新苏教版小学科学二年级教案下册(全)
计算机能力怎么填-道德模范颁奖晚会
课
题
课
时
本课共
1
课时
1
、认识常见的材料
本课为第
1
课时
总课时第
1
课时
课时目标
1
、
通过观察教室或家里的物品，
能识别出身边常见物品是由哪种
材料制成的，
初步认识常见材料。
2
、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、金属等等，能观
察并描述常见材料的基本特点。
3
、
认识到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成，
因此我们的生活才如
此方便。
4
、愿意与同学合作观察，相互交流。
1.
引导学生观察各种各样的物品，初步认识生活中常见的材料
，了解这些材
料的基本特点。
2.<
/p>
在初步认识各种材料的基础上学会辨认材料，了解常见材料的基本特点和
< br>作用。
教学及训
练重点
教
学
容
和
过
程
一、导入新课
1
、出示第一单元篇头的一首小诗：
什么软，什么硬
什么重，什么轻
>
什么不怕水什么不透明
什么容易碎什么有弹性
经常辨一辨，感官更灵敏。
2
、
学生自由读一读这首小诗，
并想一想这首小
诗中的问题，
全班交流。
3
、同学们：我们刚才讨论了各种各样的东西，这些东西有的软，有的
硬，
有的不怕水，有的不透明……那为什么不同的东西会有不同的特
点呢因为他们都是用不同
的材料制作而成的。从今天开始，我们就来
学习二年级下册科学第一单元——他们是用什
么做的。今天这节课我
们先来学习第一单元的第一课——认识常见材料。
4
、板书课题：
1
、认识常见材料
二、观察身边的常见材料
1
、教师引导：同学们，今天老师给大家带来一照片。
< br>2
、出示教材第四页的图片，引导：同学们，这是老师家的客厅，你们
看老师家的客厅漂亮吗（漂亮。
）老师家的客厅里有什么东西这些东西
是由什么材料做起来的呢
3
、学生仔细观察图片，说一说客厅里有哪些东西这些东西分别由什么
材料制成
的
。
4<
/p>
、全班交流，教师相机引导：同学们的眼睛真尖啊！老师家里所有的
东西都被大家看出来了。下面我们再来看一看我们教室里有哪些东西
这些东西又是用什
么材料做起来的
5
、学生观察教室里
的物品，说一说这些物品是由什么材料制成的
修改与调整
6
、教师指导并评价，对于学生的错
误概念加以纠正。
三、辨认归类材料
1
、教师引导：听了刚才大家的发言，老师发现大家了解的东西
还真不
少，下面我们来做一个游戏——给材料宝宝找自己的家。
2
、教师讲解游戏规则：老师出示八种材料，看谁能够又快又准
的给这
些材料找到自己的家。
3
、游戏开始，老师分别出示陶瓷、纸、塑料、金属、布料、石材、玻
璃、木材等八种材料。指一名学生上台分别把这八种材料放到相应的
盒子里面，其他同学
认真看一看，看他放的准不准。
4
、
分小组做游戏，小组每个学生轮流来给材料宝宝找家，一个同学做
完之后，把材料重新混
乱，下一位同学接着寻找，让学生在不断的识
别中进一步熟悉材料特点。教师巡视，了解
学生游戏情况并相机加以
指导。
5
、引导学生辨别金属
教师出示铜勺、铁锅、铝罐、菜刀等常用金属物品，引导学生看一看，
并说一
说这些物品是用什么材料做成的
、
学生交流讨论，教师引导：同学们，铜铁、铝、不锈钢这些都是金属。
< br>金属也分好多种，在众多的金属中，人们常用的金属是铁。大家知道
铁跟其他的金
属有什么不一样吗
学生讨论交流，想一想该怎样区分铁和其他的金属
教师引导学生说一说，对学生说的方法可以加以验证。如果学生没有
好的方
法，教师可以提供一种方法那就是用磁铁验证。磁铁可以吸住
的，那就是铁；磁铁吸不住
的，那就不是铁。
四、识别并记录材料
1
、教师引导：刚才我们认识了很多材料，下面我们来看一看我们每天
携带的文
具盒和文具，说说它们分别是用什么材料做成的
2
、学生仔细观察自己的文具盒和文具，看一看是有哪些材料组成的在
此基础
上完成活动手册上的将物品与制作材料连线这一道题目。
3<
/p>
、全班交流，教师引导学生弄明白，自己的文具盒不是仅仅由一种材
料做成，而是由几种材料共同组成，布做的笔袋，尼龙做的拉链，每
一种材料都有，不
同的用途，从而进一步懂得一种物品由多种材料共
同组成，功能会更好。
4
、过渡：其实生活中除了笔袋，还有很多物品都不
是只由一种材料做
成，而是由多种材料组合而成的，比如说我们穿的鞋子、衣服等等。<
/p>
五、观察帆布鞋
1
、出示课本上的帆布鞋图片，引导学生看一看，认识鞋子各部分的名
称，教师边指着图片上鞋子的相应部位，边引导学生认识鞋面、鞋底、
鞋带、
