粤教科技版小学科学三年级上全册教案
初中化学实验大全-迪拜旅游注意事项
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粤教科技版小学科学三年级上全册教案
打开科学之门
一．教学目标
（一）知识性目标：
1.
列举周围常见的植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。
2.
养成爱护花草树木的习惯。
3.
能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。
4.
观察哺乳动物实物和标本，观看多媒体软件，指
认一些主要器官。
（二）能力目标：
认识常见动物的几种类型。如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
（三）情感目标：
通
过教师的介绍和引导，
培养学生实事求是的态度，
激发学生学习
科学的兴趣和学科认
同感。
二．教学重点、难点
教学重点：认植物的六大器官，知道各种器官的作用。
教学难点：认识常见动物的几种类型。
三．教学方法
分析归纳法、对比法。
四．教学准备
图片：木叶虫、花螳螂
(
若虫
)
、竹
节虫、枯叶螳螂。
视频：动物的伪装。
五．教学过程
（一）导入新课
导入：
出示图片：四位主题人物乘坐着宇宙飞船，
在浩瀚的宇宙中飞行，探索着宇宙
的
奥秘……
提问：图片中你看到什么？想到什么？
介绍：
四位与我们一起学习的主题人物。
精灵可爱的小贝贝、
喜欢做实验的彬彬、
勤思
考的妍妍、活
泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。
讲述：
从现在开始，
主题人物将与同学们一起打开科学之门，
去探索、
去感受这神奇美
妙的自然王国：去发现、去研究这
奥妙无穷的科学世界
!
目的：通过教
师的介绍和引导，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。
（二）图中藏着什么？
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导入：出示课本“动物的伪装”图片
第
1
幅——木叶虫
第２幅——花螳螂
(
若虫
)
第３幅——竹节虫
第４幅——枯叶螳螂
提问：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？
<
/p>
讲述：
自然界有这种隐藏本领的动物很多，
我们一起跟着科学家的摄像机，
看看动物伪
装的本领。
视频：动物的伪装。
目的：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩。
（三）这是什么？
导入：出示石英砂粒表面图像图片。
提问：猜一猜这是什么？
活动：拿一
颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。
欣赏图片：显微镜下的世界
目的：<
/p>
让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，
但是在科学研究中，
光凭感觉器官
观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪
器和设备来延伸观察的尺度和范围。
（四）“白雾”从哪里来？
导入：出示冰棍。
提问：仔细观察冰棍周围，你有什么发现？
< br>观察：仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从哪里来？
讨论：学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。
“白雾”从哪里来？
“白雾”
从哪里来？是以学生们经常能够见得到的冰棍周围的白雾现象作为问题，
让学
生根据自己的生活经验做出猜测。
从而引出要想知道自己
猜测是否正确，
可以用科学实验的
方法来验证的结论。
交流：学生汇报观察结果。
质疑：你有什么方法能证明你的猜想？
交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。
活动：学生进行验证实验。
归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。
目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。
（五）纸锅也能烧水吗？
交流：学生汇报观察结果。
质疑：你有什么方法能证明你的猜想？
交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。
活动：学生进行验证实验。
归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。
目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。
（六）你会提问题吗？
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讲述：
科学家都是一些爱思考、
爱提问
的人，
伟大的科学家往往从疑问开始，探索科学
的海洋里有无穷
无尽的知识与奥秘。
任务：
你对自然
现象或科学现象有什么疑问，
请你把它写下来。
我们将通过以后
科学课
的学习，逐步找到答案。
目的
：
对学生发现问题、
提出问题能力的一个小测验。知道科学就是
发现问题，提出疑
问，问问“为什么”，研究问题，回答疑问，探究“为什么”。
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第一单元
身边的动物
1.
常见的小动物
一．教学目标
（一）知识与技能：
知道动物是人类
的好朋友。了解动物给人们生活带来的重要作用。
（二）过程与方法：
1.
利用信息技术手段，探讨动物作为人类朋友的作用。
2.
利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关
系。
（三）情感、态度与价值观：
1.
喜欢和动物交朋友。
2.
培养保护动物的意识。
3.
学会与动物和谐相处，懂得爱护动物。
二．教学重、难点
喜欢和动物交朋友
；
能够善待动物，
知道戏虐动物的行为是错误的，
知道要保护珍稀动
物。
三．教学方法
采用情境教学法、自主探究法、观察法、讨论法等。
四．课前准备
结合教材内容，让学生
收集一些小动物的图片、故事、谜语及和小动物的合影等资料。
五．
教学过程
（一）游戏区：谁是猜谜小能手？
师
：同学们，你家里都养了哪些小动物？今天，我们就来认识身边的小动物。
（板书课
题：身边的小动物）
师：
听说咱们班的同学都是猜谜语高手，
我们现在就进行猜谜语比赛，
好不好？请看大
屏幕。
①
身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。
②
小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。
③
胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙
，黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。
④一肚子没学问，开口
闭口知道，瞧瞧这小家伙，真是十分骄傲。
（二）交流区：说一说你喜欢哪种小动物，为什么？
师：
同学们真聪明，
现在老师想带你们到动物王
国去瞧一瞧，
看看那里还有哪些可爱的
小动物。
（播放课件—动物王国欢迎您）
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师：你喜欢哪种小动物？能说说理由吗？
老师也喜欢小动物。
（板书：喜欢动物）公鸡
1.
不过我想先考一考大家，
“头戴大红帽，
身披五彩衣，
好像小闹钟，
清早催人起。
”
请大家猜一猜，老师喜欢的是什么？（老师学“公鸡”叫）同学们可真
聪明！知道老师为什
么喜欢公鸡吗？那是因为公鸡是一种每天坚持早起的动物，
它是人们的好帮手。
老师喜欢它
还有一个主要的
原因：牛有一种坚持到底的精神。
2.
老师让你们收集自己喜欢的动物的资料，
现在让我们来汇报一下好吗？
（做头饰的戴
上头饰，画图的、办手抄报的、拍照片的展示交流）
3.
学生把自己带来的小动物头饰、图片、照片、
手抄报等资料展示给身边同学，互相欣
赏。
（三）汇报交流。
引导学生说出自己
喜欢各种动物的原因，
相机说说书本中狗、
猫、
蝴蝶、
蚕对人们的贡
献。
（四）探究区：认识身边的小动物。
狗、猫、蝴蝶、蝉对人们的贡大非常，
其实我们身边还有很多对人类有贡献的动物还有<
/p>
很多呢？请同学们打开书看一看。
1.
蜜蜂能采集花粉酿蜜。
2.
七星瓢虫是著名的害虫天敌。
3.
蜻蜓能吃蚊子及其他有害的昆虫。
4.
螳螂是植物害虫的重要天敌。
5.
