小学语文缩句方法、习题答案
加智力的宝珠-毕业离别
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小学语文缩句方法、习题附答案
缩句
，就是去掉定语、状语、补语等“枝叶”
，保留主语，谓语，宾
语等“主干”
。具体来说，
“…的”往往充当定语，
“…地”往往充当
状语，
“得…”往往充当补语。
在缩句时，
“…的”
、
“…地”
、
“得…”
都是“枝叶”
，都应删掉。句式如下：
1
、
（
）的＋
名词或代词＋（）地
+
动词＋（
）的＋名词或代词
2
、
（
）的＋名词或代词＋动词＋得
< >
如：清晨的阳光柔和地抚摸着一望无际的土地。缩句时，去掉“清晨
的”
、
“柔和地”
、
“一望无际的
”
，剩下的主干是“阳光抚摸着土地。
”
在缩句时，把字句在缩句中应保留“把
+
< br>受事体”的内容，被字句
在缩句中也应保留“被
+
受事体”
。如：美丽的琥珀被波涛汹涌的
大海
卷到岸边。缩句应为：琥珀被大海卷到岸边。
在缩句时，
“着、了、过”应保留在谓语后面。
在缩
句中，我们不应硬套方法进行缩句，而要在理解句子原意的
基础上，
合情合理进行缩句。
例：
可爱的小演员差点儿在舞台上滑倒
。
若不细心理解句子原意的话，就可能会缩成“小演员滑倒”
，
而原句
的意思是“差点儿”滑倒，并没有真的“滑倒”
。在这里
，
“差点儿”
虽是修饰成分，但不能去掉，因此，例句的正确缩
句应是：小演员差
点儿滑倒。
在缩句
中，有的句子带有双谓语，双谓语在缩句时应保留。如：
老人们喜欢到湖边的树阴下去钓
鱼。
很多学生都把这个句子缩成
“老
人
们喜欢钓鱼。
”或“老人们去钓鱼。
”这两个句子都没有正确理
解句
c.
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..
. .
.. .
子原意，忽视了双谓语。正确缩句应是：老人们喜欢去钓鱼。
小学阶段一般的缩句方法：
（
1
）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。
（
2
）找出句子最后一个词语（去掉助
词“得”字后边的内容后）
，
如果是
动词，那么句子就缩成两部分：人物
+
最后一个词；
如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：
人
物
+
动词
+
最后一个词。
（
3
）一般情况下不保留“的”
“地”前边的词语，还有“得
”字后面
的词语。
注意：
1:
人物有可能不止一个，如：
老师和同学激动得热泪盈眶
.
李时珍是我国古代的一个伟大的医学家和药物家
.
2
：
“是”是一个动词要保留，如：
巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹
.
3
：如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。如：
今天依然屹立不倒的长城不正是老
动人民的血汗和智慧的结
晶吗
?
例如：一位老红军讲了过去二万五千里长征中过草地的故事
.
（
1
）人物
是：
“老红军”
< br>（
2
）最后一个词语“故事”不是动词，就还要在人物的
后面找一个
动词：
“讲”了
（
3
）句子
最后缩成人物
+
动词
+
最后一个词：老红军讲了故事。
c.
. .
..
. .
.. .
缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结
构，三是缩写后仍
然是句子。
缩句的要求：
1
．缩句后主要成分必须是词或词组
例如：
“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹
叶。
”
不能缩成“熊猫吃叶”
，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”
。
因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，
“熊猫”和“大熊猫”的
外延并不一致。
“叶”在这里是语素而不是词，
“竹叶”才是词。
2
．保留必要的成分
例如：
“我班先进学生经常主动热情
地帮助后进学生”
。
如果缩成：
“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助
后进学生”
。
保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
3
．
“着”
、
“了”
、
“过”要保留
“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：<
/p>
“同学们上着课”
，如
果缩成“
同学们上课”
，就没说清楚是现在上课还是以
前上课。
“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：
“赵老师给我们上了
一堂难忘的科学课。
”
应当缩成“赵老师上了科学课。
”若缩成“赵老
师上课。
”是正在上，还是上完了？不知道。
“过”
字用在动词后面表示动作已经过去。如：
“我曾经游览过美丽
的
桂林。
”如果缩成“我游览桂林。
”是正在游览，还是曾经游览
？没
有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”
、
“了”
、
“过”不能去掉的。
c.
. .
..
. .
..
.
4
．复指成分应完整地保留
例如：
“我们应当遵守自己过去许下
的诺言。
”
应当缩成“我们遵守自己的诺言”
。
若缩成“我们遵守诺言。
”意思是不完整的。
< br>
5
．表示方位的词组应该完整地去掉
例如：
“我们在清澈的河水里游泳。
”
应当缩成“我们游泳。
”不能缩成“我们在游泳”
。
< br>此外，像“在……下”
、
“在……里”
< br>“在……外”
“在……中”等句子
中表示方位的词组作状
语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状
语一起完整地去掉。
6
．补语的处理
首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次，形容词
后面的
补语一般删去。
如“发表作文
后的张小南高兴得跳起来”
，可缩成“张小南高兴”
。
7.