鞋带孔、魔术贴等等。然后引导学生看一看这双鞋子各部分是
用什么材料做成的，并说一
说使用这种材料的好处，然后完成活动手
册上相应的题目。
、
2
、
学生分小组活动，
观察帆布鞋图片，
并完成
活动手册上相应的题目，
教师引导小组成员之间的合作。
3
、全班
交流，教师小结：同学们，通过刚才的观察，我们发现，不同
材料有不同的用途，一种物
品由多种材料组成的话，功能会更好。下
面大家再看一看自己脚上穿的鞋子，了解一下自
己穿的鞋子各部分所
用的材料以及它的好处，并在本小组交流。
六、课堂总结：同学们，通过这节课的学习，我们认识了木料、布料、
< br>塑料、金属等各种不同的材料，知道了生活中的物品都是由一种或者
多种材料组成
，每种材料都有不同的作用，用多种材料组成的物品，
功能更全面。
七、课后延伸
课后请大家仔细
观察我们身边的各种物品，看看他们是有哪些材料制
成的，这些材料各有什么作用。
·
。
$$
板书设计
教学札记
]
课
题
课
时
!
2
、各种各样的杯子
本课共
1
课时
本课为第
1
课时
总课时第
2
课时
课时目标
1
、
介绍自己带来的杯子，
认识到不同的材料可以制作同一种物品
，
说一说各
种材料的简单特点。
2
、
观察并描述保温杯各部分的材料，
并说出使用这种材料的目的，
从而意识
到利
用不同材料的特点及其作用。
3
、<
/p>
观察并描述不同材料的杯子，
发现不同材料有着不同特点，
并学习针对不
同材料的特点提出简单的问题。
4
、愿意倾听，分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，
能按规则进行
合作研究学习。
1.<
/p>
引导学生认识各种材料的简单特点及作用，并对不同材料的特点，提出简
< br>教学及训
练重点
单的问题。
2.
进一步认识材料的基本特点，认识到不同的材料可以组合在一起，利用各
种材料的优
点设计一个产品。
教
学
容
和
过
程
一、导入新课
—
1
、教师
出示一只玻璃杯，引导学生说一说这是什么用什么材料做的它
有什么特点
2
、学生说一说玻璃杯的制作材料及特点。
3
、教师引导：同学们，除了玻璃杯之外，大
家还见过哪些杯子呢他们
分别又是用什么材料制作而成的又有什么特点呢今天这节课我们
就来
探讨各种各样的杯子。
修改与调整
4
、揭示
课题：
2
、各种各样的杯子
二、识别各种杯子的材料
1
、教师依次出示各种各样的杯子图片，引导学生抢答，说一说这些杯
子分
别由什么材料制作而成它们各有什么特点看谁说的又快又准。
2
、开始抢答游戏。
预设：
玻璃杯——玻璃。
透明好看、
健康安全、
表面光滑，
容易清洗。
木头杯子——木头。倒开水不烫手。
:
不锈钢杯——不锈钢。坚固耐用，防锈防腐蚀、传热导热快。
搪瓷杯——搪瓷。易携带、易清洗、不易生锈。
塑料杯——塑料。造型多变、颜色鲜艳、不怕摔打。
陶瓷杯——陶瓷。花纹漂亮、手感好。
一次性纸杯——纸。方便、快捷、便宜。
3
、教师相机指导，引导学生了解各种杯子是由什么材料制作而成的，
它们分别有什么特点，进一步认识各种材料的基本特点。
二、利用各种方法观察不同材料
1<
/p>
、教师引导：同学们，我们刚才认识了各种各样的杯子，知道了这些
杯子分别由什么材料制成。
大家知道这些由不同材料制作而成的杯子，
分别有什么特点吗下面我们就来探究探究。
2
、学生分小组活动，把自己从家里带来的各种各样的杯子拿出来，聚
在
一起。然后同小组的同学相互讨论可以用什么方法去分辨杯子的特
点，再用讨论的方法来
验证一下，了解这些杯子的材料各有什么特点。
3
、教师巡视，提示学生可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸一摸、
捏一捏
等方法来辨别这些材料的特点，引导学生把自己交流的结论写
下来，完成表格。
《
比较的杯子
！
得出的结论
比较方法
4
、全班讨论交流实验的结论，完成表格，并指几名学生当众演示演示
自己的方法。
5
、教师相机引导，对
于学生表述不到位的可以适当的指点，引导学生
概括出各种材料的不同特点。
四、观察交流保温杯的材料
< br>1
、同学们，在各种各样的杯子中，有一种特殊的杯子不可忽视，那就
是保温杯。
2
、教师出
示保温杯，引导学生说一说保温杯的特点。
学生交流：保温杯最大的特点就是保温。
3
、教师继续引导：保温杯为什么具有保温的特点引导学生继续观察保
温杯，认识到保温杯不是由一种材料制成的，而
是用多种材料组合而
成的。
4
、引导学生仔细观察保温杯，看一看保温杯由哪些部分组成这些部分
分
别是用什么材料做的为什么选择这些材料这些材料在保温杯保温方
面有什么用途
.