燕子以蚊、蝇等昆虫为主食。
（五）拓展区：小小动物本领大。
师
：
这些动物朋友不仅很可爱，
而且还可以给人们提供很多帮助。
小朋友们知道吗？你
们先和小伙伴讨论一下吧。
生：小组讨论。
学生介绍：
生
1
：我知
道青蛙是农民伯伯的好帮手，他可以捉害虫。
生
2
：我喜
欢马，因为它可以为人们驮东西。
生
3
：我还知道鸽子可以送信，啄木鸟是树木的医生。
生
4
：我喜欢小狗，他可以陪我玩，还可以保护
我们家……
相机学习书本上的动物。
一只啄木鸟一天可以吃虫
1900
只左
右。
一只猫头鹰一个夏天可以捕到
1
000
只左右的老鼠。
燕鸥喜欢吃蝗虫、草地螟等害虫。
以动物粪便为食物的屎壳郎。
一只青
蛙一天能吃掉
80
只左右的害虫。
<
/p>
一只蟾蜍一年能吃
11000
只左右的害
虫。
（六）爱护小动物。
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师：老师这还有几组图片，让我们来看一看他们怎样与动物亲密接触的。
播放课件：人类和动物亲密接触的精彩画面。
刚才我仔细观察了一下，
发现大家看图片时特别开心，
看到别人和动物那么亲密无间地
在一起，
你们羡慕吗
？你们也想跟动物在一起吗？老师现在就满足你们的愿望。
今天，
我还
请到一位动物小客人。它是谁呢？请大家把眼睛闭上，我数到三大家睁大眼睛瞧瞧
它是谁！
老师把事先准备好的小动物——“小白兔”都放在讲
台上，请愿意的同学上台摸一摸，
喂小动物吃食，真切地感受小动物的可爱。
1
．
嗨，
大家好！
我是小兔，
多么可爱的小兔啊！
同学们快说一说你想怎样和它交朋友？
2.
师：我们和小动物交朋友的时候，我们还要注意哪些行为？
师：
同学们你们能说一说自己和动物交往的经历吗？你们又是怎样对待
动物的呢？先在
小组里说一说！
3
．小组讨论。
4
．汇报交流。
师：
我们要爱护动物，
保护动物，
善待生命。
小动物们才愿意和我们成为永远的好朋友。
（七）诵读拍手歌“我和动物交朋友”
。
<
/p>
师：同学们，今天我们的收获可真多！既表达了对动物的喜爱之情，还懂得了如何爱护
动物。最后让我们和小兔一起诵读《爱护动物拍手歌》结束今天的课好吗？
< br>
你拍一，我拍一，保护动物有意义。
你拍二，我拍二，屋檐下面有燕儿。
你拍三，我拍三，海豚表演真好看。
你拍四，我拍四，青蛙田间捉虫子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，我拍六，天上百鸟唱不休。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。
你拍八，我拍八，大小动物都有家。
你拍九，我拍九，人和动物是朋友。
你拍十，我拍十，保护动物是大事。
结束语：同学们，大自然里到处都有跳跃的生命，
让我们带着热情去行动，
珍惜每一个
美丽的生命，关爱和善待每个生灵吧！有了我们的行动，
我们的地球才会变得多姿多彩，我
们的生活才会更加美好！
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2.
探究技能：观察
一．教学目标
（一）知识与技能目标：
知道人体的观察器官。
（二）过程与方法目标：
能运用各种器官进行观察。会描述观察所见。
（三）情感态度与价值观：
体会到使用工具比感官更有效。
二．教学重难点
知道人体的观察器官。
三．教学准备
显微镜、放大镜、听诊器、四种茶叶
四．教学过程
第一课时
（一）你对观察有哪些认识和了解
1.
人们一般通过哪些哪些器官认识周围的事物？如果缺少了这些观察器官，会产生怎
样的后果？
2.
观察一种盛在黑袋子里的水果，说说自己怎样观察它？体会到除眼镜外，手、鼻子
在观察
中也有作用。
3.
做
游戏：
寻找叫自己名字的人。
在不同位置，
不同的人发出不同的声音，
判断是谁？
（二）用工具观察事物
1.
观察血液标本，说说自己用眼睛看到了什么？用显微镜观察血液标本，记录下自己
的观察发现。对比体会工具在观察中的重要作用。
2.
用放大镜观察课桌桌上的纹路。
3.
用听诊器观察同座的呼吸和心跳。
（三）探究运用，观察一束树叶
1.
各小组说说自己准备观察哪些部位？重点抓住树叶的颜色、味道、树叶正反面的光
滑程度、形状展开观察
2.
提供每小组一个放大镜，重点观察树叶的纹路、树枝内外的对比等细微之处。
3.
全班交流汇报。
（四）观察四种茶叶
老师将
给大家提供四种茶叶，结合我们本节课的主题
---
观察，各小
组制定自己的观察
计划交流观察计划，互相补充。
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点拨：先观察茶叶的颜色、形状、味道、手感、口味特征。在初步观察的基础上，用开
水泡开后，再次观察这几个方面的变化情况。
总结观察的方法。
（五）布置作业
观察一粒大米。
第二课时
（一）导入话题
生活中食用的大米都一样吗？知道生活中有哪些主要的大米？
平时吃饭的时候，是否留心过米饭的味道、气味、
样子，
有没有细微的不同？这些不同
与米有什么关系？
（二）观察大米
提供给学生粳米
、糯米、杂交米混合在一起的一小堆米（
100
粒左右）
，请学生讨论：
面对一小袋米，可以从哪些方面来观察？怎么用工具来
观察比较好？在观察中有什么发现，
该怎么办？
请学生仔细观察，看看这堆米中有几类大米，把外形特征上相像的归在一起。
（三）交流观察、分类的结果，说说分类的根据——各类米的特征。
1.
在认识了各类米的特征的基础上，教师介绍这几种米——
粳米、糯米、杂交米，可
以请学生说说他们知道的有关杂交稻的知识、说说袁隆平院士。
2.
进一步观察大米：提供一组<
/p>
80
左右粒的杂交米或灿米，里面有碎米、带黑点的米
或霉米，请学生根据自己的认识，从米的形状或者颜色或者大小等方面给这些米分分类。< p>
3.
交流分类的结果和根据。
（
四
）
课外作业
1.
课外通过各种途径查阅有关大米的信息，了解更多大米的知识。<
/p>
2.