不改变句子的语气
句子的语气不能改变，
如
“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗
?
”
应缩成“他想睡吗
?
”
第一组：缩句不能改变原句的主语
原句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑
缩句：
A:
灯照耀着建筑。
c.
. .
..
. .
.. .
B:
广场上灯照耀着宏伟建筑。
C:
广场上灯照耀着建筑。
分析：
缩句最重要的是不能改变原句的意思，
特别是不能改变原句
陈述的对象，即主语。另外，还要让压缩后的句子基本上像句话，
不
能缩得过分简略。
原句说
的是“广场上”怎么样，而不是“灯”怎么样，
A
句改变了
主语，
当然也就改变了原句的意思；
C
句基本正确，
但缩得过分简略；
B
句是正确的
。
第二组：缩句不能改变原句的谓语
原句：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
缩句：
A:
老人们钓鱼。
B:
夏天，老人们爱钓鱼。
C:
夏天，老人们爱到树阴下钓鱼。
分析：
缩句既不能改变原句高压渣油泵的主语，
也不能改变陈述主
语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语
，
也不能压缩掉。
原句是
说“夏天”怎么样，
“老人们”爱好干什么，
“爱好钓鱼”不<
/p>
等于“钓鱼”
，
A
句把主语“夏天”改成了“老人们”
；把谓语“爱”
改成了“
钓鱼”
，明显改变了句子的原意；这个句子是说老人们爱好
什么
，并不是说他们干什么。
B
句把“到树阴下”误认为“钓鱼”的
状语压缩掉了，其实“到树阴下”和“钓鱼”是两个连续的动作，都
不能压缩掉。
C
句是正确的。
c.
. .
..
. .
.. .
第三组：缩句不能改变原句的结构
原句：灰黑色的鸬鹚整齐地站在
NYP
高粘
度泵船舷上，像列队的
士兵在等待命令。
缩句：
A:
鸬鹚站在船舷上，在等待命令。
B:
鸬鹚站在船舷上。
C:
鸬鹚站在船舷上，像士兵。
D:
鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命
令。
分析：
缩句不能改变原句的结构，如果原句是复句，压缩后应当还
是复句。
原句是一个复句，
前面的分句说鸬鹚站立的动作，
后面的分句说它
像什么。
A
句前半部分正确，后半部分把后面分句的主要动词“像”
压缩
掉了，把“等待命令”的主体“士兵”换成了鸬鹚，不符合原句
意思；
< br>B
句把原句砍掉了一半，当然更不行；
C
句没有把后面分句的
意思表达完整，
“等待命令”不能
压缩掉。
正确的缩句应当是：鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。
第四组：缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词
原句：三棵大海棠树上开满了红红的花。
缩句：
A:
海棠树上开满了花。
B:
海棠树开花。
C:
海棠树开满了花。
分析：句子陈述的对象（主语）
，有的是人或事物，有的是某个处<
/p>
所，有时虽然只有一字之差，但所指却不一样，如“学校”和“学校
c.
. .
..
. .
..
.
里”
。缩句时不能因为意思差不多就把表示处所的词语改为
表示事物
的。有一些补语和动词结合得很紧密，特别是那些短小的、甚至只有
一个字的补语，缩句时不宜缩掉。
原句主
语的中心词是“海棠树上”
，而不是“海棠树”
；谓语动词
“开”后面有一个简短的补语“满”
。<
/p>
A
句合乎这类句子缩句的要求；
B
句改换了主语，缩去了简短补语，使句子失去了确定的时态，压缩
后的
句子意思很不确定，表达不出“海棠树上开满了花”的意思；
C
句改换了主语。
第五组：缩句不应当缩掉必要的简短补语
原句：岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。
缩句：
A:
柳树上挂满了冰条儿。
B:
柳树挂满了冰条儿。
C:
柳树上挂冰条儿。
D:
柳树挂冰条儿。
E:
树挂冰条。
分析：这组句子同第四组相仿，简评如下：
A
句，正确；
B
句
，改换了主语；
C
句，缩去了不应当缩掉的简短
补语“满”
；
D
句，改换了主
语，缩去了简短补语，缩后句子意思很
不确定；
E
句，过分简略，既不像句子，也不像短语。
第六组：缩句时要保留必要的否定词
原句：生活在海洋中的鲸不是鱼类。
缩句：
A:
鲸是鱼类。
B:
鲸不是鱼类。
分析：
原句是否定句，
缩句时要保留否定词
。
如果把否定词压缩掉，
句子的意思就变了。
< br>A
句不妥，
B
句正确。
缩句练习
c.
. .
..