5
、学生分小组活动，每小组同学共同观察一个保温杯，交流这个保温
杯的各部
分分别用什么材料做成，
这些材料的特点和作用分别是什么。
然
后完成表格。
保温杯部位
杯体
密封圈
开关
杯嘴
杯盖
胶垫
材料
%
特点
作用
…
教师巡
视，了解学生讨论情况，提醒大家同小组同学要相互合作，共
同探究。
< br>
,
6
、全班交流讨论，共同完成表格。教师相机指导，对学生表述不当或
者不到位的部分加
以引导，以便学生准确到位的描述出保温杯各部分
的材料、材料的特点和作用。
四、课堂总结，课后延伸
< br>1
、教师总结：同学们，在我们日常生活中，不仅是保温杯，其实很多
东西都是由多种材料组合而成，每一种材料都有它的特点，都有它的
作用，
我们可以把不同材料的优点集中起来，就做成了我们想要的物
品，这个物品用起来更方便
、更实用、效果更好。
2
、课后请各
位同学认真观察我们周围的物品，看看这些物品各部分是
由哪些材料制作而成，这些材料
各有什么特点，对于这个物品的用途
有什么帮助。
【
；
板书设计
#
教学札记
课
题
课
时
（
3
、神奇的新材料
本课共
1
课时
本课为第
1
课时
总课时第
3
课时
课时目标
1
、能观察并描述荷叶表面的特点，发现荷叶表面不容易沾水滴或尘埃颗粒。
2
、
做蜡烛黑上滚水滴的实验，
< br>发现蜡烛黑不沾水不占灰的神奇特点，
了解水
滴在荷叶上
和蜡烛黑上滚动时的相同之处。
3
、
了解各种新材料及其在生产生活中的应用，
激发学生对现代科技
的兴趣与
热爱。
4
< br>、愿意与同学合作观察，互相合作交流。
1.
通过实验探究，了解荷叶和蜡烛黑不沾水不沾灰的神奇特点。
2.