去观察家里吃的大米，看看跟今天观察的哪一种比较象。
五．板书设计
观察
肉眼看
耳朵听
用工具观察
【参考资料】
弗莱明观察发现青霉素的故事
抗菌素的一种，是从青霉菌培养液中提制的药物，第一种能够治疗人类疾病的抗生素。
发现者是英国细菌学家弗莱明。
19
28
年的一天，弗莱明在他的一间简陋的实验室里研
究导致人体
发热的葡萄球菌。
由于盖子没有盖好，
他发觉培养细菌用的琼脂
上附了一层青霉
菌。
这是从楼上的一位研究青霉菌的学者的窗口
飘落进来的。
使弗莱明感到惊讶的是，
在青
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< br>霉菌的近旁，
葡萄球菌忽然不见了。
这个偶然的发现深深
吸引了他，
他设法培养这种霉菌进
行多次试验，
证明青霉素可以在几小时内将葡萄球菌全部杀死。
弗莱明据此发明了葡萄球菌<
/p>
的克星—青霉素。
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3.
观察蚂蚁
一．教学目标
（一）科学概念：
蚂蚁适
应陆地上的生活，分为头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸部长
3
对足。
（二）过程与方法：
1.
通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2.
发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的
探究能力。
（三）情感态度价值观：
1.
让学生在观察活动中学会与人合作、交流想法。
2.
培养学生关注、亲近小动物的思想感情。
二．教学重难点
（一）教学重点：
发现并
尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。
（二）教学难点：
观察蚂蚁方法的探究。
三．教师准备
放大镜
、观察盒、昆虫盒、水、培养皿、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔、糖、白纸。
四．教学过程
（一）创设情境，激趣导入：
师：同
学们，老师说个谜语，看谁能猜出来。这是一只小动物，身体虽不大，力气却不
小，有时
搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
生：蚂蚁。（师随着学生的猜测板书蚂蚁）
师：
猜对了，
你们真优秀。
小蚂蚁也很优秀，
那么这节课就让我们和小蚂蚁交个朋友吧！
< br>请出我们的朋友小蚂蚁，先放在桌边。
（二）参与探究、话谈蚂蚁、初步感知：
师：你们在哪里看到的这些小蚂蚁呀？
生：在草丛中；在墙角边；在树底下；在花坛边……
师：哦，小蚂蚁活动的范围可真是广泛，
可是我也去过你们说的那些
地方，我怎么没发
现它们呢？你们有什么好方法让我找到它们吗？
生：
（如果学生能直接想到并说出用食物来引诱蚂蚁最好，
如果不能，
教师要进行引导）
老师，你可以在那附近放一小块面包，（糖、饼干、骨头……）过一会就会有蚂蚁爬过来，
您就可以把它抓起来了。
师：请注意，我们已经和蚂蚁做朋友了，不能说抓，应该是——
生：请。
师：对了。那么在请这些蚂蚁朋友
的过程中，你们有什么发现吗？
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生：我发现蚂蚁特别喜欢甜食；蚂
蚁喜欢吃香的；蚂蚁总是排着队走；蚂蚁怕水（适宜
陆地生活）；蚂蚁爬的很快……
（三）创设问题情境，寻找解决办法
师：看来，
你们对蚂蚁的了解还真不少，
下
面请你们为各自的蚂蚁朋友画幅画吧！
有个
小要求，画的过程当
中，不许看桌上的蚂蚁，不许翻书，凭自己的印象画，你觉得它是什么
样子就画成什么样
子，要画的大一些，可以简单一点，看谁画的最快，
然后粘贴到我们的黑
板上来。
学生作画，并随时粘贴，一半多的
人粘好画以后，老师也粘上一幅。没有画好的，也粘
到前面。
（
为了体现是面向全体。）当画全部贴好以后，这时学生面对形态各异、大大小小
的蚂蚁画
，可以说幸福的、惊奇的、失落的、后悔的……表情不一，唏嘘不止。
师：看了这么些画，你想说点什么？
生：针
对这些画，可以找出自己画的不足，可以指出同学的画有哪些优缺点。
主要是找
出蚂蚁身体结构的不足之处，
比如：
足的多少，
长的位置，
头上的触角，
头胸腹的比例
等等。
根据学生汇报的实际情况，
教
师归纳：
看来问题最多的蚂蚁的身体分为几部分；
蚂蚁到底有<
/p>
几只脚；是从哪里长出来的？板书：身体
脚
师：为什么有的同学画的不对呢？
生：观察的不好。（没有仔细观察。观察的不仔细。）
师：要想画准确，画的好，应该怎么办？
生：仔细观察。
师：好吧！那现在就请同学们细致地观察你们的蚂蚁朋友吧！
师：太小了，乱动，这些问题怎么解决？小组内先讨论一下观察蚂蚁的好方法吧，做好
记录，看哪组想的办法好，想的办法多。
学生结
组讨论，
教师巡视，
在了解各组的讨论情况后，指名最多的组进
行汇报，其他组
进行补充。方法如下：
用放大镜观察；
放在透明的小盒子里观察；
拍成照片观察；
给它喜欢的食物不让它乱爬；
放在水盆里的一个
小瓶盖上（或者一小块泡沫上）；……
师：想了这么多办法，你们觉得哪种方法最好？
生：放在水中的泡沫上，用放大镜。放在透明的盒里用放大镜观察。
教师根据学生的回答，出示一些材料：放大镜等。
（四）再次观察蚂蚁：
师：好了，根据你们的需要，请组长来我这里领取材料。
课件出示温馨提示：①观察内容：蚂蚁的身体分几部分？蚂蚁的脚有多少？长在哪
里？……②爱护小蚂蚁！轻轻的，可以借助毛笔。③观察时，可以说说观察到了什么；也可
以说说原来的画有没有画错的地方，错在哪。④观察后，每组合作画一只大蚂蚁。
生：观察。（师巡视）
（五）汇报交流，达成共识：
1.<
/p>
请每组派一位代表说出你们是运用了哪种观察方法进行了观察，
观
察过程中有没有遇
到问题，是怎么解决的？观察的结果怎么样？
精品
可编辑
2.
对照他们合作画的蚂蚁图片说说小蚂蚁的身体是怎样的？组内同
学可以做补充。
（培
养学生准确的表达能力。）其他组进行评价
，形成共识。教师进行板书：触角
头胸腹
三
对足。同时可以简单渗透昆虫类动物身体特征。
3.
师：
老师在请蚂蚁来到课堂时拍下了一
段视频，
你们想不想看看？
（备课系统中的也
< br>可）
4.
视频
内容：蚂蚁分泌信息素的介绍，蚂蚁传递信息的情形等。师：通过这段视频的介
绍，你又
有什么新的发现？
5.
生：
我知道了蚂蚁根据信息素找到另外的蚂蚁。
信息素能传递信息。
信息素能让蚂蚁
找到回家的路。蚂蚁的触角能传递信息，它们不
是在打架，是在打招呼，在说话。我们要爱
护小蚂蚁，不要随便干扰它们。……
6.
