小学英语_WillitbehotinHaikou？教学实录教学设计学情分析教材分析课后反思
二年级下学期班主任工作总结-原计划瓦解
教学设计
Module 4 Unit 2
Will
it
be
hot
in
Haikou?
一、教学目标
（一）知识目标：
1.
能够听、说、认读本课的重点单词：
weathe
r, cloudy
；
2.
能用句型“
Will it
(be)
… in …?
It
will (be)
… in …
”询问和回答天气情
况。
（二）技能目标：
1.
学生能够听懂、会说：
Will
it (be)
… in …?
It will (be)
… in
…
2.
了解有关天气的常用符号；
（三）情感目标：
1.
培养学生热爱大自然的情感。
<
/p>
2.
帮助学生明确学习目标，注重培养学生的模仿能力及团队合作
精神。
3.
通过小组合作、讨论、<
/p>
交流，
让学生感受把所学知识融汇到实际交往中的乐趣，
从而
激发积极的学习情感。
二、教学重难点
1.
教学重点：能在恰当语境中运用“
Will it
（
be
）…?
It will
（
be
）…”句型。
2.
教学难点：
rain,
snow
与其他天气单词在
Will
it…?句型中使用的区别。
三、教学准备：多媒体课件、单词及天气符号卡片、麦克风道具
四、教学过程
Step 1
warming-up and lead in
ngs.
a game
设计意图：使学生迅速进入状态，调动学生学习兴趣。
Step 2 Presentation
1.
复习表示天气的单词。
课件出示天气符号，
学生说出单词；
听声音，<
/p>
猜表示天气的单词。
同时新授单词
“
cloudy
”
和“
weather
”
。
ng the answer the question:What are
they talking about?
看课文动画
,
然后回答问题。
3.
听录音，在课文中勾画表示天气的关键词。回答问题：What’s the weather like
in …?(师相机板书
)
4.
跟读课文，注意模仿语音语调。
5.
同桌互读。
< br>6.
角色扮演，表演课文。
（师先做示范）
设计意图：从已知到未知导入新课
,
学习新句型。该环节在学生注意力较集中的时候呈
现了本课时的重点内容，加
强学生的记忆。突出重点，实现教学目标中的知识目标。
Step 3 Practice
1.
天气预报员（
I am the
weather reporter.
）
师先示范。
2.
看图填空。
Can you
fill in the
blanks?
运用所学句型进行描述。
设计意图：
实现教学目标中的能力目标：
学生能掌握运用本
节课的重点句型。
让学生在
玩中学，在学中玩。
Step 4 Consolidation
Make a
plan.
同桌合作完成表格。上台展示。
< br>设计意图：
通过之前的听力训练学生听的能力，
在听力过
程中训练学生写的能力，
在核
对答案的过程中训练学生说的能力
，全面提高学生听、说、读、写综合能力。
Step 5
summary
Will it (be)
…
?
及回答：
Yes,it will./No,it
won
’
t.
Step 6
Homework
the words about
weather.(
读有关天气的单词
)
the passage on P23.(
读
23
页课文
)
to
the weather report carefully,then try to write on
the weather of
three cities in English.
(
听天气预报，并尝试写出三个城市的天气。
)
五．板书设计
Module
4
Unit
2
Will
it
be
hot
in
Haikou ?
be
hot
be
cold
be
windy
Will it
in
be
sunny
Yes,it
will.
No,it won’t.
It will ...
学情分析
Module 4 Unit 2
Will
it
be
hot
in
Haikou?
四年级学生年龄在十、十一岁左右，生性活泼好动，模仿能力
强，自主能力很好。他们
已有一年多的英语学习经历，
有一定的
语音，
语感和语调基础，
他们对英语学习有着浓厚的
兴趣，他们渴望获得更多的锻炼机会。因此，我采用“任务型教学途径”
，
将是本课的主要
学习方法。
效果分析
Module 4
Unit 2
Will
it
be
hot
in
Haikou?
本节课教学了两个新单词
cloudy, weather.<
/p>
培养学生自主学习和运用语言去做事的能
力，我力求用简单生动、
通俗易懂的方式来完成本部分的单词教学，鼓励他们多积极表演，
rain
snow
在课堂上大胆开口进行交
流，
发掘他们身上的潜能，
引导学生在“学中用，
用中学；
学中乐，
乐中学”，
不断增强他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。所以，我模仿中央
气象台
的天气预报，
让学生在课堂进行一个“英语版”的天气预报，
有
几个学生表现的也不
错。
然而由于经
验尚浅，
不足之处也是很多。
通过听课领导和老师们的指点，<
/p>
我将需要改进
的地方总结为以下几点。
这节课在细节上准备不充分，
（如在时间的操练上有些不足）也
可以说在备学生方面有
欠缺，
只是考虑了知识的趣味性，忽略了
学生自身的能力问题，高估了他们。在新学的单词
中，
我忽略了
单词的书写和在学生面前展示书写，
以及留时间让学生在课堂上书写教学的单
词。句型教学中，师生交流还有待加强，如果在本课的教学中，设计学生都能参与到“天气
预报”的真实情景
,
语言的环境会更加逼真，学
生的学习兴趣会更浓。由于时间的问题让很
多学生没有机会参加。
因此在今后的教学中，我将改进自己的教学方法，如：
<
/p>
1
、设计相对真实的语言环境，培养学生创造性运用语言的能力。
2
、采用多种游戏形式
,
积极评价。
4
、分层次布置作业形式，面向全体学生，促进学生发展。
5
、备课时，在备教学内容，备教法的同时，也要
备学生。
6
、对于学生学习英语的课
外相关知识要多多的搜集，拓展学生的视野，不能只是停留
在书本的知识面上。
教材分析
Module 4 Unit 2
Will
it
be
hot
in
Haikou?
本课是外研版英语
（三年级起）
第四册第四模块第二单元。
学生对天气的形容有一定了
解，并感兴趣。
谈论学生喜爱的话题，激发学生的学习兴趣，
并通过学习将所学知识应用到
实际生活中，
达到学以致
用的目的。
通过学习掌握一些与天气有关的词汇，
懂得如何用英
语
进行描述和询问，更加热爱朋友，热爱生活。既培养的学生的能力又使情感得到升华。
测评练习