草。具体操作如下：
a.
两盆植物放在同样地方，阳光一样。
b.
一盆浇水，另一盆不浇水。
c.
连续观察。
（三）布置作业
将观察到的实验现象记录在活动手册中。
（四）整理，下课。
第
2
课时
（一）教学导入
1.
谈话引入：
“完成水、
阳光与植物的生长的对比实验，
我们有什么发现呢？
让我们召开一个植物生长交流会。
”
2.
板书：植物生长交流会
（二）新课学习
1.
分享照顾植物的经验
（
1
）整理记录。
（
2
）汇报准备：领养的植物生长得好不好
？与我们照顾有什么关系？
（
3
）小组汇报。
（
4
）小结：水、阳光是植物生长需要的条件。不同植物，对水和阳光的需
要是不一样的。
3.
无土栽培
（
1
）展示无图栽培的图片，解释什么是无土栽培。
（
2
）讨论无土栽培
在生活中的应用。
（三）整理，下课。
第三单元
四季
第一课
春夏秋冬
一、教学目标
1.
科学知识
描述四季的各自特征和季节变化的现象。知道春夏秋冬是循环交替的。
2.
科学探究
在观察、比较、分类、归纳的活动中认识四季的不同特点。
3.
科学态度
愿意倾听、分享、合作，乐于表达、讲述自己的观点，如实讲述事实，发展
学生对常见
的动植物的外在特征、自然现象的探究兴趣。
二、教学准备
教师准备：相关课件。
学生准备：课本、活动手册。
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
1.
读一读：花开花又落，燕去燕归来。年年皆如此，为何总循环？
2.
板书课题。
（二）新课学习
1.
找春天
（
1
）提问：现在是什么季节？
（
2
）交流：你觉得有哪些自然现象可以说
明现在是春天？
（
3
）行动：是这样吗？让我们去校园中找春天。
（
4
）汇报：我们找到了哪些现象可以说明现在是春天？除了校园，我
们在
校外或者和父母外出时的发现也可以说一说。
（
5
）梳理：哪些是动物带来的是春天的证据？哪
些是植物带来的证据？哪
些是其它自然现象带来的证据？
（
6
）小结：只有春天才有其它时候一般不
会有的现象，才能说是春天的特
征。这样，我们才能依据这些特征来判断是不是春天到了
。
2.
认识四季的特点
（
1
）课件展示教材
P17<
/p>
的春夏秋冬四幅图。
（
2
）提问：这四幅图片分别代表了什么季节？
（
3
）
交流：
除了这图片，
结合自己的生活经验，
我们还能
说出哪些是夏天、
秋天、冬天的特征？
（
4
）播放四季的影像资料。
（
5
）汇报：我们从中还看到了四季的哪些
特征？
（
6
）总结：一年有四季，四季各有特征。例如，四季中的植物会有不同的
变化，树叶在春天
长出来，在秋天会落下；又比如说天气也会变化，夏天很热，
冬天很冷……春夏秋冬是循
环交替的。
3.
练习
（
1
）活动手册
P7
，把四季的名称与特征连起来。
（三）整理，下课。
第二课
四季变化的影响
一、教学目标
1.
科学知识
说出四季变化对动植物以及人类生活的影响。
2.
科学探究
通过观察、比较、分析、判断、资料阅读等活动使学生发现四季变化对动植
物以及人类
生活的影响。
3.
科学态度
能够主动的搜集获取信息解决问题，开展接受式探究活动。
4.
科学、技术、社会与环境
了解人们发现了四季变化对动植物以及人类的的影响，
依靠科技手段降
低对
人们的工作和生活活动的影响。
二、教学准备
教师准备：相关课件。
学生准备：课本、活动手册。
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
1.
谈话引入：
“四季是循环交替变化的，四季变化对动植物和人类生活有哪
些影响呢？”
2.
板书课题。
（二）新课学习
1.
四季变化对我们的影响
（
1
）课件展示不同季节的衣服。
（
2
）
< br>小组讨论：
说一说你在一年四季中着装的变化。
为什么会
有这种变化？
（
3
< br>）汇报：夏天最热，衣服最薄，但随着季节变化，温度逐渐降低，衣服
也穿得越来
越厚……
（
4
）根据活动手册
P7
，画一画，不同季节我们穿戴什么？
（
5
）课件展示
教材
P20
四幅图，并猜一猜这些人们的活动分别发生在什么<
/p>
季节？
（
6<
/p>
）讲解：第一幅图是人们犁田为了播种，发生在春季；第二幅图游泳，