师：说的真好，我们不要随便干
扰它们，那小蚂蚁陪了我们这么长时间，我们也要下
课，该怎么做？
7.
生：送蚂蚁回家。（把小蚂蚁送回去）
8.
师：对，把它送回家。可是，刚才我们说了，不要干扰它们
，为了我们的学习，我们
已经破坏了它们的信息传递，它们找不到回家的路了，怎么办？
9.
生：从哪里找到的，就送回哪里
去。
10.
师：小蚂蚁回家的时候，会不
会有有趣的事情发生呢？我们可以继续观察。课后请
同学们拿回自己画的蚂蚁画，画错的
地方一定要修改哟，不然小蚂蚁可不高兴了！
五．板书设计
蚂蚁
身体
头
胸
腹
触角
足
一对
三对
精品
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4.
蜗牛和蚯蚓
一．教学目标
（一）科学概念：
1.
蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2.
蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对
水的反应。
（二）过程与方法：
能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
（三）情感态度价值观
:
喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、
实事求是地观察态度，做到
不打扰、
不伤害小
动物。
二．教学重难点
（一）教学重点
经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
（二）教学难点
对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。
三．教学准备
每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。
四．教学过程
（一）课前布置学生捉蚯蚓
1.
教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2.
关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛
和其他动植物。
（二）观察蚯蚓的身体
1.
组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问
题和给与指导。
2.
学
生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3.
关注学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学
生在观察过程中交流和记
录情况。
（三）观察蚯蚓的运动和反应
1.
组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题
和给与指导。
2.
学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3.
关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺
激）的方法观察蚯蚓的反
应，学生在观察过程中交流和记录情况。
（四）比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同
1.
回顾维恩图的用处。
精品
可编辑
2
．学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特
点写在右边的圆圈里，划去
各自相同的特点。
3.
小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
4.
关注：学生比较的信息的多寡。
（五）鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。
精品
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5.
蜻蜓与麻雀
一．教学目标
（一）科学知识：
1.
认识昆虫和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。
2
.
观察昆虫、鸟类的实物或标本和观看多媒体软件，指认一些主要器官。
（二）能力培养：
1.<
/p>
培养观察、记录、归纳、判断的能力。
2.
学习比较的方法。
3.
学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
（三）情感态度价值观：
1.
乐于与人合作。
2.
培养爱护小动物的情操。
3.
感受动物世界的多样性。
二．教学重难点：
通过比较观察蜻蜓
和麻雀的翅膀和外形的不同，认识昆虫类和鸟类动物。
三．教学准备：
1.
教具：鸟类和昆虫类的标本若干，演示课件。
2.<
/p>
学具：蜻蜓和麻雀标本或实物、模型、探究活动记录卡等。
四．教学过程：
活动一：观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀
师：蜻蜓和麻雀都能在天上飞行，知道它们是靠什么飞行的吗？
1.
谈话：蜻蜓和麻雀都有翅膀，它们的翅膀一样吗？
2.
看来同学们都知道蜻蜓和麻雀的翅膀不一
样，（课件：蜻蜓与麻雀的翅膀）
3.
现在，老师给每个小组提供蜻蜓和麻雀标本，你们用比较的方法来研究它们的翅
膀有什
么不同，也许你们会有新发现哦！
4.
学生合作观察探究：观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀，边观察边记录。
< br>5.
教师巡视辅导，了解学生学习的情况。
6.
学生交流观察结果，其他学生补充、质疑。
7.
教师对学生的发现进行梳理。
活动二：观察蜻蜓和麻雀的外形
<
/p>
1.
刚才我们通过观察和比较蜻蜓和麻雀的翅膀，发现它们的翅膀
是有很多区别的，除
了翅膀外，身体的其他部位是不是也有很大不同呢？请小朋友们继续
用比较的方法仔细观
察蜻蜓和麻雀，把你们的发现写在观察记录上。
2.
引导学生了解观察顺序，学生分小组观察蜻蜓和麻雀的外形
，组织学生表达与交流，
结合学生汇报情况小结评价。
拓展应用：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴
1.<
/p>
出示燕子或鹰标本，让学生说说它是蜻蜓还是麻雀的伙伴，为什么？
精品
可编辑
2.
玩给蜻蜓和麻雀找朋友游戏（让学生将昆虫和鸟类图片贴在吹塑纸上）
。
3.
展示交流。
4.
结合分类情况讨论两类动物外形上的共性，认识鸟类和昆虫类。
活动三：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴
1.
游戏：《寻找同类》
2.
师：自然界有很多与蜻蜓和麻雀相似的动物（演示课件），请大家仔细
观察这些
动物的身体特征，找出蜻蜓的同类和麻雀的同类，想一想你们为什么这样分？它
们在哪
些方面相似呢？
3.
学生分组活动（每组提供三块纸板，其中两块各贴上蜻蜓、麻雀图片，各种昆虫
< br>和鸟的图片，鸵鸟和蜘蛛图片）
4.
< br>交流并归纳昆虫和鸟类两类动物的共同特征。
5.
师生共同归纳：像蜻蜓那样具有
1
对触角、
2
对翅膀、
3
对足的动物属于昆虫；
像麻雀那样身上有羽毛、
1
对翅膀、
1
对足的动物属于鸟类。
< br>
6.
课外拓展延伸：演示课件――蝙蝠，大家知道它是
哪一类动物吗？请同学们课后
通过“网上学”等方式去寻找答案。
五．板书设计：
蜻
蜓
和
麻
雀
蜻蜓图
麻雀图
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可编辑
6.
青蛙与鲫鱼
一．教学目标
（一）科学知识目标：
1.
认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特征。
< br>2
．运用对比的方法，了解鲫鱼与青蛙的区别。
3.
观察多媒体软件，指认两栖类、鱼类的主要器官。
（二）能力培养目标：
1
.
了解观察生物外形的基本方法，培养观察、记录、归纳、判断的能力。
2.
学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特
征的方法。
（三）情感态度价值观：
1.
培养爱护小动物的情操。
2.
感受动物世界的多样性。
二．教学重难点
（一）教学重点：
认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特点。
（二）教学难点：
学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
三．教学准备：
多媒体软件。
四．教学过程：
（一）开门见山，引入新课
我们知
道小蝌蚪四次变态发育最终长成了青蛙，
而小鲫鱼在长成大鱼的过程中，
只有体
重和身长的变化，而没有外形变化。
这节课老师就和大家一起来观察比较一下青蛙和鲫鱼。
看它们有哪些
不同，
各有什
么特征？这节课我们继续学习鲫鱼和青蛙。
（二）观察比较，归纳特征
1.
出示课件：鲫鱼和青蛙
问：你们打算怎样观察比较它们呢？
师：正确的方法是：先观察整体的特征，再从头部开始往下观察。
2.
小组观察并记录，师巡视参与指导。
3.
