人教版小学四年级科学上册全套教案
寡妇打野天赋-考上大学祝贺词
人教版小学四年级科学上册全套教案
人教版科学教案
课题：
我们关心天气
教学目标：
科学知识：
1
．初步感知可以从云量、
降水量、气温、风向和风速等天气现
象来描述天气。
2
< br>．知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：
1
．能对各种天气现象进行分类。
<
/p>
2
．运用感官观察天气，并学会用简单的
词句把它记录下来。
情感态度价值观：
意识到天气每天都
在发生着变化
并影响着我们的生活，
提该关心
天气的意识。
教学重难点：
知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备：
1
．
用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；
2
．
每组一套天气符号卡片；
3
．
天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；
4
．
每个学生科学记录本各一本。
教学活动过程：
一、认识天气现象
1
．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气
预报图，
图中显示了哪些天气现象？
2
．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3
．提问：你们还知道哪些天气现象
？（根据学生回答出示相应
符号）
4
．发给每一组一套天气符号：
请大家对这些天气现象进行分类。
5
．汇报
交流。
二、描述今天的天气怎样？
人教版小学四年级科学上册全套教案
四个方
1
．
今
天
的
天
气
怎<
/p>
样
呢
？
我
们
一起
到
外
面
从
云
、
降
水
、
温
< br>度
、
风
面
对
今
天
的
天
气
进
行
观
察
，
然
后
用
一
些
词
或
句
子
将
< br>观
察
到
的现
（
出
示
观察
要
求：
象记录在科学
度
、
风
记录本上
气进行
观
察
，
然
后用
四
一些
请从
词
或
句
子
将
观
< br>察
到
的
天
云
、
降
水
、
温
气
个
现象<
/p>
方面
记录
对今
在
科
天的
学
天
记
录本上。）
2
．安全教育，并落实小组长进行管理。
< br>3
．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，
教师巡视
时间控制
在
10
分钟内）
4
．回到教室进行交流：
请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5
．学生汇报，教师展示学生的记录。
6
．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何
回答可提
问：你觉得今天的天气我们
应该穿什么衣服？）
7
．认识“网状
图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点
说一点，
有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方
法呢？打开书本第
45
页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方
法？
8
．带读提示语。
9
．看明白了吗？有不明白的请提问
们生活
10
．
的
请
你
学
着<
/p>
书
本
上
的
方法，
关
系
作
一
张
“
网
状
图
在科学记录本上为今天的天气和我
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气，
那么明天又会天气怎样呢？后天
呢？
一
个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的
一个月时间里请大
家每天都能把观察到的天气现象记录下来，<
/p>
这样我
们就
能了解在这段时间里我
们这里的天气变化是这样的。
课题：天气日历
教学目标：
科学知识：
人教版小学四年级科学上册全套教案
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化
过程与方法：
1
．初步学会使用温度计来测量气温
录在“
天
气信息和数据，逼供内记
中
。
2
．
能
运
用
多
种
感
官
< br>和
温
度
计
来
收
集
天
气
日
历
”
和
“
日
期
—
温
度
”
表
情感态度价值观：
意识到长期的观察和记录能帮助
我们了解到更多的天气
信息。
教学重点
rTT^
能
运
用
多
种
感<
/p>
和
天
口
官
温
度
计
来
收
集
天
气
信
和
数
据
r~r
息
逼供内记录在
1
．
2
．
3
．
4
．
5
．
6
．
一
认识一些天气符号
、
1
．
分类介绍每一种天气符号的含义。
画有天气符号的图片一张
学生画天气符号的小卡片若干
大的天气日历一张
气温柱形图表一张
温度计每组一支科学
记录本和笔
教学活动过程：
教学难点
意识到长期的观察和
云的种类
（次项可以选学）
、降水量、
记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学准备：
示
3
日
记
在
今
后
一
个
月
的
时
间
里
，
< br>
生
”
现象。
每
个
学
生
在
小
纸
卡
上
画
学
几个
要
用
上记录每天观察到的天气
天
气记录卡。
并
提
天
气
可以小组分工，
每人画一类天气符号的小纸卡，
小组内不画重
注意提
示学生在卡片的上方写上今天的日期。
复的。
天气日历可以每个小组完成一个天气日历，
但全班共同完成一
5
．
个天气日历的记录可能会比较现实。
．
带
领
学
生
到
户外
观
察
天
气
。
因
为
，
从
这
一
次
开
始
，
6
一
个月的
天
气
观
察
，
并
在<
/p>
观
察
的
过
程
中
对
天
气
情
况
进
行
学
生
将持
< br>续
判
断
。
此
时的
学生对天气现象的观察能力还不强，
教师应重点对在什么地方测量温
<
/p>
2
．
使
风
速和风
号记
=r
口
o
人教版小学四年级科学上册全套教案
哪
一张天
气
符
号
最
能
反
映
今
天
的
云
量
？
各
小
组
举
起
< br>前
面
画
好
的
问
相
学
应
生：
度最合适？如何判断天空中的云是多云、
阴天等方法和学生们进行交
7
．
I
..............
