小学知识点归纳
上海对外贸易学院是几本-新员工入职培训内容
拼音
1
、
基础知
识回顾：
23
个声母、
24
个韵母、
16
个整体认读音节。
< br>
2
、
声调：分为四声。标调歌：
“
有
a
不放过，无
a
找
o
、
e
,i
、
u
并列标在后
”
3
、
音节：音节是声母、韵母和声调的组合。
(1)
当韵母
“u”
和声母
“j
、
q
、
x
、
y”
相拼时，去掉
“u”
头上的两点，如
“ju”
。
(2)
人或事物
等专用名词的拼音，第一个字母大写，如
“
北京
Beijing”
4
、
隔音符
号：当
a
、
o
、
e
开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应
在第一个音节后面加
上隔音符号，用
“‟”
表示，帮助分清两个音节。
如
“
ping‟an
（平安）
”
、
“qi‟e
（企鹅）
”
。
二、汉字
1
、笔画与笔顺规则
“
先横后竖
（十）
，
先撇后捺
（八）
，
从上到下
（景）
，<
/p>
从左到右
（树）
，
从外到内
（同）
，
从内到外
（函）
，
先里面后封口（国），先中间后两边（
水）。
”
2
、偏旁部首和间架结构（
7
种结构）
独体字（中）、左右结构（秋）、左中右结构（做）、上下结构（恩）、上中下结构（翼
）、全包围和半
包围结构（园、区）、品字形结构（晶）
3
、
无声的
老师
——
字典（
3
种查字方法）
（
1
）
“
音序查字法
”
的步骤：认准字音；定字母、翻索引；查音节、找汉字。
（
2
）
“
部首查字法
”
的步骤：定部首、翻索引；数余画；查汉字。
部首查字法的规则：上下都有，取上不去下；
左右都有，取左不取右；
内外都有，取外不取内。
独体字一般将字的第一画作为其部首。
（
3
）<
/p>
“
数笔画查字法
”
的步骤：数准笔画数；翻索引、查
„
难检字索引
‟
；找汉字。
4
、形近字（
8
种表现形式）
——
理解记忆法、口诀记忆法
（
1
）笔画相同而位置不同
“
由
”
和
“
甲
”
(2)
字形相似但笔形不同
“
外
”<
/p>
和
“
处
”
（
3
）字形相似但
偏旁不同
“
晴
”
和
“
睛
”
（
4
）字形相似但笔画数量不同
“
今
”
和
“
令
”
（
5
）结构单位相同但位置不同
“
陪
”
和
“
部
”
（
6
）形近音相同
“
很
”
和
“
狠<
/p>
”
（
7
）形近音相近
“
清
”
和
“
情
”
（
8
）形近音不
同
“
贫
”
和<
/p>
“
贪
”
5
、多音字：字形相同，读音不同。如
“
塞
”
、
“
露
”
、
“
咽
”
。
同音字：音同形不同。如
“
燥
”
和
“
躁
”
。
< br>6
、多义字：有两种或两种以上意思的字。
如：
“
张
”(1)
展开（
2
）看、望（
3
）陈设（
4
）姓
三、词语
实词：名词（木）、动词（跑）、形容词（美丽）、数词（一
）、量词（位）、代词（你、我、他们）
1
、词性划分
虚词：副词（特别、不）、介词（在、关于）、连词（和）、助词（着、的、啊）、象声词（叮咚）
2
、近义词和反义词
（
1
）意思相同的词：
“
爸爸
——
父亲
”
、
“
互相
——
相互
”
（
2
）意思相近的词：
词义的轻重不同：
“
愉快
”
→
< br>“
高兴
”
→
“
快活
”
词的意义上辨析
<
/p>
词义的范围不同：
“
战斗
”
和
“
战役
< br>”
词义的感情色彩不同：
“<
/p>
果断
”
和
“
武断
”
词的搭配
关系不同：
“
严厉
”
< br>和
“
严格
”
词的用法上辨析，适用对象不同：
< br>“
希望
”
（自己）和
“
期望
”
（别人）
（
3
）反义词：<
/p>
绝对反义词：
“
生
”
→
“
死
”
；
“
富
”
→
“
穷
”
辨析角度：意义和感情色彩
相对反义
词：
“
前