各小组汇报。师结合汇报情况以课件形式板书。
鲫鱼：纺锤形、有鳞、鳃、鳍，青蛙：皮肤裸露有斑纹、头大、眼鼓、四肢前短后长。<
/p>
4.
小结：
像
青蛙这样既能在水里生活，又能在陆地生活的动物是两栖动物（板书：两栖
类）；像鲫鱼
这样一生都生活在水中的动物是鱼类（板书：鱼类）。
（三）总结比较
1.
两栖类和鱼类各有什么明显的特征呢？小组再次观察做好记录。
生汇报。师用课件演示板书。
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可编辑
两栖类：皮肤裸露，
个体发育有变态，生活于水中的幼体以鳃呼
吸，陆地生活的成体以
肺呼吸。
2.
过渡：了解了两栖类和鱼类的特征后，我们来认识下这些动物
:
3.
出示课件：图片（带编号及名
字）各小组仔细观察，认真研究一下，它们应该怎样
分类。小组汇报分类情况，并说明理
由。师小结学生分类情况。
（四）总结回顾，拓展延伸
1.
这节课你学会了哪些知识？
2.
说说你学了这节课之后的感受或想法。
五．板书设计：
鲫
鱼：
纺锤形、有鳞
鳃、鳍
鱼
类
：终生生活在水中，用鳃呼吸
用鳍辅助平衡与运动
鲫鱼与青蛙
青
蛙：皮肤裸露有斑纹、头大、
眼鼓、四肢前短后长
两栖类：皮肤裸露，个体发育有变态
生活于水中的幼体用鳃呼吸
陆地生活的成体用肺呼吸
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7.
壁虎与小猫
一、教学目标
（一）科学知识目标：
1.
认识爬行动物和哺乳动物，观察壁虎和小猫的外形。
2.
了解壁虎和小猫运动方式的区别。
（二）能力培养目标：
1.
培养观察、记录、归纳、判断的能力。
2.<
/p>
学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
3.
对壁虎和猫的运动器官的区别作出猜想。
（
三）情感态度和价值观：
1.
乐于与人合作。
2.
培养爱护小动物的情操。
3.
感受动物世界的多样性。
二．教学重难点
能对壁
虎和小猫的各个方面提出自己的感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，
进行探究。
三．教学准备
1.
学生课前捉到壁虎，盛放壁虎的容器。
2.
供学生实验用的壁虎标本，放大镜、猫的图片。
3.
在家带回来的小猫，放在笼子里。
四．教学过程
（一）导入：
1.
< br>教师出示壁虎标本。问：你知道这是什么动物吗？
2.
检查你捉到的壁虎，说说你在哪里捉到的？
< br>3.
观察你带回来的小猫，说说是谁养的？
（二）观察壁虎和小猫的运动方式：
1.
请同学们仔细观察壁虎与小猫的身体有哪些相似的地方？
2.
观察自己带来的壁虎和小猫，它们的运动有什么不用？
3.
谁来说说通过刚才的观察，你发现了
什么？并给大家介绍一下。
4.
教师
小结（多媒体显示它们的不同运动。）
5.
< br>展开猜想：它们的运动器官有什么区别？
6.
多媒体提供它们运动器官的资料。
（三）观察壁虎和小猫的外形：
1.
请同学们拿出放大镜：你能用它来干什么？（观察壁虎）
2.
应该用哪些好的方法去观察？
（教师引
导学生先观察整体，
再从头部开始往下观察。
）
3.
独立完成这项活动，将观察的结果进行有条理的
整理和记录。
4.
友情提示：开展交
流活动。引导学生对他人的成果作出正确的评价。
5.
教师小结。（多媒体显示它的外形及表格。）
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可编辑
（四）拓展：
今天我们通过对壁虎的
观察，进一步了解了它们的运动和外形特点。你还想了解它们
的哪些方面？找到和你观察
同样问题的伙伴，制定研究计划，进行实验。
五．板书设计：
壁虎与小猫
壁虎
小猫
运动方式
运动器官
外形
爬
走、跳
脚有吸盘
肉垫
相同：头、颈、躯干、尾、四肢。
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8.
海洋里的动物
一．教学目标：
（一）知识与技能：
1.
观察海洋生物的外形，
并将观察的结果和它们的生活环境相联系，
认识海洋生物适应
环境的本领。
2.
认识更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。
< br>
3.
认识环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。
（二）过程与方法：
1.
通过上网查找资料及其他信息源，了解和搜集有关海洋及
海洋生物的信息。
2.
能从
这是什么？
、
为什么会这样？
、<
/p>
等角度对海洋生物的形态特点提出问题，
并
选择适合自己探究的问题。
3
·能
通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性。
（三）
情感、态度与价值观：
1.
形成
想
知道、爱提问
、
大胆想象
的科学学习意识。
2.
通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥
妙，激发学生不断探索的
兴趣。
3.
意识到合作与交流、善于倾听别人的意见，对于科学探究的重要性。
二．教学准备：
（一）教师准备：
搜集有关海洋生物
、
海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的文字、
图片资料
，
并
制成多媒体课件，便于师生、学生之间自主互动地学习。<
/p>
（二）学生准备：
了解和
搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的资料。
三．教学过程
（一）谈话导入：
1.
师：
（演示课件）看到这么美丽的海底世界，同学们一定很想把你所知道的关
于海洋
的知识介绍给大家听听。
在这么热闹的海洋里生活着各种
各样的动植物，
你能认识多少呢？
学生说（关于他了解的海洋生物）。
师：关于大海，你还知道哪些知识？
2.
老师这儿也有海洋里的一些动植物，你认识它们吗？
（播放
课件）
，边看边与你的同
伴小声地交换一下你的意见。
3.
关于海洋，你还想研究什么问题？
学生说。
师：你们想研究的问题很有
价值，但由于受时间的限制，我们这节课只能研究大家共
同关心的话题：海洋里的动物及
它们适应环境的本领。
（二）海洋里的植物及它们适应环境的本领：
1.
海洋里的动植物，它们生活在什么样的环境中，有什么样
的生存本领？带着这些问
题去学习。
精品
可编辑
学生自主学习
2.
通过刚才的学习，大家已经对海洋知识有了更多的了解，你还想更多地了解海洋生
物吗？对你所感兴趣的图片、文字资料进行保存，然后全班交流
3
．小结：通过学习，今天我们初步了解了一些海洋生物的知识，特别是它们适应环
境
生存的本领。
书上还有许多这方面
的知识，
请同学们利用课余时间进行学习。
我国海洋资源丰富，
希
望同学们都能了解海洋，热爱海洋，开发海洋，为海洋事业做
出自己的努力。
（三）活动：海洋动物知多少
1.<
/p>
导言：海洋里除了种类繁多的植物，还有很多可爱的动物。请根据你在语文课文
<<
海底世界
>>
中的所
知或平时见闻，写出一些海洋动物的名称。
2.