...
.
............
.
.
.....................
.
...
...............
...........
.....................
..
的小卡
．
回
到
教
室
后
，
教
师
可<
/p>
将
“
天
气
日
历
”
贴
在
黑
板
上
。
提
片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天
的日期栏
内。
8
风
级？
<
/p>
．
依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、<
/p>
9
．
出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记
录今天的气
温。
10
．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，
确定
每天在什
么时间来观察天气。
课题：
温度和气温
教学目标：
科学概念：
气温是指室外阴凉、
通风地方的温度，
每天应选择同一时间来测
量气
温。
过程与方法：
选择每天测量气温的环境，
完成“天气日历”中温度的测量和记
录。
情感、态度、价值观：
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要
性。
教学重点：
选择每天测量气温的环境，
完成“天气日历”中温度的测量和记
录。
教学难点：
人教版小学四年级科学上册全套教案
正确测量，能坚持记录。
教学准备：
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气
每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
教学过程：
一、教师导语，引入研究课题
天气<
/p>
1
日
、
历
温
中
度
重
对
要
天
的
气
记
的
录
影
数
响
据
很
。
大，气温是天气现象的一个重要特征，是
< br>
2
、
揭示学习课题。
室外温度的测量与比较
1
、教师提示使用温度计测量温度
要注意的安全问题
2
、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的
刻度；让学
生找出沸点、冰点、人体
正常体温等温度。
3
、讨论教室内和
教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比
室内高？测
量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？
4
、测量室内温度，记录、交流。
<
/p>
分组到室外
5
、
不同地方测量温度，
走廊上、阳光下、树底下、
阴凉处，
把测量的温
度及时记
录。
6
汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天
我们这个
地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同
？
三、气温的测量
1
、
讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点
的温度有
什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？
2
、
教师小结，
室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，
所以我
们应该选择合适的地方来测量气温。
3
、
测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
4
、
出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气
<
/p>
温的哪些
信息？为了准确的填写我们的天气日历，
每天测量的时间该
怎么确定？
5
、教师小结。
人教版小学四年级科学上册全套教案
课题：
风向和风速
【教学目标】
科学概念：
风可以通过自然界中事物的变化来感知，
可以用风向和风速来描
过程与方
法：
自制建议风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和
风速，并
使用适当的方法纪录观察结果。
情感、态度、价值观：
感受到使用简
单工具能对天气观察活动提供很大的
帮助。
进一步
提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
【教学重点】能描述风向和风速
并使用
教学准备】
分组材料：制作风向标的材料；
制作小风旗的材料
教学过
程】
导入
人教版小学四年级科学上册全套教案
探究内容：
（一）风向和风向标
1
、出示风向图，简单介绍
简单介绍，风向是指风吹来的方向，
可以用八个
方位来描述风向
2
、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。
小结：风向可以用风向标来测量，
风向标的箭头指向的是风吹来
的方
向。
3
、制作风向标，并测量风向
（
1
）出示自制风向标。介绍制作方法
（
2
）小组讨论：风向标的使用方法<
/p>
（
3
）问：我
们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？
（
4
）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（二）风速和风速等级
1
、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
2
、介绍科学家利用风速仪测量风速，
熟悉“蒲福风力等级”表。
我们制作小风旗来测量。