引导学生完成在荷叶和蜡烛黑上滚水滴的实验并得出结论。
教学及训
练重点
教
学
容
和
过
程
修改与调整
，
一、导入新课
1
、出示视频：夏天，外面下大雨，衣服、被子、泥土等都湿了，可是
荷叶却没有被打
湿。
2
、教师引导：同学们，这个视
频中，大雨把衣服、泥土等很多东西都
打湿了，可是荷叶却没有被打湿。荷叶不仅不能被
水打湿，而且出淤
泥而不染，大家知道这是为什么吗
3
、学生摇头，表示不知道。
4
、教师引导：今天这节课我们就来探究这些问题，相信通过这节课的
学习，大家就能知道问题的答案了。
5
、揭示课题：
3
、神奇的新材料
二、观察荷叶表面特点
1
、教师出示一荷叶，引导：同学们看一看，这是一荷叶，下面老师在
这荷叶上滴一滴水，大家看看有什么现象发生
教师在荷叶上滴
1
到
2
滴水，并轻轻晃动水滴。学生看一看，然后说
一说，自己看到了什么。
预设：
￥
我看到了水滴像一颗珍珠一样在荷叶上滚来滚去。
2
、学生同小组合作，动手操作，做一做荷叶上滚水滴的小实验。
教师巡视，引导学生正确使用塑料滴管。
<
/p>
3
、教师再引导学生在荷叶上撒上一点粉笔灰，让水滴在粉笔灰上
滚来
滚去，看看有什么发现
学生动手
操作实验，同小组合作进行，边做实验边观察水滴在粉笔灰
上滚来滚去，看一看有什么发
现
4<
/p>
、全班交流讨论，教师引导学生通过实验和观察，了解荷叶表面的特
点，发现荷叶表面不容易沾水滴或者尘埃颗粒。
5
、过渡：不仅荷叶有这样神奇的特点，我们另外一样物质，也有这样
神奇
的特点。下面我们就来做一做蜡烛黑上滚水滴的实验，看看有什
么发现。
三、做蜡烛黑上滚水滴的实验
1
、教师出示材料：纸杯、水、蜡烛、打火机、粉笔灰，并讲一讲这些
材料的作用。
2
、教师出
示课本在蜡烛黑上滚水滴的实验步骤，引导学生读一读，了
解本次实验的步骤。
（
3
、教师强调实验的要领：
在操作的过程中，一定要注意安全。
使用蜡烛熏纸杯底部的时候，要把纸杯放在蜡烛火焰上方
1
厘米
处，
让蜡烛烟熏杯底
,
不能离得太远，
也不能离得太近。
用蜡烛熏杯底的时候，杯子里要有少量的水
，以防止把纸杯点燃。
4
、学生分小
组活动，同小组成员合作完成这个实验。
教师巡视，引导学生
注意实验的要领，并且引导学生注意仔细观察实
验现象，思考我们提出来的问题，然后完
成实验记录。
5
、实验结束之后，全
班交流讨论实验的现象及实验的结论。
6
、讨论交流：水滴在荷叶上和蜡烛黑灰上滚动时有什么相同之处
< br>7
、教师小结：同学们，通过刚才两个实验以及刚才的讨论，我们发现
蜡烛黑跟荷叶一样，同样也有不沾水不沾灰的神奇特点。
四、各种各样的新材料
'
1
、教师
引导：同学们，荷叶为什么不沾水不沾灰呢蜡烛黑为什么也不
沾水不沾黑呢人们通过研究
发现，荷叶的表面和蜡烛黑的表面有一样
相同的东西，正是这种神奇的材料，让荷叶和蜡
烛黑有了不沾水不沾
灰的神奇特点。人们根据荷叶和蜡烛黑的这一神奇特点，发明出了很
多的新型材料。
2
< br>、学生看一看第
10
页的几幅插图，并读一读上面的两段
文字。
3
、交流讨论：
人们根据荷叶的特点，发明出了哪些新型的材料（制造出的新型材料
有纳米布料、纳
米玻璃涂料等等。
）
这些新型的材料
又有什么特点（有不沾水不沾灰的特点。
）
人们用这些新型材料制造出了哪些产品呢
有自净作用的纳米布料、防水防晒的复合木头、安全的钢化玻璃、雷
达不易发现的隐
形飞机等等。
4
、教师相机出示课本
第
10
页的几幅插图。引导学生相机介绍这些新
型的产品，如大家比较熟悉的钢化玻璃和防水防晒的复合木头，进一
步了解这些
产品的神奇之处。
五、课堂总结，课后延伸
1
、教师小结：同学们，现代科技日新月异，越来越多的新材料正在诞
生，
这些新材料正不断的运用于新产品的开发研研究之中，相信将来
会有更多的性能优异的产品出现在我们生活当中，使我们的生
活更加
方便，更加快捷。
/
2
、课后
延伸：课后，请大家观察我们周围生活中还有哪些产品使用了
新材料，这些产品有什么神
奇之处。
板书设计
教学札记
课
题
:
4
、磁铁的吸力
本课共
1
课时
本课为第
1
课时
总课时第
4
课时
课
时
课时目标
1
、
通过探究和玩磁铁的活动，
知道磁铁能够吸引铁和镍，
能够隔空隔物吸铁。
知道磁力可以传递。
<
/p>
2
、通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。
< br>
3
、能利用磁铁的本领解决生活中的困难。
4
、在玩的活动中感受科学的乐趣。
~
1.
通过
探究活动，知道磁铁能够吸引铁和镍，了解磁铁在生活中的一些用途。
2.