学生自由讨论，完成。
3.
组织学生表达与交流：
根据刚才海洋植物的
辨别方法，
我们可从中了解海洋动物的生
活环境。
（课件显示教学资料“海洋动物”
）
4.
结合学生汇报情况，小结评价。
（通过自评和他
评，填好活动探究记录卡。
）
5.
知识扩展，开阔视野，谈收获。
海洋植物与海洋动物共同构成了多姿多彩的海洋生物世界，而海洋动物中的一些奇特
现象，
尤其令人叹为观止，同学们有兴趣跟老师去看看吗？（多媒体
课件显示资料：奇特的
海洋动物）
师
：海洋生物中蕴含着无穷无尽的秘密，今天我们了解的只是沧海一粟。同学们如果
有兴趣
想知道更多的课外知识，
可以上“小学科学网”去自由浏览，还可以跟其他小朋友进
行交流呢。
6.
学生谈本课学习感受，
教师渗透环保教育
（让学生感受到海洋生
物的多样性，
激发热
爱环境，保护海洋的情感。
）
精品
可编辑
9.
森林里的动物
一．教学目标
1.
< br>激发幼儿亲近大自然，爱护动物的情感。
2.
认识一些森林里的动物，初步了解森林被毁坏的后果，有初步的环保意识。
二．教学重难点
认识森
林里的动物
。
了解森林被毁坏的后果，有初步的环保意识。
三．教学准备
活动挂图、头饰、音乐
四．教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
同学们，们知道吗？昨天晚上啊老师做了一个梦，你们想知道
是谁吗？
（想）
梦见了美
丽的白雪公主
，
他告诉周老师在一片茂盛的大森林里，
有一个蘑菇屋，
那个蘑菇屋可神奇了，
它不但能让我们和许多小动物做朋友、
玩游戏，
还能让我们认识一些我们以前没见过的动物，
< br>你们想不想去看看那！
（想）那就让我们随着音乐出发吧！快看蘑菇屋到了，看看
是谁在欢
迎我们呢？（长颈鹿）
（欢迎你们来到蘑菇屋，我的朋友们等了你们好久了，快去看
看它们吧！
）
（出示挂图）
（二）感知特征，描绘形象
1.
同学们，你们都看到了谁呀？它们长的什么样？它们怎么样走路？喜欢吃什么？
2.
你们还知道哪些动物生活在森林里？
3.
模仿：
同学们，
你们喜欢它们吗？现在我们和它们开个联欢会吧！
老师这里有一
些动
物的头饰，小朋友要扮演你头饰上的动物朋友，你可以用你的动作、叫声来表演动物
朋友。
（三）猜想讨论
1.
动物们也累了，我们回座位休息一会。
2.
放音乐（伐木声、枪声）小朋友听这是什么声音，这些声音对森
林意味着什么？（看
挂图）这些小动物为什么哭了？
3.
小朋友们互相讨论一下，我们应该怎样保护动物的家？
（四）绘画：美丽的森林
（五）延伸活动
：
今天这么高兴，让我们一起到森林里做个环保小卫士吧！
精品
可编辑
10.
珍稀动物
一．教学目标
（一）知识目标：
1.
指导学生认识我国几种珍稀的动植物。
2.
通过认识珍稀的动植物，查找相
关资料，使学生从中体会到保护珍稀动植物的意义。
（二）科学探究目标：
1.
会查阅书刊及其他信息源。
2.
能倾听和尊重其他同学的不同观
点和评议。
（三）情感、态度与价值观：
1.
通过了解为什么要保护珍稀动植物，使学生意识到人与自然要和
谐相处。
2.
培养学生的团结协作和创新精神。
二．教学重难点
1.
让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。
2
.
协商和辩论如何要建立自然保护区。
三．课前准备：
1.
收集关于生物种类减少和濒临灭绝的资料，以及珍稀动植物的图片和资料。
<
/p>
2.
收集保护生物多样性的资料以及熟悉的城市的生物面临威胁的
资料。
四．教学过程：
教师：生物的多样性让这个世界充满了生机，
但他们目前的生存正面
临着很大的威胁。
下面就请学生们把你们了解的情况展示出来。
（一）展示生物的照片：
生存环境，历史情况，现状等，介绍四到五种珍稀动物的情况。
学生：
分析珍稀动物中的几种动物的生存环境，面临灭绝的原因，<
/p>
归纳环境被破坏，生
物多样性面临威胁的原因。
< br>
学生：介绍外来物种对本地生物的影响，说明外来物种的入侵，对生物多样性的
影响。
教师：
与学生一起归纳生物多
样性受到影响的原因。
生物的多样性目前受到如此的影响，
很重
要的一个原因就是我们人类的破坏，我们人类应该怎样改变这样一个现状呢？
（
二）讨论保护生物多样性的方法：
教师：重点介绍就地保护和迁地保护动物的情况。生活中也有许多破坏生物多样性的
情况。
学生：举例并讨论其中一两个问题的解决方法。
引言：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。
很多学生热爱大自然、关心动物，他们收集了大量的资料，下面请学生们来介绍这些生物。
学生
A
：
（展示大熊猫的图片）在中国青藏高原东部边缘，四川盆地西缘一带的高山深
谷
之中，
生活着举世闻名的稀世珍宝——大熊猫。
大熊猫是中国特
产的野生动物，
历来被誉
为珍稀奇兽，是吉祥友谊的象征，是和
平友好的使者。而今，
作为国宝的大熊猫更被拥戴为
精品
可编辑
现代世界
的动物明星，
全球野生生物保护的标志和旗帜。
据调查，
如今仅有不到
1000
只大
< br>熊猫分布于秦岭南坡、岷山、邛崃山和大、小相岭及凉山
6
个山系，并且被分割成近
20
块
孤立
的种群。由于森林不断采伐，从
50
年代到
90
年代，仅
40
年，大熊猫的栖
息地被吞
噬了
4/5
。这对于大熊猫的
生存构成了极大的威胁。大家看，图中幼小的大熊猫似乎在问
妈妈：我们还能象祖辈那样
去走亲戚吗？
学生
B
：不行，他们现在分布在孤立的区域内。
教师：学生
们想一想，大熊猫的现状的主要是由什么原因造成的？
学生：因为人类的不断砍伐，造成森林的减少。
学生
C
：学生们知道现在世界上最大的两栖动物是什
么吗？学生：提起大鲵，您也许
陌生，
但谈到娃娃鱼，
您或许有所耳闻了。
你可曾想到它的祖先是比我们人类更古老的地球