3
、分组制作小风旗，研究使用方法
（三）实地观察
1
、测量风向和风速
2
、记录到天气日历中
人教版小学四年级科学上册全套教案
课题：
降水量的测量
【教学目标】
科学概念：
人教版小学四年级科学上册全套教案
降水量的多少可以用雨量器来测量
过程与方法：
制作简易的雨量器，
并学会用简易雨量器测量降水量，
完成“天
气日
历”的纪录。
情感、态度、价值观：
在课后
保
持
持
续
对
地
天
进
气
行
现
降
象
水
观
量
测
的
的
观
浓<
/p>
厚
。
兴趣，
培养认真仔细的观察习惯，
能
测
【教学
重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量
【教学难点】
学会用简易雨量器测量降水量，
完成“天气日历” 的纪录
【教学准备】分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，
直筒玻璃
杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶
【教学过程】
导入
1
、<
/p>
呢？
降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多
大
生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短
介绍气象学家是用雨量
器来测量降水量和根据降水量的多少来
、探究内容：
（一）用雨量器测量降水量
1
、出示自制简易雨量器
生根据制作说明书，尝试制作雨量器
2
、
展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影
响？用大小不
同的雨量器测量降水也可以吗？
< br>
3
、
4
、
小结
模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。
（二）降水量的观察和测量
1
、讨论：雨量器使用的注意事项。
如
数时，
：
收
集
完
“
降
水
”
，
注
意
不
要
让
雨
量
器
内
< br>的
“
降
水
”
溢
出
；
读
要
把
雨
量
器
平
放
在
桌
面
上
，
视
线
与
雨
< br>量
器
内
的
水
面
保
持
平
行
。
2
、指导记录“降水量填充图”
3<
/p>
、指导学生课后开展降水量测量和记录活
动
人教版小学四年级科学上册全套教案
课题：
云的观测
【教学目标】
科学概念：
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是
会变化的，
不同的云预示着不同天气的来临。
< br>
过程与方法：
亍
/
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度
和形获给云
分类。
情感、态度、价值观：
在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日
历”中关于云
的观察。
【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；
根据云的
高度和形状给云分类。
【教学难点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并
能根据云
的咼度和形状给云分类。
【教学准备】分组材料：不同形状的云的图片，直径约的圆片，
白纸
【教学过程】
描述云
人教版小学四年级科学上册全套教案
1
、
想法
出<
/p>
。
示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生<
/p>
二、探究内容：
（一）观察云
1
、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来
描述和记录
对云量的观察。
那么，这些不同的天气状况是怎样来划分
的呢？
2
、
师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成
4
份，
把看到的
云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区
分。
度和云
3
、
室
外
观<
/p>
察
，
明
确
任
务
：
（
1
）
的
形
状
（
3
）
在
观
察
云
的
过程
中
观
察
天
空
中
的
云
量
2
）云的高
，
会
产
生
哪
些
联
想
4
、反馈
（二）对云进行分类
1
、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类
2
、生汇报
3
、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。
4
、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日
历中。
人教版小学四年级科学上册全套教案
课题：
总结我们的天气观察
【教学目标】
科学概念：
理，可
< br>天
以
气
帮
是
助
不
我
断
们
变
认
化
识
的
天
，
气
对
的
长
一
时
些
间
< br>特
观
征
察
，
记
了
录
解
的
天
天
气
气
变
信
化
息
进
行
分
析
和
整
的
< br>一
些
规
律
。
过程与方法：
统计
气情况进
行解释
、
分析“天气日历”上收集到的信息，
并利用这些信息对天
。
【
教
学
重
点
识天气
的
一
些
特
Z ---
•. J
-/
情感、态度、价值观：
感受到长时间进行科学观察和记录。
】
征
，
对
了<
/p>
长
时
间
观
察
记
录
的
天
气
信
息进行分析和整理
，
认
解<
/p>
天
气
变
化
的
一
些
规
律
。
这些信
【
息
教
对
