小学科学教案三年级《整理我们的天气日历》教学设计
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《整理我们的天气日历》教学设计
【教材简析】
《天气》单元前
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课的学习，主要是观察、记录自学
习本单元以来将近
3
周的当地天气，
本
课则是帮助学生对记录的天气数据进行整理、
加工和分析，
并<
/p>
在此基础上做出恰当的解释。
这种解释实际上是对这一段时间里当
地天气情况的
概括。
统计分析部分，
对
收集到的数据进行统计和分析，
并总结出这一段时间里
的天气情
况。
包括云量、
风的统计，
将统计的数
据汇总到云的情况统计表和风的
统计表中，
最后再对这段时间里
云和风的情况进行概括描述。
关于气温数据的统
计与分析，
可以对比各小组的气温柱状图，
找出这一段时间的最高气温和最低气
温，
看看气温柱状图中这段时间温度变化的总趋势是怎样的，<
/p>
将这段时间气温的
变化作总体描述。
关于
降水量变化情况的统计和分析，
可以根据降水量变化柱状
图上记
录的数据，
对这段时间的降水量做如下统计：
降雨的天数、
不降雨的天数、
最大降雨量是多少，
在此基
础上分析这段时间的降水量情况。
概括描述部分，
经
过统计和分析，
用自己的语言概括性的描述这段时间的天气变化，
并区别天气和
气候的概念。
【学生分析】
三年级的学生，
在有了前期观测和记录的基础上，
可以进行相关的数据整理、
分析。在教师指导下，能用比较科学的词汇、统计图表陈述数据和结果。能倾听
< br>别人的意见，并进行相互交流。
【教学目标】
科学概念目标
天气是不断变化的，对长时间观察
记录的天气信息进行分析和整理，可
以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一
些规律。
气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。
科学探究目标
能够统计、分析“天气日历”上收
集到的信息，并利用这些信息对天气
情况进行解释。
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科学态度目标
感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
科学、技术、社会与环境目标
了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。
【教学重难点】
重点：
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，
了解天气变化的一些
规律。
难点：分析、概括天气变化的规律。
【教学准备】
为学生准备：云的统计表、风的统计表、气温统计表、降雨量统计表。
教师准备：相关
PPT
、气象学家记录的天
气日历。
【教学过程】
1.
展示天气日历
以小组展示或班级展览会的形式展示天气日历，同学相互学习。
出示气象学家的天气日历，
讨论：
与我
们的天气日历比较，
有哪些共同点？
气象学家的天气日历有哪些
地方值得我们学习？
设计意图：
展示
、交流是重要的技能，也可以在展示自己的记录、观看其他
同学的记录过程中，发现自己
和同学的进步。
2.
统计天气信息
各个小组分别对天气日
历上的云量、风力、风向、气温柱状图、降雨量柱状
图上的数据进行整理。
统计云量：
我们的天气日历中有多少天是晴天？多
少天是阴天或多云天？哪
一种天气最多？哪一种天气最少？
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统计风向风速：
这段时间里刮风的天气多吗？主要刮的是哪个方向
的风？通
常刮大风还是微风？
统计气温：
我们能从气温柱状图中发现气温变化的规律吗？
统计降雨量：这一季节的降雨量有什么特点？
各组交流统计的方法，
教师对各组的统计方法进行指导。
如：
小组里的一位
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