新课标人教版小学语文知识点总结(一到六年级)
lol五周年-古代官阶
汉
语
拼
音
一、复习要点。
1
p>
、正确认读声母、韵母,记住
16
个整体认
读音节。
2
、熟记《汉语拼音字母表》
,记住
26
个大、小写
字母的写法。<
/p>
3
、熟练、准确地拼读音节,借助汉
语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
4
、掌握汉语拼音拼写
规
则。
5
、读准
声调,按汉语拼写规则给音节标声调。
二、知识平台。
1
p>
、掌握汉语拼音的
23
个声母、
24
个韵母和
16
个整体
认读音节。
(
1
p>
)声母:
b p m f d t n l g k h j q
x zh ch sh r z c s y w
(
2
p>
)韵母:ê
①单韵母(
< br>6
个)
:
a o e i u
ü
②复韵母(
9
个)
:
ai ei ui ao
ou iu ie
ü
e
er
(特殊韵母)
③鼻韵
母(
9
个)
:
an en in un
ü
n ang eng ing
ong
(
3
)整体
认读音节:
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
ye yue yin yun yuan ying
2
、熟记
《汉语拼音字母表》
,
并按顺序背诵和默写
26
个大小写字母。
(
1
)
大写:
A B C D E F G H I
J K L M
N O P Q R S T U V W X Y Z
(
2
)小写:
a b c
d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
p>
3
、掌握拼读方法,能够熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字
、正音、阅读和学习普通话。
(
1
p>
)两拼法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
g
ò
u
z
à
o
l
á
ng
b
è
i q
ū
g
ǎ
n
h
ó
ng
q
í
构
造
狼
狈
驱
赶
红
旗
p>
(
2
)三拼法:声轻介快韵母亮,三音连读
很便当。
Pi
à
o liang
qi
ǎ
o
mi
à
o
xi
ǎ
o
ji
à
ng
bi
ā
n
ji
ā
ng
漂
亮
巧
妙
小
将
边
疆
4
、读准声调。
p>
字音的高、低、升、降变化叫声调,它是音节中不可缺少的部分,很重要,有区别字义的作用
。相同
音节标上不同的声调就会产生不同的读音,也同时表示不同的意思。如:
b
ā
o
(包)
b
á
o
(雹)
b
ǎ
o
(饱)
b
à
o
(抱)
。
普通话只有四种声调,
分为阴平
< br>(
-
)
,
阳平
(
)
,
上声
(
)
,
下声
(
<
/p>
)
,
它们的读法是:
一声平,
二声扬,三声拐弯,四声降。
5
、读记标调口诀。
p>
声调符号标在音节的主要母音上,可记口诀:看见
a
母不放过,没有
a
母找
o
p>
、
e
、
i
、
u
并列标在后,
单个
韵母不用说;
i
上标调不写点,遇上轻声不标调。如:休会(<
/p>
xi
ū
hu
ì)
。
6
、认识隔音符号的作用和用法。
p>
在以
“
a
、
o
、
e
”
开头的音节连接其它音节后面时,
如果音节的界限容易发生混淆,
就要用隔音符号
(’
)
隔开。隔音符号(’
)写在前后两个音节中间的左上方。如:
p
i
ǎ
o
(漂)
p
í’ǎ
o
(
皮袄)
。
7
、注意ü上的两点要省写规则。
p>
拼读音节时
,
以ü开头的韵母与声母
j
、
q
、
x
相拼时,ü上的两点要省去,如:巨人(
j
p>
ù
r
é
n
)
,以ü开头的
韵母
与声母
n
、
l
相拼时,ü的两点不能省写,因为声母
n
、
l
还能与韵母
u
相拼。如陆地(<
/p>
l
ù
d
ì)
、绿地(
l
ǜ<
/p>
d
ì)
。
8
、注意儿化音变。
p>
“
er(n)
”作为词尾带在别的字后面,
它不能单独构成一个音节,而是和前面一个音节连在一起,使前
一音节的韵母带上一个卷
舌动作的尾音,这叫儿化韵。拼写儿化韵时,只要在儿化音节的韵母之后加上一
个“
p>
r
”即可。如红花儿(
h
< br>ó
ng hu
ā
r
)
。
9
p>
、区别平舌音与翘舌音。
z
、
c
、
s
与
< br>zh
、
ch
、
sh
是舌尖后音,发音时舌尖翘起顶住上腭(
e
)前,因
而叫翘舌音。
p>
以
z
、
c
、
s
做声母的字,都是平舌音的字;以
zh
、
ch
、
sh
做声母的字,都是翘舌音的字。
10
、掌握大写字母的用法。
p>
①一个句子的开头的第一个字母要大写。如:
Y
ì
ti
á
o
d
à
y
ú
y
ó
u
d
à
o
h
ǎ
i
d
ǐ
q
ù
le
。
②诗歌
每一行开头的第一个字母要大写。如:
Chu
á
ng qi
á
n
m
ǐ
ng
yu
è
gu
ā
ng
,
Y
í
sh
ì
d
ì
sh
à
ng
shu
ā
ng.
③国名
、地名等专用名词要连写,第一个字母要大写。如:
Sh
à
p>
ngh
ǎ
i
L
p>
á
nzh
ō
u.
p>
④姓名算两个专用名词,姓和名第一个字母都要大写。如:
M
á
o Z
é
d
ō
ng.