学
天
难
气
点
情
】
况
统
进
计
行
、
解<
/p>
分
释
析
。
“天气日历”上收集到的信息，并利用
【教
学准
备】气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水
量的
八、、
统计表
【教学过程】
导入
经
过<
/p>
进
一
个
月
的
天
气
观
察
，
在
天
气
日
历
中
我
们
已
经
记
1
、
关天
气
信
息
，
今
天
，
我
们
对
这
些
信
息
进
行
< br>整
理
、
总
结
和
分
录
析
了
，
很
可
多
以
相
帮
二、探究内容：
（一）统计天气信息
1
、讨论统计方法。
（
1
）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后
分类
（
2
）
也可以用画“正”字的方法依次记录
2
、分组统计
的统计
发
表
给相应小组气温统计表、
云的统计、风的统计表、平均降水量
（二）分析天气信息
1
、反馈：（
1
）统计云量的小组：有多少天是晴天？
多少天是阴
天或多
云？哪种天气最多
？哪种天气最少？
（
2
）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的
云最少见？
（
3
）统计
风向的小组：主要刮哪个方向的风？
（
4
）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大
风还是微
风？
（
5
）统计
降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？
2
、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况
进行概括总
结吗？
人教版小学四年级科学上册全套教案
3
、单元评价
（
1
）问：今天天气怎样？
（
2
）互评这个单元的学习情况
课题：
水能溶解一些物质
【教学目标】
科学概念：
一些物质容易溶解在水中
，有些物质不容易溶解在水中。
易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
观察和描述食盐、
沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现
象，
能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观：
不容
人教版小学四年级科学上册全套教案
题的
<
/p>
溶
解
在
观
察
比
较
问
述
更
进行
能够意识到细致的观察才
步
易
/
、
o
活
动
准
确
【
教学
重
点
】
描
述
> I iZ
用
溶
解
装
置
进
行
【
教学重点】描述
食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【
< br>教
学
难
点
】
比
较
实验。
在
观
察
、
面
比
粉
等
物
质
食
面
粉
等
物
按
质
描
溶
照
< br>解现
象
食
的
范
主
要
特征
。
象的主要特征。
盐
、
。严格
规
】
述
实
验
< br>食
盐
、
沙
、
面
粉
在
水
里
的
变
化
有<
/p>
哪些
相
同和不同
【教学准备】
分组材料：食盐
1
< br>、
溶
解
现
较活动
沙
1
、面粉
1
、装水烧杯
3
、筷子
1
、玻棒
1
、水
槽
1
、漏斗
1
、滤纸
3
、铁架
台
1
。（沙在使用前淘干净。）
【教学过程】
1
、
一、食盐在水里溶解了
1
。
1.
学生观察实验：
取一小匙食盐和一小匙沙，
分别放入
的玻璃杯内，不
搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。
究
溶
解
与
< br>不
容
rH
2.
学
（注意纠正学生的
3.
组织讨论：哪
和
些
沙
现象
不容易溶
二、
面粉在水中溶解了吗
1.
教师讲
过
分别放入两个盛水
解：食盐在水里很容易溶
盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们
面粉在水中会怎
一
生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？
意纠正学
样呢？
生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）
些现象使我们可以判
2.
学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内
会儿，看看面粉在水里
断出
盐在水里容易溶解
？哪
能使我们判断
溶
解，
沙
沙在水里不容易溶解
出
盐
的变化，然后再用筷子轻轻搅拌
面粉在水中的变化
？（板书食盐的溶解现象
容易溶解现象。）
3.
组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察
到什么现
I!
象？
4.
教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？
5.
讨论：面粉、沙、食盐在水中
的溶解情况有什么相同和不同？面粉
在水中溶
形成了的溶液我们可以叫做食
把
解了吗？
它叫做沙和水的混合物。那
6.
教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。
演示折纸
，静静观察一
一会儿，观察
和过滤实验的规范操作，
注意不要将液体溅到滤纸外，
倒入
漏斗中的液体液面
7.
学
生
实
< br>验
：
分
别
做
过
滤
食
盐
溶
液
和
沙和水
的混合物以及面粉和
要略低于滤纸的上沿。
水的混
合
物
，
并
观
察
滤
纸
，
汇
报
观
察
结
果
。
醒
学生
8
.