通过探究，知道磁力可以传递，磁铁能够隔空隔物吸铁。
< br>
教学及训
练重点
教
学
容
和
过
程
修改与调整
一、导入新课
1
、出示本单元篇头的小诗：
小磁铁，好神奇，全身上下有磁力。
能吸铁来能吸镍，隔空抓物没问题。
大小方圆虽不一，南北两极最有力。
—
处处都有他踪迹，看你有无好眼力。
2
、学生自由朗读小诗，了解小诗的容，知道磁铁的一些特点。
3
、教师引导：同学们，这首小诗向我们初步介绍了一些磁铁的
特点。
从今天开始，我们将学习第二单元——玩磁铁，系统的研究有关磁铁
的性质和作用。这一课我们先来学习第一部分的容——磁铁的吸力。
4
、揭示课题：
4
、
磁铁的吸力
二、用磁铁吸金属材料
1
、教师引导：我们大家都知道磁铁能吸引金属材料，那么金属
做的物
品都能被磁铁吸引起来吗
引导学生预测，有的学生说能，有的学生说不能。
2
、教师
引导：下面我们就来验证一下，看一看是不是金属做的物品都
能被磁铁吸引起来。
3
、教师出示各种各样的金属物品，学生也
可以把自己从家里带来的各
种金属物品拿出来验证验证。
4
、
通过验证，
引
导学生得出结论——磁铁不仅可以吸铁，
还可以吸镍。
】
5
、教师相机介绍镍。
镍是银白色金属，具有磁性和良好的可塑性，有好的耐腐蚀性，近似
银白色，
非常坚硬而具有延展性，并具有铁磁性。我们平时使用的一
元硬币中就含有镍这种金属。
三、用多种方法研究磁铁
1
、教师引导：同学们，我们都知道磁铁有吸力，能够吸引铁和镍。你<
/p>
们平时用磁铁吸过东西吗是怎样吸的
2
、学生介绍自己平时玩磁铁的经历，教师相机出示课本
13
页上玩磁
铁的方法，引导学生看一看课本，激发学生动手操作的兴趣
。
3
、教师提出要求：下面，同学们
可以仿照书上的样子自己动手玩一玩
磁铁，不过在动手玩磁铁的过程当中，我们要边玩边
思考：这些活动
可以看出磁铁有哪些性质。
< br>4
、学生分小组活动，先做一做这些活动，再在交流讨论，通过这些活
动，可以看出磁铁有哪些性质。
5
、教师巡视，了解学生实验活动情况，并引导同小组同学之间要相互
合作，共
同探究，才能完成的更好，同时对完成有困难的小组加以指
导。
6
、全班交流，教师指生展示自己玩磁铁的方法，并且说一说得
出的结
论。
接力吸钢珠活动——说明磁性会传递
`
用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来——说明磁性会转移
将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形针时磁铁的位置——说明磁铁
能
隔空吸铁。
7
、引导学生探究磁铁隔
物吸铁的性质。
（
1
）出示课本上的隔着练习本吸回形针的实验，引导学生看一看，了
解实验的材料
、方法及步骤。
学生动手操作并做好记录，
< br>同时思考这个实验体现了磁铁的什么性质。
学生交流讨
论并且小结：这个实验说明磁铁具有隔物吸铁的性质。
（
2
）引导学生用磁铁把水杯中的回形针取出来
教师出示一杯水，水中有一枚回形针，询问学生：同学们，大家能用
磁铁把水杯中的回形针取出来吗注意磁铁不能碰到水。
学生分小组动手操作，看能不能在不碰到水的情况下用磁铁把水杯中
的回形针取出来，
看谁的方法又快又好。
指生上讲台进行全班演示，教师引导学
生思考这个活动体现了磁铁的
什么性质
￥
学生经过交流讨论，得出结论：磁铁具有隔物吸铁的性质。
8
、教师
小结：同学们，通过刚才的探讨，我们了解到磁铁具有隔空、
隔物吸铁的性质，同时我们
还发现磁铁的磁力会传递。
四、交流磁铁的用途
1
、教师引导：既然我们知道了磁铁的性质，那么在日常生活中，我们
就可以利
用磁铁的这些性质来解决一些实际问题。大家思考一下，我
们在生活中有哪些地方用到了
磁铁
2
、学生回忆生活中用到磁铁的
例子，并说一说。
冰箱门轻轻关上后就紧紧的密拢，是因为有磁铁的吸力作用。
夏天，纱窗上有的也会用磁铁来保持形状。
房间的门吸就是利用磁铁的吸力，把门紧紧的吸住。
老师上课用的磁性黑板，也是运用了磁铁的吸力。
还有扬声器、指南针、电磁炉、
、手机、拉杆箱、一些手提包等等上面
都用到了磁铁。
…
3
、教师
在学生举例的基础上，相机补充一些例子，并出示一些图片，
引导学生直观形象的了解生
活中磁铁的运用。
五、课堂小结，课后应用
1
、教师总结：同学们，这节课我们研究了磁铁的吸力，知道磁铁能够
吸引
铁和镍，还可以隔物、隔空吸铁，同时我们还知道了磁铁在我们
生活中的运用非常广泛。
2
、课后延伸：课后请同学们仔细观
察，生活中还有哪些地方运用了磁
铁。
#
|
板书设计
）
教学札记
课
题
课
时
本课共
1
课时
5
、磁铁的两极
^
本课为第
1
课时
总课时第
5
课时
课时目标
1
、观察磁铁，
知道磁铁有多种形状，
无论哪种形状的磁铁，其特
性都是一样
的。
2
< br>、
通过用整块磁铁吸大头针、
悬吊磁铁、
让两个磁极靠近等一系列的探究实
验，引导学生知道磁铁的磁极吸力最大，磁极
能指示南北，磁铁具有同极相
斥、异极相吸的特性。
3
、根据磁铁指南北的现象，标示出磁铁上的
S
、<
/p>
N
极。
4
、利用所学知识进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。
5
、磁铁易碎，引导学生能够爱惜磁铁，轻拿轻放。
1.