”
→
“
后
”
；
“
高
”
→
“
低
”
3
、
词语
归类
——
分类记忆法
例如：按照植物、动物、水果和蔬菜等等分类。
4
、词语结构一
AA
：
“
一群群
”
AABB
：
“
重重叠叠
”
、
“
干干净净
”
ABAB
< br>：
“
研究研究
”
5
、成语和谚语。诀窍
“<
/p>
三多
”
：多读、多想、多记。
四、
语句
1
、
单句
：由主语和谓语组成。根据应用分为四种：陈述句（叙述说明）；疑问句（询问、提问）；祈使
< br>句（要求、希望或命令别人做什么）；感叹句：表达某种强烈感情）
2
、
复句：
（
1
）
并列关系：
……
也
……
，
……
又
……
，一边
……
一边
< br>……
，有时
……
有时
……
，不是
……
而是
…
（
2
）
递进关系：不但
……
而且
< br>……
，
……
还
< br>……
，
……
甚至
……
，
……
也
……
（
3
）
选择关系：
……
或者
……
，是
……
还是
< br>……
，不是
……
就是
……
，要么
……
要么
…
，与其
……
不如
…
（
4
）
<
/p>
转折关系：虽然
……
但是，
……
可是
……
，
……
然而
……
，尽管
……
还是，
……
却
……
（
5
）
假设关系：如果
……
就
……
，即使
……
也
……
，要是
……
才
……
（
6
）
条件关系：只有
……
才
……
，只要
……
就
……
，除非
……
才
……
，无论
……
都
……
，任凭
……
（
7
）
<
/p>
因果关系：因为
……
所以
……
，
……
因此
……
，之所以
……
是因为<
/p>
……
，既然
……
就
……
3
、
理解
句意的方法：（
1
）抓住重点词语理解
（
2
）联系上下文理解
4
、
扩句、缩句和合并句
扩句：加上恰当的词语修饰和限定语。
扩句的原则：
（
1
）不改变原句的主
要成分（
2
）扩充的附加成分必须合理（
3
）如有例句按照例句扩充。
扩句的方法：
（
1
）找句子的主干成分
（
2
）在主干词语前面添上合适的修饰词语
<
/p>
（
3
）检查句子是否通顺
缩句：去掉修饰或限定语，保留句子主要成分。
<
/p>
缩句的主要方法：（
1
）分辨句式，提出
问题
“
谁
”“
干什么
”
（
2
）找出句子主干
（
3
）保持原句意，否定句把否定词一起写出来。
合并句：省略重复的部分，将多句合成一句。
合并句的方法
（
1
）用关联词把两句合一句
（<
/p>
2
）同一个主体发出两个不同的动作，去省其中的一个主语。
（
3
）一个主体
既是前一个动作的接受者，又是后一个动词的发出者。
5
、语序（
4
种排列方式）
< br>
（
1
）事情发展顺序
（
2
）时间先后顺序
（
3
）先总
述后分述顺序
（
4
< br>）空间推移顺序
6
、句式转换
（
1
）
“
把
”
字句（主动句）和
“
被
”
字句（被动句），动作发出者和动作接受者相互转
换，更换主语。
（
2
）主说和转述：
“
三个改变
”
第一，改变标点符号
：
“”
→，。
第二，改变人称。第三，根据需要删减个
别字，保持句子通顺。
7
、修改病句
（
1
）成
分残缺。
例句
“
我们要从小养成讲文明
”
（
< br>2
）用词不当。
例句
“
妈妈非常关爱我
”
（
< br>3
）搭配不当。
例句
“
她穿着一件粉色上衣和一顶白色
帽子
”
（
4
）语意重复或啰嗦。
例句
“
他总是首先第一个发言
”
（
5
）词序颠倒。
例句
“
语文对我最感兴趣
”
（
6
）前后矛盾。
例句
“
五颜六色的红旗在迎风飘扬
”
（
7
）指代不明。
例句
“
王宇和李军是好朋友，他经常到
他家一起学习。
”
（
8
）不合事理。
例句
“
盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来
让座。
”
?