注交意流：实溶验解结的果溶，不整是理熔对也溶不解是的融新。认）识
记录在科学笔记本上。
（提
rH
步
人教版小学四年级科学上册全套教案
课题：水是怎样溶解物质的
【教学目标】
科学概念：
溶解是指物质均匀地、
稳定地分散在水中，
且不能用过滤的方法
或者沉
降的方法分离出来。
过程与方法：
观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过
程。
情感、态度、价值观：
认识到实验中细致观察的重要性。
的
物质
2.
教
师
讲
解
：
为
了<
/p>
清晰
来
做
溶
解
实
验
。
教
这是学生首次接触化学药品）
的
主
要
< br>特
征
【教
面粉在水里的变化有哪
些
相
同
和
【教学【难教点学】重比点较】食描盐述、食沙盐、、面粉等物质
溶解现象
同
同和不
分
同。
学<
/p>
准
备】
面
粉
组材
料
：
装水烧杯
4
、筷子
1
、高锰酸钾
1
、小药勺、食盐
1
、沙
1
、
【
教
学
1
。
【
教
学
过
程
】
一
< br>、
观
察
高
引
导
想
象
：
锰
食
酸
盐
钾
在
的
水
溶
中
解
的溶解过程。<
/p>
1
.
过程】<
/p>
师
出
示
高
锰
酸
钾
。
（
教
师
取放
演
示
要
规
< br>范
，
3.
引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？
种
有
颜色
晰
地
观
察
到
溶
解
的
过
程
，
我
们
用<
/p>
一
4.
学生实验：在一个装水的烧杯内，
轻轻地放入几小粒高锰酸钾，
先静
观高锰酸钾在水中的分散现象，
然后用筷子轻轻搅拌一下水，
继
续观察水和高
锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）
6.
学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中
溶解了
吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？
二、
不同物质在水中的溶解
1.
观察记录实验：进一步观察食盐
、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶
解情况，
< br>比较它们在水中有什么相同与不同。
（观察结果可直接记录
变
成
格
在
书上
的微
粒
大
的
表
小
中）
< br>在
是否
水
沉
中的
淀
分布
能用过滤的方法分离吗
是溶解还是没溶解
2.
小组交流：修正描述和记录。
人教版小学四年级科学上册全套教案
3
.
吗
？
我<
/p>
整
理
们
记
是
录
怎
：
样
学
观
生
察
对
和
溶
区
解
分
特
的
征
呢
的
？<
/p>
认
4
.
，
我
们
能
观察和区别<
/p>
学
笔
记
本
。
全
班
讨
论
交
流
：
物
质
是
否
在
识
水
里
溶
解
了
记<
/p>
录
在
科
课题：<
/p>
液体之间的溶解现象
【教学目标】
科学概念：初步感知和
认识溶解现象可以发生在多种状态的
物质
之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）；
根据溶
解
的
主
要
特
征
区
分
一
些
常
见
的
溶
解
现
象
。
情
感<
/p>
态
度
价
教学
重
点
】
根
，
他
：
能
借
助
实
验
< br>进
一
步
观
察
多
种
物质之间的溶解现象，
过
程
与
方
法
察
、
征
情感态度价值观：
在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现
< br>较
据
，
的
“
值
观
溶
在
解
这
的
个
主
过
要
程
特
中
溶
解
”
易
现
< br>：
在
观
产
区
生
分
探
交
流
中
其
究
更
将
更
多
多
溶
的
解
容
现
易
象
< br>溶
的
解
欲
与
望
不
。
容
看
到
的
新
溶解的现象
【教学难点】观察和感知水中溶解有空气
【教学准备】
小组观察实验用：
玻璃杯、
滴管、酒精、食用油、
其他一些非水液体；
雪碧
（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。
【教学过程】
1
、引入
•教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后
的现象。
•咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶
解了？
人教版小学四年级科学上册全套教案
• •我们已经知道食
溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解
在水中呢？
盐、砂糖、肥皂、咖
2<
/p>
．观察液体之间的溶解与不溶解
啡等固体物质在水中
解？
中溶
能被
胆忆力
甘仙嵌
解？
中溶
K
濡冷
吕冷右
E
朮台
解？
匕
茨為
烝齐
rhH
區、
观察液体之间的溶解与不溶解
在水里
滴几滴酒精，观察酒精是否在
水中溶解？
在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？
在水里
滴几滴食用油，观察油是否在水
在食用油中滴几滴水，观察水是否
在油
问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？
运用同样
的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象
问：哪些液体能
相互溶解，哪些不能容易相互溶解
？
3
．观察溶解在液体中的气体
（
1
）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳
•打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解
在饮料中
的气体。
•用注射器吸三分之一的液体，
再用橡皮帽封住管口，
然后慢慢地往
外拉
< br>（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。
•怎样解释注射器里气体和液体的变化？
（
2
）观察溶解在水中的空气
•这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的提取）
•用试管装
1/3
的
清水，在酒精灯上稍微加热。
观察试管壁上是否有
小气泡出现
•怎样解释这种现象？
4
、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。
课题：不同物质在水中的溶解能力
教学目标】
溶解于
< br>科
水
学
。
概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。
一些气体也容易
过
< br>的
程
实
与
验
方
。
法：
研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
进行气体溶
情
感
、
态
度
、
价
值
观
：
在
溶
解
实
验
中
认
识
解于水
重要
性
。
意
识
到
溶
解
在
生
活中
< br>应
用
的
广
泛
性
和
重
到
比较
要
细<
/p>
性
致地观察、
教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同
人教版小学四年级科学上册全套教案
教学难点】研究气体在水中的溶解
【教学准备】
分组实验：装
30
毫升水的烧杯
2
、筷子
1
、小勺
2
、食盐、苏打、汽
水
1
、开
瓶器
1
、注射器
1
。
【教学过程】
一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力
1.
学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？
2.
教师提问：给的食盐和的小苏打同时放在同样多的水中做溶解
实验，猜
一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？
3.
引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？
4.
组织学生实验：提醒学生做好实验记录。
5.
汇报交流：
2
．观察气体在水中的溶解能力
1.
教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。
<
/p>
饮料中
的
气
体<
/p>
：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在
知道是
些什么气体吗？
2.
教
师
解
3.
学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳
管
口
介
绍
操
作
步
骤
推
之
器
三
液
器
的
< br>）
后
慢
慢
地
，
注
塞
气
体
然
往
里
射
吸
射
）
分
射
器
一
的
，
活
体
< br>和
液
体
的
变
化
。
提
问
：
怎
样
犀
解
释
注
器
里
气
体
和
液
体
的
变
< br>勺
参
・
？
考
整
理
本
节
课
的
认
识
录
到
科
学
笔
记
本
上
。
（
化
4
< br>
5
.
?
P
6
拓展：怎样观察溶解在水中的空气？
人教版小学四年级科学上册全套教案
课题：
溶解的快与慢
【教学目标】
科学概念：
可溶性的固体物质在水中
的快慢与物体颗粒的
大小
（即表面积的
大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
过程与方法：
引导学生经历
“
问题
—假设
—验证
—
证实
”
科学探究
过程和控制
单个变量进行对
比实验的过程。
情感态度价值观：
愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研
究当中去，
发展公平实验的意识。
体验研究影响溶解快慢因素的乐趣
【教学重点】方糖溶
解实验的研究
【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制
【教学准备】分组实验：筷子
1
、玻璃杯
2
、热水和冷水、糖块
3
、食盐
1
、勺子
1
、水槽
1
。
【教学过程】
一、哪
一个溶解的快。
【教学过程】
习
：
一个<
/p>
物
体
在
水
中
溶
解
一
2.
提
问
：取
两
份同
样
多
的
食
盐
，每份大约，同时
1
.
复
（
25m
l
），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快
< br>，同时放
一
入
些
同
。
样多的水中
人教版小学四年级科学上册全套教案
1
）小组讨论：怎样利用实验来验证
自己的假设（每组设计
两个实
验来证实自己的猜想）。
（
2
）各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书
两个实验来证实自己的猜想）
相同条件和不同条
件。（重点指导对比实验中变量的控制。）
（
3
）请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每
组都能正
确操作。
4.
学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。
（注意引导
学生反
思实验过程中的不足）
5.
整理课堂共识记录在科学笔记本上。
多少时
6.
