小学科学四年级教学案例分析
神秘园钢琴谱-赞扬老师的文章
小
学
科
学
四
年
级
教
学
案
例
分
析
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四年级上册科学《冷热与温度》教学案例分析
罗平县富乐镇乐峰完小
王彬
教材分析：在学生对生活中的冷
热现象有一定认识的基础上，本课将帮
助学生形成温度的概念，教会学生规范地测定水温
，并带领学生探究热
水变凉的规律。本课主要教学活动有三个部分：
第一，形成温度概念。教材首先安排了一个经典实验<
/p>
---
将手指分别插入
冷、热水中，
5
秒钟后，再同时放入温水杯内，体会两个手指的感觉。接
着请学生就这个现象做出自己的解释。学生在教师的提示下会悟到，光
凭
手的感觉不能准确判断物体的冷热程度，要想比较物体的冷热要用一
个科学仪器，并有统
一的衡量标准。引导学生懂得物体的冷热程度叫温
度。温度计可以准确地测定物体的温度
。
第二，学习测定水温，学习使用温度计。测定水温的关键是
温度计的液
泡不能接触杯壁和杯底，读数的时候不要将温度计拿到杯外。
测三杯水
的温度，是测量水温的一次演练。
第三，探究热水的降温规律。热水变凉是生活是司空见惯的现象，然而
学生可能从未想到过其中的科学道理。这一部分的教学目标在于进一步
< br>加强测量水温的技能训练，培养学生的记录能力，特别是连续观察并记
录的能力，
通过指导学生绘制曲线图、分析数据，引导学生发现降温规
律，从而激发学生去探究生活
中的科学问题。实验结束后，还要求学生
通过讨论来解释这个现象，这是培养学生科学分
析和推理能力的重要环
节。
教学目标：
一、过程与方法：能够收集数据并发现热水变凉的温度变化规
律。
二、知识与技能：
1
、知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度计测量水
的温度。
2
、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
三、情感、态度与价值观：
1
、对
科学研究有兴趣，体验和感受到生活中
时时处处有科学。
2
、体验到亲历科学探究过程的乐趣。
教学重难点、重点：
1
、会用温度计测量水的温度。
2
、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
教学准备：温度计、烧杯、多媒体课件、不同温度的水。
教学过程：
一、
认识温度
同学们，上课前，我们来做
个游戏好吗每个小组选一名手指感觉最灵敏
的学生站起来。（学生讨论后站起来）
好！你们是你们小组当中感觉最
灵敏的，老
师来测测你们的感觉是不是灵敏
看，桌上有三杯水，左边是<
/p>
一杯冷水，右边是一杯热水，中间的是温水。请将左手食指放入冷水
中，将右手食指放入热水中，感觉到冷与热了吗
好！检测你
们手指灵敏
的时候到了。将左手食指放入温水中，再将右手食指放入温水中，感觉
到的冷热一样吗（不一样）。
以做游戏的形
式导入，学生较为感兴趣，选手指感觉灵敏的同学，
是为下面感觉到的冷热不一样做铺垫
，将左右两只食指插入温水，哪只
冷一些，哪只热一些（右手冷一些，左手热一些）
是这样的吗