引导学生通过一系列的探究实验，知道磁极吸力最大
，磁极能够指示南北，
磁铁具有同极相斥、异极相吸的特性。
2.
引导学生通过动手操作，从实验探究中体会磁铁的特性，并
能利用磁铁的
特性来解释磁悬浮列车的原理
—
教学及训
练重点
教
学
容
和
过
程
一、导入新课：
1
< br>、同学们，上一课我们学习了《磁铁的吸力》
，知道了磁铁能够吸引
铁和镍，能够隔空、隔物吸铁。今天这一课我们继续来研究磁铁。
2
、揭示课题：
5
、磁
铁的两极
二、观察磁铁的形状
1
、同学们，你们平时见过的磁铁有哪些形状呢
2
、学生说一说自己见过哪些形状的磁铁，教师相机出示
学生所说的形
状的磁铁，并且补充学生没有说到的形状的磁铁，出示图片引导学生
认识不同形状的磁铁。
磁铁的形状主要分为
条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球
形磁铁、菱形磁铁等等。
|
3
、教师强调：同学们，磁铁易碎，所以我们要爱护磁铁，轻拿轻放。
三、探究磁铁的特性
（一）用整块磁铁吸大头针
1
、教师引导：同学们，我们知道磁铁能够吸引铁和镍，下面我们就用
不
同形状的磁铁来吸一吸大头针，观察在吸大头针的过程中有什么现
象
2
、小组合作进行用整块磁铁吸大头针的探究实验，并观
察现象，得出
结论。
3
、教师巡视，了解学生实验情况并加以适当的指导。全班交流，说一
说本小组
的实验情况及得出的实验结论。
4
、
教师小结：
正如刚才大家实验的那样，
磁铁上有的地方磁力比较大，
有的地方磁力比较小。磁铁上磁力最大的部分叫做磁极。不
同形状的
磁铁，磁极的位置是不一样的。你们能把磁铁上磁力大的地方圈出来
吗
5
、同小组的同学合
作标出磁铁上的磁极。教师引导：如果我们不知道
磁极在哪里，就用这块磁铁去吸一吸大
头针，看哪个地方吸的大头针
多，哪个地方就是磁极。
6
、全班交流，相机评价，看看学生标出的磁极是否准确。
（二）悬吊磁铁、标磁极
^
修改与调整
1
、教师出示悬吊好条形磁铁的支架
，引导：同学们，这个支架上悬着
一块条形磁铁，下面我们让它自由转动，看看它静止的
时候两端分别
是指向什么方向注意多做几次实验，同小组的同学都要做一做这个实
验，注意观察实验现象。
2
、
同小组同学合作完成这次实验并且得出实验结论，
然
后再全班交流。
（教师课前已经在支架上为几个小组悬吊好了条形磁铁。
）
3
、教师小结并引导：通
过刚才的实验，我们发现磁铁静止的时候，它
的一端总是指向南方，另一端总是指向北方
。磁铁指南的一端叫南极，
我们一般用Ｓ表示，指北的一端叫北极，我们总是用Ｎ表示。
大家能
够根据磁铁的这一特性在磁铁上标上Ｓ和Ｎ级吗
4
、学生在磁铁上标上Ｓ和Ｎ级，然后在全班展示，看大家标的是否准
确。
（三）让两个磁极靠近
1
、同学们，我们刚刚玩的是一块磁铁，下面我们用两块磁铁同时玩一
玩，请
大家睁大眼睛，看老师怎么做
2
、教