间
下
？
面让我们来吃一块方塘，
猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要
课题：
100
毫升水能溶解多少克食盐
【教学目标】
科学概念：
食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，
并不能无
限量地
生
能
杯
水
能
溶
过
程
与
方
，
法
学
会
情
感
< br>、
作
态
出
度
解
、
释
价
值
观
：
体
验
研
究
”的实验，
并
溶解下去
究溶解
问
题
的
兴
趣
。
在
溶
解<
/p>
实
验
中
能
用
能根据
计
划
开
展
设
计
解
运
。
溶
解
现
象
的
乐
趣
，
发
展
进
一
步探
观
察
到
的
事
实
与
他
人
进
行
交<
/p>
题的
兴
趣
。
在溶
流，并在
制
定计
划
和
实
验操作中感受科学探究的严谨
【教学难点】经历设计简单的探究实验的活动过程。
【教学准备】
演
示实验用：食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水
分组实验材料：食盐
1
小瓶
1
、盛
50ml
水的烧杯
1
、水槽
【教学过程】
一、引入问题
1.
老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用这
些材料做
什么
实验？
10
包）、筷子
人教版小学四年级科学上册全套教案
2.
谁愿意和老帅合作？（出示一杯清水，请一学生放一平勺盐，
教师搅南大
家看到盐怎么样了？再往杯中放一平勺盐又会怎样？
3.
提问
：如果不停地往这杯
200ml
水里放盐，不停地搅拌，盐会不
断
地溶解
:
如的
关板书■往们先一杯
om
里能溶做
实少食盐在课题一杯后加上
50ml
）
二、制定一杯水
50ml
水里能溶解多少食盐的研究计划
学生猜你推测一下
3
这杯
5
禦的水里能溶解多少食盐
?
组织学生讨论：想知道谁的猜测正确，该怎么做呢？
计划）组织学生汇报’完善研究计划。（建议用以下形式表达研究
研究计划
研究的问题
50ml
水能溶解几勺食盐？
准备的材料
一杯
50ml
的水。
一小袋盐。
小塑料勺、筷子、记录纸。
研究的方法
一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。
等一勺完全溶解后再加第二勺，直到难以溶解为止。
记录完全溶解后的勺数。
研究结果
我们发现：
50
毫升的水能溶解
勺食盐，即
克食盐。
1
、
2
、
3
、
三
、
5.
关键性提问：（边交流边完成以上研究计划）
1.
一勺盐怎么算？（满满一勺，用尺平刮一下）
2.
第一勺加进去以后，什么时候加第二勺？加到什么时候不要加
了呢？（等
溶解后再加第二勺，直到不能溶解为止。）
3.
要判断是否溶解是在搅拌时观察还是搅拌后等一下再观察
呢？
4.
一共溶解几勺怎么算？（如果放到第
7
勺没有溶解算
6
勺）
5.
根
< br>据大家讨论，我们制定了这份计划，计划中哪些地方制定得
还不够完
善，可以提出来修改。
三学生组据研究计划，开展研究活动。（提醒做好研究记录）
2.
分组实验，教师巡视指导。
四、交流和分析研究结果
1.
汇报实验数据。出示一张大表收集学生数据，如下：
勺数
组别
第
1
组
第
2
组
第
3
组
第
4
组
第
5
组
第
6
组
第
7
组
第
8
组
6
勺
7
勺
8
勺
9
勺
10
勺
11
勺
12
勺
13
勺
14
勺
14
勺
以上
人教版小学四年级科学上册全套教案
第
9
组
第
10
组
2.
从汇报的数据看，你发现了什么？
3
•
你们想一想：为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢？
（引
导学生反思实验中可能出现的问
题导致同样一杯水溶解的盐不一样
多。）
4.
讨论：我们怎样回答
50ml
水里能溶
解多少食盐？（看大多数
组溶解多少
食盐？）
5.
出
示天
平，测量
1
勺大约是（）克，接下来换算
50ml
水大概
溶解多少食
盐。
6.