修改病句技巧：（
1
）了解病句常见类型
（
2
）保留愿意
（
3
）从语法角度入手，抓
句子主干
（
4
）从词法角度入手看词语搭配
（
5
）从逻辑事
理入手
8
、修辞（
< br>6
种常见修辞）
（
1
）
比喻：
打比方，
根据事物的相似点，
用具体的、
浅显的、熟
知的事物比方另一个抽象的、
深奥的事物。
< br>“
本体
”+“
比喻词
”
（像、仿佛、似乎、如同、好比、变成、是）
+
“
喻体
（
2
）拟人：把物当作人来描写。例如
“
古
老的威尼斯沉沉地睡了
”
(3
）排比：结构相似、证据一致，意思密切相关的三个或三个以上短语。
（
4
）反问：无疑而问，明知故问，目
的在于加强语气。例句
“
这比山还高的情谊，我们怎能忘怀？<
/p>
”
（
5
）设问：无疑而问，自问自答，目的在于引起读者的注意和思考。
“<
/p>
狼的本性会突然改变吗？不会，绝
对不会！
”
（
6
）
夸张：为了表达需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小，突出印象。
“
飞流直下三千尺
”
五、标点符号
1
、点号（
7
种）：句号
“
。
”
；问号
“
？
”
；感叹句
“
！
”
；逗号
“
，
”
；顿号
“
、
”
；分号
“
；
”
；冒号
“
：
”
2
、标号（
9
种）：引号
“
”
；括号（）；破折号
——
；省略号<
/p>
……
；书名号《》；连接号
—
；着重号．；间隔
号
·
；专名号
——
3
、位置：点号放在右下角，占一个字的位置，不放在另一行开头；标号
“
前不置尾，后不在开头
”
；省略号
和破折号占两个字的位置，不能分两截分放在上行末尾和下行开头。
六、阅读理解
——“
捉
迷藏
”
游戏
1
、
阅读三字歌
好题目
明中心
含内容
慢慢找
中心句
中心词
关键段
宜先找
总起句
在前面
总结句
在后头
合段意
提问题
串联法
是高招
答问题
要周到
常练习
有提高
2
、
解题步骤：
“
一读二找三答
”
“
一读
”
：边读边圈点勾画，多做记号。
“
二找
”
：归纳段意必须充分利用原文。
“
三答
”
：<
/p>
“
三个忠实
”
忠
实于题目、忠实于原文、忠实于语言规则。
3
、提高阅读质量的诀窍：精读、泛读、摘录佳句。
七、写作
（一）作文基础知识
1
、审清题意：
“
五审
”
（
1
）审清体裁（记叙文、应用文、说明文）
（
2
）审清题材（人、物、事、景）
（
3
）审清范围（时间
、地点、人称、事件、对象具体限制）
（
4
）审清主题（中心思想）
（<
/p>
5
）审清其他要求（附加要求）
2
、确定主题：
“
四
要
”
（
1
）主题
要正确（反应生活实际）
（
2
）主题要集中（一个文章不能多个主题）
（
3
）主题要鲜明（明确表达自己对事
物的态度和立场）
（
4
）主题要深刻（深挖内涵思想）
3
、选择材料：
“
四要
”
（
1<
/p>
）围绕主题选择材料（多写与主题相关的内容）
（
2
）选择真实的材料（真实可信，具有代表性和典型
性）
（
3
）
选择新颖的材料（新人新事）
（
4<
/p>
）选择独有的材料（具有创新性）
4<
/p>
、编写提纲
“
五点
”
：
（
1
）拟好题目
（
2
）确定主题
（
< br>3
）段落安排
（
4
）每段的主要意思
（<
/p>
5
）重点段落的层次安排和内容
5
、修改文章
“
五看
”
：
（
1
）是否切题
（
2)
主题、思想是否明确、突出
（
3
）看材料是
否符合主题、内容是否具体、完整
（
4
）看语言是否通顺、用词是否准确，有无错别字
（
5
）看标点是否正确。
（二）看图作文
“
< br>一看二写，四要两注意
”
“<
/p>
一看二写
”
：先看图，再写作文
“
四要
”
：仔细观察图画；展开合理想象；突出主题、抓住重点；分清主次，具体描写。
“
两注意
”
：看清全画面内容；分清图上内容主次和表达的中心。
（三）
记叙文
·
记事
（