师演示，用手提着一块悬吊的磁铁，慢慢靠近支架上那快悬吊的
磁铁。
< br>3
、学生仔细看一看，看看有什么现象出现。看得不明白，老师
< br>可以再做一次。然后引导学生自己动手做一做，边做边思考，这是为
什么同时引导
学生把悬着的磁铁掉个方向，再去做一做这个实验，会
发生什么现象
4
、学生同小组进行合作实验，教师提醒学生动作一定要
轻，要保持两
块磁铁的静止不动，另外一定要仔细观察，注意力要集中，不要错过
任何细小的现象。
5
、全班交流讨论自己的实验情况及看到的实验现象。
6
、教师小结：在磁铁众多的特性中，有一个特性就是同极相斥、异极
相吸，也就是说把磁铁相同的两极放在一块，两块磁铁会互相排斥；
而把磁铁不同的两极
放在一起，他们会相互吸引。
-
<
/p>
7
、引导学生根据两块磁铁同级相斥、异极相吸的特点，在未标注
磁极
的磁铁上标出南极Ｓ和北极Ｎ。
（四）小结：同学们，通过刚才一系列的探究活动，我们基本上了解
了磁铁的一些特性—
—磁极吸力比较大，磁铁能够指示南北，让两块
磁极靠近，会发生同极相斥，异极相吸的
现象。了解了磁铁的这些特
性，我们就可以把磁铁的这些特性运用于我们的生产生活当中
。
四、探究磁悬浮列车
1
、教师引导：在一系列磁铁运用的事例当中，磁悬浮列车应该算是一
个比较伟大的创举。
2
< br>、出示磁悬浮列车的照片，教师相机介绍磁悬浮列车，特别介绍磁悬
浮列车的优点
是速度快、噪声小、平稳舒适、环保安全。
3
、引导学生运用学到的知识来说一说磁悬浮列车的悬浮原理。
4
、学生交流讨论，教师相机加以指导并补充：磁悬浮列车利用电磁铁
“同极相斥”的原理，让磁铁具有抗拒地心引力的能力，使车体完全
脱离
轨道，悬浮在距离轨道的上方约一厘米处，腾空行驶，创造了近
乎零高度空间飞行的奇迹
。由于磁悬浮列车是悬浮在轨道的上方，行
走时不需要接触地面，因此只有空气的阻力。所以磁悬浮列车行驶的
速度非常快
。
五、课堂小结，课后延伸
1
、教师小结：同学们，今天我们研究了《磁铁的两极》
，知道了磁铁
形状具有多样性，磁极吸力是最大的，同时发现磁铁能够指示南
北，
让两个磁极靠近，会出现同极相斥、异极相吸的现象，我们还知道了
磁悬浮列车就是运用了磁铁同极相斥的原理制造出来的。
2
、课后延伸：课后，请大家继续搜集资料，进一步了解有关磁悬浮列
车的特点及工作原理。
.
—
板书设计
·
教学札记
课
题
课
时
本课共
1
课时
6
、自制指南针
#
本课为第
1
课时
总课时第
6
课时
课时目标
1
、通过观察，认识指南针的结构，知道使用指南针的方法。
2
、
引导学生根据书上提供的方法动手制作指南针，
并使用自制的指南针辨别
方向。
< br>3
、阅读资料，
了解指南针的应用，知道指南针用途广泛
，
同时知道用手机软
件辨别方向的新方法。
1.
认识指南针的结构，并根据书上提供的方法，动手制
作指南针，使用自制
的指南针辨别方向。
2.
