小学语文缩句方法、习题
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小学语文缩句方法、习题
小学阶段一般的缩句方法：
（
1
）
先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。
（
2
）找出
句子最后一个词语（去掉助词“得”字后边的内容后）
，
如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物
+
最后一个词；
如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子
就缩成三部分：人物
+
动词
+
最后一个词。
（<
/p>
3
）一般情况下不保留“的”
“地”前边
的词语，还有“得”字后面的词语。
注意：
1:
人物有可能不止一个
，
如：
老师和同学激动得热泪盈眶。
（
缩：老师和
同学激动。
）
李时珍是我国古代的一个伟大的医学家和药物家。
（
缩：李时珍是医学家和药物家。
）
2
：
“是”
是一个动词要保留，
如：
巍峨的金字塔是世界古代建筑的一
个奇迹。
（缩：金字塔是奇迹。
）
3
：如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。
如：
今天依然屹立不倒的长城不正是劳动人民的血汗和智慧的结晶吗
?
缩：长城不正是劳动人民的结晶吗？
例如：
一位老红军讲了过去二万五千里长征中过草地的故事。
（
1
）人物
是：
“老红军”
< br>（
2
）最后一个词语“故事”不是动词，就还要在人物的
后面找一个动词：
“讲”了
（
3
）句子最后缩成人物
+
动词
+
最后一个词：老红军讲了
故事。
缩句时，要注意三条：
1
、是不改变原句的意思，
2
、是不改变原句的结构，
3
、是缩写后仍然是句子
。
缩句的要求：
1
．
缩句后主要成分必须是词或词组
例如：
“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹
叶。
”
不能缩成“熊猫吃叶”
，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”
。
因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，
“熊猫”和“大熊猫”的外延
并不一致。
“叶”在
这里是语素而不是词，
“竹叶”才是词。
c.
. .
..
. .
.. .
2
．
保留必要的成分
例如：
“我班先进学生经常主动热导
热油泵情地帮助后进学生”
。
如果缩
成：
“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”
。
保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
3
．
“着”
、
“了”
、
“
过”要保留
“着”字用在动词后面表示动作正在进行
：
如：
“同学们上着课”
，如果缩成“
同学们上课”
，就没说清楚是现在上课还是以前上课
。
“了”字用在动词后面表示动作已经完成：
< br>如：
“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。
”应当缩成
“赵老师上了科学课。
”若缩成“赵
老师上课。
”是正在上，还是上完了？不知道。
“过”字用在动词后面表示动作已经过去。
< br>如：
“我曾经游览过美丽的桂林。
”如果缩成“我游览桂
林。
”是正在游览，还是曾经游览？
没有说清楚。
由此可见，谓语后面的“着”
、
“了”
、
“过”不能去掉的。
4
．复指成分应完整地保留
例如：
“我们应当遵守自己过去许下
的诺言。
”
应当缩成“我们遵守自己的诺言”
。
若缩成“我们遵守诺言。
”意思是不完整的。
< br>
5
．表示方位的词组应该完整地去掉
例如：
“我们在清澈的河水里游泳。
”
应当缩成“我们游泳。
”不能缩成“我们在游泳”
。
< br>此外，像“在……下”
、
“在……里”
< br>“在……外”
“在……中”等句子中表示方位的词组作
状
语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。
6
．补语的处理
首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次，形容词
后面的补语一般删去。
如“发表作文后的张小南高兴得跳起来
”
，可缩成“张小南高兴”
。
7.
不改变句子的语气
句子的语气不能改变
，
如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗
?
”应缩
成“他想睡吗
?
”
第一组：缩句不能改变原句的主语
原句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
缩句：
c.
. .
..
. .
.. .
A:
灯照耀着建筑。
B:
广场上灯照耀着宏伟建筑。
C:
广场上灯照耀着建筑。
分析：缩句最重要的是不能改变原句的意思，特别是不能改变
原句陈述的对象，即主语。
另外，还要让压缩后的句子基本上像句话，不能缩得过分简略
。
原句说的是“广场上”怎么样，而
不是“灯”怎么样，
A
句改变了主语，当然也就改变了原
句的意思；
C
句基本正确，但缩得过分简略；
B
句是正确的。
第二组：缩句不能改变原句的谓语
原句：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
缩句：
A:
老人们钓鱼。
B:
夏天，老人们爱钓鱼。
C:
夏天，老人们爱到树阴下钓鱼。
分析：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓
语，缩句只能压缩掉次要成
分，如果齿是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
原句是说“夏天”怎么样，
“老人们”爱好干什么，
“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”
，
A
句把主
语“夏天”改成了
“老人们”
；把谓语“爱”改成了“钓鱼”
，明显改变了句子的
原意；这个
句子是说老人们爱好什么，并不是说他们干什么。
B
句把“到树阴下”误认为“钓鱼”的状
语压缩掉了，其实“到树
阴下”和“钓鱼”是两个连续的动作，都不能压缩掉。
C
句是正
确
的。
第三组：缩句不能改变原句的结构
原句：灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。
缩句：
A:
鸬鹚站在船舷上，在等待命令。
B:
鸬鹚站在船舷上。
c.