1
）写清楚事件发生的时间、地点以及事情的发生、发展和
结果。
（
2
）事件经过写具体
（
3
）按事件的发展顺序来写
（
4
）注意表达真情实感
（四）记叙
文
·
写人
（
1
）确定写作对象
（
2
）确定
人物的思想品质
（
3
）选择典型的具体事例
（
4
）抓住最能表现人物思想品质的外貌、语言、动作、心理、环
境进行描写。
（
5
< br>）注意表达自己的真实感情
（五）记叙文
·
状物
——“
五要三注意<
/p>
”
“
五要
”
：
（
1
）抓住物的特征
（
2
）按一定顺序写
< br>（
3
）既写静态又写动态
（
4
）展开
想象，运用拟人等手法把内容写具体
（
5
）托物言志，借物抒情
“
三注意
”
：
（
1
）仔细观察、抓住特征
< br>
（
2
）明确中心，展开想象<
/p>
（
3
）根据内
容，安排顺序。
（六）记叙文
·
写景
注意六点：
（
1
）抓住景物特征
< br>
（
2
）注意时间、地点、气候
等因素的影响
（
< br>3
）景物特点安排恰当的顺序
（
4
）采用多种手法表现景物特点及变化
（
5
）
写出自己的感受
（
6
）借景抒情
（七）应用文
1
、应用文大多以记叙文为基础，但是还要特别注意的是各种应用文的格式
2
、常见应用文类型：书信、读后感、通知、留言条、表扬信、建议书和
日记。
3
、具体格式：
（
1
）标题居中。（除了书信、留言条和日记没有标题，其
他皆有）
（
2
）正文：另起一行空两格。
（
3<
/p>
）署名和日期：先写署名，另起一行写清
“*
年
*
月
*
日
”
。
一，汉语拼音
1
、正确读出大、小写字母、
24
个韵母和
16
个整体认读音节。
2
、掌握拼写方法及规则，正确熟练地拼读音节，会拼写学过的字、
词、句。
3
、能用拼音识字、正音、
辨析正误，学习普通话正确朗读课文和拼音读物。
23
个声母：
b p m f d t
n l g k h j q x z c s zh ch sh r Y W
24
个韵母、
声调
二、汉字
1
、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构
;
2
、掌握汉字的的音形义，能辨析形近字、同音字，判断改正错别字
;
3
、掌握音序和部首查字法
;
4
、掌握学过的汉字，尤其是六年级教材中的生字的音形义。<
/p>
知识结构：
汉字的笔画：
8
种基本笔画名称：横、竖、撇、捺、折、点、提
、钩
29
种通行笔画：
< br>7
种笔顺规则：偏旁部首
29
种
：
6
种汉字结构：
< br>独体字、
上下结构
[
上中下
]
、
左右结构
[<
/p>
左中右
]
、
品字
形结构、
全包围结构、半包围结构
[
至
少包两边
---
左上包右下、左下包右上、右上包左下、
左包右、下包上、上包下等
]
字的构成
[
音
--
同音字、
多音字
;
形
--
形近字
;
义
--
多义字
];
查字典的方法
[
音序查字法、部首查字法
]
三、词语
1
、正确读出和写出词语
;2
、区别近义词、多义词在不同的语言
环境下的意
思
;3
、了解和辨析词语的
一般逻辑关系
;3
、正确运用要求掌握的词语。
词语的理解：分合法、关键字突破法、注释法、分层理解法、结合语境法、<
/p>
描述法
词语的辨析：近义词、同义词，
注意词语的轻重范围的大小，适用对象，搭
配习惯，感情
-
色彩
词语的归类：种类、大孝性质、用途、一定的顺序
词语的运用：词语间的关系，在句中的位置，用词要恰当，搭配要准确，一
词多义
四、句子
< br>1
、能用学过的词语造句、运用学过的关联词语
;
2
、能修改句子中有明显错误的句子
;
3
、能正确理解句子的意思，体会句子表达的思想感情
;
4
、正确使用学过的八种标点符号
[
点号、，。
?!
标号
：《》
“”][……—
;
除外
]
五、阅读
〈一〉读懂一段话
句子间的关系
⑴总分关系
①总
→
分例：推开门一看，嗬
!
好大的
雪啊
!