引导学生根据课本上提供的方法，动手制作指南针，并且使用自制的指南
针辨别方向。
教学及训
练重点
~
教
学
容
和
过
程
一、导入新课
1
、同学们，通过上一节课的学习，我们知道了磁铁有哪些特性呢
< br>生答磁铁的特性，即磁极吸力大，磁铁能指示南北，同性相斥异性相
吸。
2
、教师引导：正是因为磁铁能指示南北，所
以古人根据磁铁的这一性
质发明了指南针。今天这节课我们就来学习指南针的有关知识。
3
、揭示课题
6
、自制指南针。
二、了解指南针的知识
1
、教师出示古代指南针的图片，引导：同学们，关于指南针，你们了
解哪些
知识呢
2
、引导学生说一说课前收集
到的有关指南针的知识，教师引导并相机
补充有关指南针的知识。
指南针是中国古代四大发明之一，在旅行、航海等方面发挥了巨大作
修改与调整
用，现在人们利用更先进的卫星网络来确定方向和寻找目的地。
[
3
、过渡
：刚刚我们了解了有关指南针的知识。那么指南针是如何指明
方向的呢指南针该如何使用
呢下面我们继续学习。
三、认识指南针，学会使用方法
1<
/p>
、出示指南针，引导学生仔细观察指南针，并了解指南针的结构。
2
、教师指着指南针上面的一些部件，告诉学生哪个地方是方位
盘，哪
个地方是磁针，并告诉学生哪里是北极，哪里是南极。
3
、出示课本指南针的使用方法，引导学生读一读，了解指南针
的使用
方法。
4
、教师演示如何使用指南针，一边演示，一边为学生详细讲解使用步
骤及使用要领。
5
、学生分小组活动，学习使用指南
针。教师巡视，了解学生指南针的
使用情况，并对使用不正确的同学加以纠正。
6
、教师小结并引导：同学们，刚刚我们练习
使用了指南针，初步学会
了指南针的使用方法。指南针是一个神奇的东西，不管在哪里，
它的
一端总是指向南方，另一端总是指向北方，为我们指明方向提供了便
利。同学们想不想自己制作一个指南针呢
四、动手制作指南针
1
、出示制作指南针所需的材料：磁铁、钢针、软木塞、平盘、水、蓝
色水彩笔
、写有“东、南、西、北”四个方位的小纸片等等。
，
2
、出示
课本上动手制作指南针的步骤及方法，引导学生仔细读一读，
初步了解指南针制作的步骤
及方法。
3
、教师进一步引导学生了
解指南针的制作方法及步骤，并强调制作的
一些注意点。
第一步：用磁铁在一根钢针上沿着一个方向摩擦二三十次。注意：在
钢针上摩擦的时候，一定要沿着一个方向摩擦。
第二步：把磁
化后的钢针放在木塞上，再把木塞放到盛有水的盆里。
注意：钢针要轻拿轻放，盆里的水
不宜过多。
第三步：待静止后，观察钢针所指的方向，把它指
南的一端涂上蓝色。
第四步：沿顺时针方向在水盆边沿上贴好
标有“东、南、西、北”四
个方位的小纸片。注意：小纸片一定要按顺时针方向去粘贴。
4
、引导学生动手制作指南针，同时
提醒学生注意同小组同学要合作分
工，共同完成指南针的制作，并且要注意指南针制作过
程当中的一些
注意点。
5
、学生动手制作指南针，教师巡视，了解学生制作指南针的情况，并
对个别
同学进行指导。
6
、指南针制作成功
之后，教师引导学生展示本小组自制的指南针，全
班评价，对制作较好的小组加以表扬。
五、使用自制的指南针辨别方向
&
1
、教师
引导：同学们的指南针制作好了，大家想不想用自己制作的指
南针来辨别方向呢
2
、出示课本用自制的指南针辨别方向的方法及要求，引导学生自己读
一读，初
步了解如何用自制的指南针辨别方向。
3
、教师强调用自制的指南针辨别方向的要领，然后组织学生带好本小
组自制的指南针
，分小组整队来到操场，按要求开始辨别方向。
4
、教师巡视，了解学生用自制指南针辨别方向的情况，并相机加以指
导，提
醒学生让每个学生都能用自制的指南针来辨一辨方向，让本小
组的每位同学都有动手操作
的机会。
5
、全班交流，引导学生根
据自己辨别方向的结果，来指一指哪个方向
是南方，然后验证一下自己判断的是否准确。
六、课堂总结，课后延伸
1
、教师小结：同学们，这节课我们利用磁铁能够指南北这一特性，动<
/p>
手制作了一个简易的指南针，并且用自制的指南针来辨别了方向。大
家表现非常好，为大家点个赞。
2
、课后延伸：课后，请同学们用自制的指南针，换个地方再来辨一辨
方向。
&
板书设计
*
教学札记
课
题
课
时
。
7
、栽小葱
本课共
1
课时
本课为第
1
课时
总课时第
7
课时
课时目标
1
、观察描述不同环境中小葱的生长变化，知道小葱生长需要的
一
些基本条件。
2
< br>、观察并记录小葱每天的喝水情况，知道水是小葱生长的基本需