科
学家
的研究结果表明：在
20
摄氏度的环境下
50ml
能溶解的
拓展：下节课老师请你把这杯水中的食盐与
水分离出来，
出什么办法呢？
你能想
盐。
人教版小学四年级科学上册全套教案
课题：
分离盐和水的方法
教学目标】
科学概念：
食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
用蒸发
的方法可
以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。
如：海水晒盐。
过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等
工具进行简
单的观察实验，
经历观察比较、
描述溶解前后盐粒特征的
过程。
情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。
【教学重
点】指导学生正确使用酒精灯。
【教学难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。
【教学准备】小组观察实验：饱和盐水
1
、食盐
1
、清水
1
、蒸
发皿
1
、放
大镜
1
、石棉网
1
、酒精灯
1
、三脚架
1
【教学过程】
一、导入：
1.
出示上一节课留下来的浓盐水，
杯
请学生观察后提问：
为什么这
增
盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底
的盐继续溶解吗？
加水量）
2.
按照学生的说法演示实验
，
：
使
我
杯
们
子
用
里
< br>纸
的
条
食
在
盐
杯
恰
壁
好
给
全
浓
部
盐
溶
水
解
的
，
液
把
面
做个记号，然后一点一点地加水，
杯子放在窗台上让水蒸发，
当
溶
杯子里的水面降到原来的刻度时，
已经
解的食盐会怎样？（学生思考）
3.
继续思考：
如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，
直到水全
部被蒸发
< br>掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢
还是会留在杯子里。
（学生做解释）
二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。
1.
讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，
我们还可以用酒精灯加热
水的方法<
/p>
来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。
2.
出示实验装置，
介绍各部分名称。
（蒸发皿、石棉网、酒精灯、
三脚
架）
3.
教师演示实验操作，学生观察。
人教版小学四年级科学上册全套教案
很烫要注意安全。
后实验器皿会
5.
分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、
颗粒大小。
6.
集体探讨：这些白色颗粒和食盐
吗？它们是食
的水溶液中的水分蒸发
后，
盐的晶
样
吗
？
它
们也能
溶
解
于
水
体留在蒸发皿
盐吗
？如果在蒸发皿中留下的
是
食
盐
，
说
明
什
么
？
中。）
（盐
7.
整理
盐并没有随水分一起蒸发掉，
而是形成了
本节课达成的共同认识记录在科学笔记本上。
课题：
听听声音
【教学目标】
科学概念：
我们周围充满着不同的声音，
我们也可以利用物体来制造出不同
的声音。
过程与方法：
运用语言来描述和记录听到的声音，
并能根据声音的高、
低、强、
情感、态度、价值观：
在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致
的观察习惯和态度，并乐于
与同伴交流。
人教版小学四年级科学上册全套教案
【教学重点】细心倾听周围的声音。
【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
【教学准备】分组材料：丈小不同
的音叉、大小不同的
3
枚钉子、
实验
记录单、收集一些关于声音的各种资料
【教学过程】
一
.
引入：
师：
这个单元我们要开始
的
的兴趣
?
说说你研究專
关于声音的事情。你对声音的
声音
座问
的哪些问题？
、探究内谷：
（一）倾听周围的声音
中务本节课开始
必要保持教室内的安要开，这究关于声证我们题
究有效究的过程
这些声音是由什么物体发听听
'
你周围有哪些声音？有什么不同吗
?
2
、
你还听到过哪些声音？
3
、
小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？
弘
歩馈交
流
/
、无论在、什么时候』什么地点我们总能听到恪种各样
的声音，
当你们听至到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？
小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。
（二）听听音叉发出的声音
1
、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
丄曰
2
、总组实验
1
：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的
力量敲
击音叉，听听他们发出的声音。
比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下
L~11
J H J
丿
口
•
打，两个声音有什么不选扌吗其中一种音叉’先轻轻击打’再
重一点击
（尝
试着用高交流讨论
:
、嘴等词的这些声音，能进行描述和分类吗
什么不同吗
?
…5
、©组实验
3
：根据准
行轻轻击打和重一点击
・
录下表：
26
打据
听到了怎样材料按课札
P
亠亠
途中所示
，进
:
•
r
6
途中所示，
声曰
,
把它描述出来，并记
击打钉子
----
< br>我听到的声音
实验器材
大铁钉
中铁钉
小铁钉
轻轻击打
声音的描述
重一点击打
声音的描述