山川、树木、房屋，全都罩上了
一层厚厚的雪，
万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
落光了叶子的
柳树上。
挂满了
毛茸茸、亮晶晶的银条儿
;
冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪
球儿。
一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的
雪末儿随风飘扬
，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
②分
→
总例：
③总
→
分
→<
/p>
总例：
⑵因果关系：原因
→
结果结果
→
原因
⑶并列关系：例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动
;
漓江的水
真清啊，清得可以看见江底的沙石
;
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的
< br>翡翠。
⑷递进关系：
⑸转折关系：
〈二〉读懂一篇文章
⑴掌握读懂一篇文章的基本方法
⑵结合上下文理解文中的重点词语、句子，体会其感情
;
⑶运用读写例话中有关阅读的重点训练项目中的知识分析文章内容，
回答提
出的问题。
小学中高年级安排
1
6
个训练项目，
依次如下：
多读多想，
读通课文
;
重视语言积累
;
理解重点词句
;
读文章，想画面
;
了解叙述顺序
;
抓住主要内容
;
从内
容中体会思想
;
分清文章的主次
;
体会句子含着的意思
;
阅读要有一定的速度
;
阅
读要有自己的见解
;
按一定顺序写
;
体会文章的思想感情
;<
/p>
领悟作者的表达方法
;
注意收集有关的资
料
;
从阅读的内容想开去
。
知识结构：
词句：根据语境理解其意思
;
顺序：揣摩作者的表达顺序
;
悟情：体会作者的思想感情
;
表达：领悟作者的表达方法
;
六、作文
〈一〉叙事
能够完整地叙述一件事情
，交待清楚叙述的要素
;
能围绕中心选择材料
< br>;
能够
根据叙述事件的特点和表述的需要选择恰当的顺序
、
叙述方式和人称，
做到思想
健康、内
容具体、语句通顺、有中心、有条理。
要素
< br>---
时间、地点、人物、事件
[
起因
→
经过
→
结果
]
条理
---
时间顺序、事情发展顺序
[
顺序、倒序、插序
]
内容
---
有中心
、内容具体、有意义，思想健康，有趣味，表现生活。
〈二〉写人
写人是作文的基本命题。
写人，
可以侧重写人物的外部表现，
即
写他在做些
什么，或者有哪些动人事迹
;
也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，
在与别人交往中，
< br>或在一种特定的环境中的内心变化，
和随之产生的喜、
怒
、
哀、
乐之情
;
也可以交错地写人的外部表现和心理活动。
写人的文章应注意以下几点。
1.
交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自
< br>己的关系。
2.
要写出人物
的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特
点写出来了，才能给读者留下
深刻的印象，文章也才能与众不同，有新意。
3.
要通过具体的事件来表现人物，决不能像老师给你写品德评语那样来写
人
。
所选的事件要能充分表现这人性格和品质。
当你把事情写好了
，
人物也就写
好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我
的战友邱少云》以后，你对这
两位英雄就有了深刻的印象了。
4.
要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写
。即抓住细节
刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一
夜的
工作》
中，
周总理扶正转椅就是一
个细节描写，
它表现了周总理有条不紊的工作
作风。
5.
在进行人物语言描写时，要符合人物的身
份和性格，因为不同的年龄、
职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一
个人，在不同的情况
下所讲的话也是不同的。
6.
要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人
，不要想到什
么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了
不知
在说什么。
〈三〉写景
写景作文是对一些山水树
木、花草鸟虫、风云雷电、自然风光、环境场面等
进行行动、静或动静结合的叙述描写。
注意抓住景物的特征，有重点、有顺序地进行叙述
;
注意加上合理的想象与联想。
写景的目的：借景抒情
写景的内容：季节气候、景物景色、环境场面
写作的顺序：时间顺序、空间顺序
写作的方法：想象联想、动静结合
感情的表达：寓情于景、直接抒发
〈四〉状物
单纯的状物文章目的在于积累知识或寄托作者的感情。
写作目的：记人叙事中状物
;
解说知识中状物
在，寄托感情的状物。
描写对象：动物、植物、建筑物体、日常用品
状物顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
状物方法：外形特征的描写、习性用途的介绍，联想与抒情
〈五〉应用文
学习写请假条、留言条
、日记、通知、书信、读书笔记等应用文，了解其作
用，掌握基本内容、格式和写作方法
，能恰当地运用。
阅读
小学
阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。