居民。
3
亿
5
千万年的自然选择和进化演绎，娃娃鱼无疑是幸运儿。至今，在贯穿中国黔、
湘、鄂、川、
秦的狭长弓形地域及长江中下游部分地域的石灰质山区，人迹罕至
的山林溪流
中，
娃娃鱼依然以王者的姿态盘踞在水域生态食物链
金字塔的顶端。
它是从水生到陆生过渡
的典型两栖动物，
在生物进化史上有着划时代的意义，
具有极高的研究价值。
大鲵作为一种
传统的名贵药用动物，
历代多有记载
。
大鲵也是一种食用价值极高的经济动物。
大鲵肉蛋白
含有
17
种氨基酸，其中包括
< br>8
种人体必需氨基酸。氨基酸总量为
91.92%
，其中必需氨基
酸含量为
39.69%
，其
EAAI
指数明显高于牛肉和梅花肉。也
许，大鲵如此多的功用正是它
不幸命运的开始。
教师：是什么原因造成古老的王者，造成今天的悲惨命运呢？
学生：人类的滥捕滥杀。
展示我国一
级保护动物、植物和部分二级保护生物的名单和图片。
（三）生物多样性面临威胁的因素：
学生：①生存环境的改变和破坏。②人类的滥捕滥杀。③环境的污染。
教师：
同学们说得很好，
除了同学们所说的以外，
生物的多样性还受到了那些威胁呢？
学生
：阅读书上资料。学生：外来物种的侵入是造成生物多样性灭绝的另一个重要因
素。
教师：为什么外来物种的入侵会影响其他物种的生存呢？
学生：生态系统是经过长期进化形成的，系统中的物种经过上百年、上千年的竞争、
排斥、
适应和互利互助，
才形成了现在相互依赖
又互相制约的密切关系。
一个外来物种引入
后，
有可能因不能适应新环境而被排斥在系统之外，
必须要有人的帮助才能勉强生存
；
也有
可能因新的环境中没有相抗衡或制约它的生物，
这个引进种可能成为真正的入侵者，
打破平
衡，
改变或破坏当地的生态环境。
教师：你们还知道哪些外来物种对生态造成的威胁吗？
学生：薇甘菊、水花生、欧洲鳗。
学
生：
我国最近很多城市引进国外的草种和观赏植物，
也会给我国
的物种产生威胁吗？
教师：这个问题已经引起了人们的关注，
的确存在着可能性，所以人们试图在寻找一
个更好的方法来解决这个问题。
人类的活动使生物的多样性受到了影响，
我们人类也受到了
< br>大自然的惩罚，
人类怎样才能挽回影响，
让我们与生物一
起和平共处地在地球上生存和繁衍
精品
可编辑
下去。
学生：让人们不要滥砍滥伐，
砍伐者给予处罚。让人民不要随意地引进各种物种，而
是要充分的开发当地的资源，
合理的引进。
开展动物多样性保护的宣传和教育。
< br>开展动物多
样性的研究和保护。制定和执行保护生物多样性以及保护环境的一写相
关的法律法规。
教师：同学们说的都很好，人类现在也要进行
不懈的努力，才能把生物从危险的状况
中拯救出来。
同学们讨论
的都的保护生物多样性的方法，
总的来说就是保护生物生活的环境，
同学每想一想，怎样才能让生物生活在他们适宜的环境中呢？
学生：建立自然保护区。如果它的环境已经破坏得很严重，我们就要建立新的环境。
教师：对，这种方式我们叫“迁地保护”
，我国现在的许多动物
园、植物园、水族观和
濒危繁殖中心都是通过这种方式来进行保护的。
< br>大家想一想，
这两种方式中，
最好的是什么
方式呢？
学生：建立自然保护区。
教师：你们知道我国有哪些自然保护区？
学生：
卧龙自然保护区、
扎龙自然保护区、
长白山自然保护区、
大丰麋鹿自然保护区……
教师：我国目前有自然保护区一千五百多处，其中张家界、九寨沟和黄龙等
3
处自然
保护区被列为世界自然遗产地。为什么建立自然保
护区对生物的多样性能够进行很好的保
护？
< br>学生：它们是“天然基因库”
“天然的实验室”
“活的自
然博物馆”
。
（
四）辩论：
怎样建立自然保护区？
（五）教师小结
：
我们看到这样的结局非常的满意。
说明只要我们共同努力，
一定可以给生物提供更好的
生存环境，保护生物的多样性。
精品
可编辑
第二单元
水与溶解
11.
自然界中的水
一．学习目标
（一）知识与技能：
认识到物体可分
为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，
液体和气体都没有
固定的形状。
（二）过程与方法：
理论和实验相结合：通过课本上的理论知识和熟练运用各种感官对物质进行观察对比，
对观察结果进行分析，根据物质的相同点与不同点确立分类标准进行分类。
（三）情感、态度、价值观：
积极参
与有关水的已有认识的研讨，
发表有根据的见解，
学会组织材料
；
意识到水是地
球上的重要资源，培养节约用水的意识；学会与
人合作。
二．学习重难点
（一）教学重点：
加深对水的认识，学习运用各种感观对物质进行观察对比。
（二）教学难点：
对观察
结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
三．教学过程
（一）以猜谜语的形式导入
1
．上课前我们先来猜个谜语，看看谁猜得又快又准，请听好了：什么
东西越洗越脏？
学生说出各种答案，答案不一，有很大一部分同学能很快猜出正确的答案
。
猜谜语是学生喜爱的活动，以猜谜的形式导入，可以激发学
生的兴趣，把他们的注意
力集中到课堂上。
2
．表扬答对了的学生
3
．今天我们要学习的就是与水有关
的知识，板书课题：水。
（二）学习探究：
1.
我们身边的水
< br>（
1
）师：关于水，我们了解哪些？我们身边有哪些水？
请以小组为单位，讨论交流，
将自己知道的关于水的内容进行简单记录。学生分组讨论。
（
2
）汇报
交流，每组选一个代表，汇报讨论得出的结果。师有目的地进行板书，帮助
学生概括、梳
理。生听老师总结，做笔记，提出自己疑惑的地方，师生共同解决。
< br>（
3
）师生交流总结：①水在地球上的存在形态有哪些？
除了液体和水蒸气，我们从电
视上看到的，一到冬天北方就有的那些冰，是水的形态吗？
②水有哪些作用？③你能说说
水的特
点吗？
2.