. .
..
. .
.. .
C:
鸬鹚站在船舷上，像士兵。
D:
鸬鹚
站在船舷上，像士兵等待命令。
分析：缩句不能改变原句的结构，如果原句是复句，压缩后应
当还是复句。
原句是
一个复句，
前面的分句说鸬鹚站立的动作，
后面的分句说它像什
么。
A
句前半部分正
确，后半部分把后
面分句的主要动词“像”
压缩掉了，把“等待命令”的主体“
士兵”换
成了鸬鹚，不符合原句意思；
B
句把原句砍掉了一半，当然更不行；
C
句没有把后面分句的<
/p>
意思表达完整，
“等待命令”不能压缩掉。
正确的缩句应当是：鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。
第四组：缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词
原句：三棵大海棠树上开满了红红的花。
缩句：
A:
海棠树上开满了花。
B:
海棠树开花。
C:
海棠树开满了花。
分析：句子陈述的对象（主语）
，有
的是人或事物，有的是某个处所，有时虽然只有一字之
差，但所指却不一样，如“学校”
和“学校里”
。缩句时不能因为意思差不多就把表示处所
的词语
改为表示事物的。有一些补语和动词结合得很紧密，特别是那些短小的、甚至只有
一个字
的补语，缩句时不宜缩掉。
原句主
语的中心词是“海棠树上”
，而不是“海棠树”
；谓语动词“开”后面有一个简短的
补语“满”
。<
/p>
A
句合乎这类句子缩句的要求；
B
句改换了主语，缩去了简短补语，使高温热
油泵句子失去了确定的时态
，压缩后的句子意思很不确定，表达不出“海棠树上开满了花”
的意思；
C
句改换了主语。
第五组：缩句不应当缩掉必要的简短补语
原句：岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。
缩句：
A:
柳树上挂满了冰条儿。
B:
柳树挂满了冰条儿。
c.
. .
..
. .
.. .
C:
柳树上挂冰条儿。
D:
柳树挂冰条儿。
E:
树挂冰条。
分析：这组句子同第四组相仿，简评如下：
A
句，正确；
B
句，改换了主语；
C
句，缩去了不
应当缩掉的简短补语“满”
；
D
句，改
换
了主语，缩去了简短补语，缩后句子意思很不确定；
E
句，过分简略，既不像句子，也不像
短语。
第六组：缩句时要保留必要的否定词
原句：生活在海洋中的鲸不是鱼类。
缩句：
A:
鲸是鱼类。
B:
鲸不是鱼类。
分析：原句是否定句，缩句时要保留否定词。如果把否定词压
缩掉，句子的意思就变了。
A
句不妥，
B
句正确。
缩句练习
1
、
受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球紧紧地缩成一团
。
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2
、
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
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3
、
巨大的条石和城砖筑成了高大坚固的万里长城。
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4
、
这样气魄雄伟的工程是一个伟大的奇迹。
c.
. .
..
. .
.. .
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5
、
雪白的小兔在田野里飞快地跑来跑去。
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6
、
白发苍苍的老人第一次见到高大雄伟的天安门。
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7
、
年轻的妈妈脸上渐渐露出笑容。
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8
、
白家庄小学的学生在操场上用力地做广播体操。
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9
、
海边的沙地上都种着一望无际的碧绿的西瓜。
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10
、
许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。
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11
、
小螃蟹悠闲自得地挥舞着两只小钳子。
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12
、
小鸟在那愈发繁茂的绿蔓里边发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
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13
、
大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬的飘落下来。
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14
、
一群
群光着脊梁、赤着脚的民
3GR
三螺杆泵工，向灌了水的销烟池
里撒下盐巴。
< br>----------------------------------------------- -------------------------------------------------- ----
c.
. .
..