我们都是小侦探
（
1
）石头、木块、树叶、水、醋、可乐、空气这七个
小朋友很调皮，它们各自躲进了
精品
可编辑
一个袋子中，老师想把水找出
来，现在你们都是小侦探，你们帮老师找找水在哪个袋子里，
看看谁是最棒的小侦探。<
/p>
（
2
）提出要
求：不能打开袋子看。
（
3
）请学生上讲台实践，教师在旁指导，并了解学生的想法。学生上讲台实践，说出
自己猜测的结果，并说出自己的理由。学生相互补充，师生总结分辨方法：摸和闻。摸：排
除了固体的石头、木块、树叶和气体的空气。闻：排除了醋、可乐。
（
4
）说说你猜测的依据。评选最棒的小侦探
。
（
5
）你
能给这些物体分类吗？你为什么这样分？（学生试着给物体分类，教师指导提
示学生回答
）
（
6
）师
生共同总结。学生做好笔记。
3.
水的用途
（
1
）师：水我们每天都见，每天都用，谁给我们具体说说水
的用途？学生具体认识水
的用途，意识到水的宝贵。
（
2
）我们离不开水，水那么宝贵，我们该如何
保护它？从课本回到现实，教育学生在
生活中要节约用水。
（三）课堂小结
四．板书设计
水
特点：无色，无味，体、气体三种存在形态
< br>水
<
用途：生活上、工业上、农业上
>
珍惜
精品
可编辑
12
．
纯净的水
一．教学目标
（一）
科学知识
：
1
．通过观察、比较水、白醋和白酒的不同。知道水是无色无味
的液体。
2.
过观察、比较水、牛奶
和食用油的不同，描述谁的特点。
（二）能力培养：
1
．通过不同液体进行观察，学习科学的观察方法。
2
．学会用比较的方法对不同的液体进行区分。
（三）情感态度价值观：
1
．培养学生探究水的兴趣。
2.
识细致观察，比较的重要性。
二．教学重点、难点
（一）教学重点：
通过对
不同液体的观察，
学习科学的观察方法。
学会用比较的方法对不
同的液体进行区
分。
（二）教学难点：
能够准确描述观察对象的特征。学会正确填写活动记录表。
三．教学准备
水、白酒、白醋、食用油、牛奶、记录表格、多媒体教学仪器、实物投影仪、
PPT
课
件。
四、教学过程
（一）情境问题导入，激发探究兴趣。
教师出示本课情境图片，创设情景问题。
波波的妈妈在厨房里烧菜。桌面上放着三个碗，里面装着无色透明的液体。波波的妈
妈让波波递一碗水。波波有些为难。不知道哪个碗里的才是水。
问题：这些液体看起来都差不多。哪一碗才是水呢？可以用什
么方法把他们区别出来
今天教师把波波妈妈的三个碗里面的液
体带到课室。让大家帮帮波波的忙，找出那碗
纯净的水来，大家愿意吗？
教师板书
:12
纯净的水
（二）探究活动
活动
1
：哪杯是水
1.
问题
1
：请问大家在日常生活中，你知道水是这
样的液体？
活动：请个别学生讲讲日常生活中对水的印象。
交流：小组讨论交流，平时大家印象中的水是怎样的？
2.
问题
2
：仔细的观察这三种液体利用方法找出三种液体有什么不同，能把水找出来
吗？
活动：教师提示学
生可以借助各种感官，如用眼看，用耳朵听用鼻子和用手摸（同时
提醒学习对于不和物体
，禁止采用嘴尝，用手摸得方法，还有闻的时候的动作要领）
，学生
合作用有效的方法找出哪杯是水。
交流：学习代表在小组内进行讨论，归纳和总结小组的看法，并且填写好活动记录表。
（方法：用鼻子闻）
精品
可编辑
小结：用鼻子闻的方法最容易从这三杯液体中找出水来。
3.
问题
3
：哪杯装的是水已经找到了，切大家知道都有那些特征？
(
小组间交流
)
活动：小组间交流，
交流：学生归纳大家的意见和看法。
小洁：水的特征——无色无味的透明液体，
（板书）
讨论：怎样区分和食盐水。
交流：学生代表陈述发现。
小结：水和食盐水都是无色无味，因为已知这两样液体服食没有危险，所以用尝的方
法区分出来，盐咸的食盐水，无味的水。
（三）活动
2
：常见的液体
问题：
生活上我们会遇到各种液体，
如牛奶和食用油，
这
三种液体与水有什么不一样？
活动：
通过观察水、牛奶红用油、比较它们的外特征，写在观察记录表格中。
讨论：可以从哪些特征区分开来，彬彬发现“油是透明的”
，我们可以知道哪些
特征？
琪琪看到了“颜色不一样”
，提示我们还可以方面区分开
来？
交流：与小组同学交流，比较自己的观察记录结果是否合
理。对错误的地方补充或修
改，合作完成观察记录表。
小结：水的特征
（三）引申问题
什么物质可以溶解在
水里？
(
为下节课作铺垫，相机展开问题）
五．板书设计
透明
12
纯净的水
无色
无味
精品
可编辑
13.
水能溶解哪些物质
一．教学目标：
（一）科学概念：
一些物
质可以溶解在水中，
一些物质不能溶解在水中。
不能用过滤的方
法把溶解了的物
质从水中分离出来。
（二）过程与方法
：
观察和描述几种固体物质在水中的溶解和溶解现象。
使用过滤装置分
离几种固体与水的
混合物。
（三）情感态度价值观
：
体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，
激发进一步探究溶解问题的兴趣
。
严格按照规范利
用溶解装置进行实验。
二．教学过程：
（一）问题导入：
1.
师出示沙和食盐，问：这两种颗粒状的物质在水中，如果不停地搅拌会发生什么变化
< br>呢？
2.
学生试描述生活中所见现象。
<
/p>
3.
分组仔细观察现象，并比较结果，抓住两者的显著不同：看见
颗粒和看不见颗粒。
4.
类似这两种现象的，你还见过吗？
5.
教师演示：高锰酸钾在水中溶解的实验
6.
小朋友的描述中，有的说“化了”，有的说“溶化”
7.
小结：科学研究中为了不发生混
乱，把这种现象统一称为“溶解”
。
（二）探究面粉在水中溶解了吗？
1
.
用你们的经验判断：面粉在水中溶解吗？
< br>2.
孩子根据经验描述并判断，并记下自己的判断。
<
/p>
3.
真实的情况怎样的呢？让我们仔细观察后再来判断。
4.
分组实验。
5.
第一步：先不搅拌，观察。
6.
第二步：连续搅拌，观察。
7.
面粉在水中的情形，最后看起来像谁
?
8.
孩子操作并观察。
9.
孩子描述现象并作出判断。（看起来像食盐一样溶解了）
10.
观察杯底，发现沉淀面粉。
（三）引发讨论：
这一现象看起来像谁？怎么判断呢？
（四）整理观察研究结果
填表比较各种物质在水中变化的异同。
精品
可编辑
能否看见颗粒
是否沉淀
能用过滤的方法分离吗
是溶解还是没溶解
食盐
沙
面粉
精品