⑤图书
封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母,这时可以不标声调,如:
JINDASHANGSHANGSHA
。
汉
字
一、复习要点
1
p>
、认识常用的汉字
3000
个左右,掌握常
用汉字
2500
个,能读准字音,认准字形,了解字义。
2
、辨析形近字、同音字、多音和多
义字。
3
、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则
、偏旁部首和间架结构,知道一些汉字的基本知识。
4
p>
、掌握音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的方法。
p>
5
、正确、工整地书写汉字,行列整齐,有一定的速度。
二、知识平台
p>
1
、认识汉字
3000
个左右,掌握常用汉字
2500
个,每个汉字都应做到读音
、认准字形、了解字义,并
能准确地书写、运用。
2
、掌握汉字的音、形、义。
p>
3
、注意把字写正确。①在写汉字的时候,由起笔到收笔叫“一笔”
或“一画”
。汉字最基本的笔画有
八种:点(、
)
,横(
?
)
,竖(
|
)
,撇(丿)
,捺(丶)
,提(
)
,钩(
)
,折(
)
。②汉字的部首在汉字中
所处的位置,基本上有八种情况。
p>
A
、在上面,如:等(
)部
B
、在下面,如:熟(
)部
C
、在左边,如:陪(
)部
D
、在
右边,如:
都(
)部
E
、在外边,如:困(
)部
F
、在中间,如:巫(
)部
G
、在四角,如:栽(戈)部
< br>H
、有的
字用起笔的笔画作部首,如临(
|
)部,承(乙)部
③熟记下列三表,为正确书写汉字打好基础。
(表一)汉字笔画名称表
笔
画名
称例
字笔
画名
称例
字
点京
横撇弯钩队
横一
竖钩水
竖十
弯钩家
撇人
竖提民
一、句子部分
【复习要点】
1
p>
、知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。
2
、扩句和缩句练习。
3
、认识几种常见的修
辞手法。
4
、认识
并修改常见的病句。
5
、进行句式变换练习。
< br>
6
、掌握标点符号的用法。
【知识平台】
(一)句子及其类型
1
、认识什么是句子。
p>
句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)<
/p>
”加“做什
么(是什么、怎么样)
”
p>
。
例如:
在明亮的教室里认真地
学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
p>
2
、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如:我游览
了长城。疑问句:向别人提出问题的句
子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢?
祈使句:向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有
时也用感叹号。如:油库重地,请
勿吸烟!
感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等
浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我们的生活多幸福啊!
(二)改变句式
【备考点】
同一个
意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一
个句子改变为另一个句子,意思不变。常见的有:
1
、把字句、被字句、陈述句的互换;
2
、肯定句、双重否定句的互换;
3
、陈述句、反问句、感叹句的互换;
4
、直接引用和转述句互换。
【应考点】
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句:用“把”字将动作和
对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在
动作发生者的前面加上一个“被”字的
表被动的句子类型。
p>
“把”字句、
“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但
意思不能改变。
【链接考题】
他紧紧
地握住了老人的手。
(变为被字句、把字句)
p>
(分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字
句,将
主语与宾语的位置调换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语
放在句子末尾。
(答案)
p>
他把老人的手紧紧地握住了。
(把字句)
p>
老人的手被他紧紧地握住了。
(被字句)
二、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句
并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种
感情。它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;陈述句变感叹句,一般加 p>
“多么”
、
“太”
、
“真”等词,句末要加上感叹词“啊”
、
“呀”等,将句号改为感叹号。
【链接考题】
他是一个好人。
(分析
)陈述句变反问句,加上“怎么”
、
“难道”
< br>、
“什么”等,句末尾加上“吗”
、
“呢”
,句尾句号变
为问号。该题是肯定的陈述句变为反问
句,要加上一个否定词,表示否定的意思;变为感叹句直接加上感
叹词。
(答案)他难道不是一个好人吗?
他真是一个好人啊!
三、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的
事实,语气更坚定有力。
【链接考题】
我必须去图书馆看书。
(变双重否定
句)
(
分析)
双重否定句的语气比肯定句更重一些,
但句意不变,
p>
方法是加两个否定词:
“
不……不”
或
“非……
不可”等。
(答案)我不得不去图书馆看书。
四、直接引用和转述句互换
把直接
叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。
有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。
【链接考题】
王亮说
:
“我要像李永那样关心集体。
”
p>
(分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”
。
(答案)
王亮说,他要像李永那样关心集体。
【三】修改病句
【备考点】
内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有:
成份残
缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;
< br>含糊不清等。
【应考点】
1
p>
、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。
2
p>
、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3
、检查
句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。
4
、如果确有错误,就开始动笔修改。
【链接考题】
(
1
)学习
《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。
(分析)这个句子的病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者
,谁学习这一课?谁受到了教育?
(答案)学习《革命烈士诗两首》一课,
使
我受到了深刻的教育。
(
p>
2
)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥
等名胜古迹。
(分析)这个句子的病因是搭配不
当。根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。
(答案
)我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
p>
(
3
)秋天的北京是一个迷人的季节。
p>
(分析)这个句子的病因是语序不合理。
“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列,使意
思表达不清楚。
(答案)秋天的北京是一个迷人的季节。
(
p>
4
)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。
(分析)这个句子的病因是前后自相矛盾,
“全班同学”中包括
王娟同学。既然都到了,怎么王娟同学
没有到呢?
(答案)全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。
p>
(
5
)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外
国游客都不住地赞叹不已。
(分析)这个句子的病因是重复罗
嗦,
“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。
p>
(答案)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。
(
6
)一进花园,我就闻到一阵阵清香
和悦耳的鸟叫声。
(分析)这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢?
(答案)一进花园,
我就闻到一阵阵清香和听到悦耳的鸟叫声。
(四)扩句和缩句
【备考点】
扩句就
是通过添加词语,把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。
p>
缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。
【应考点】
p>
扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成
份,近
而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。如果回
答了提出的问题,也就
是在进行扩句。
缩句可按三步进行:
1
p>
、先把句子分成“谁”
、
“做什么”或“什
么”
、
“怎么样”两部分。
2
、找每部分的主干部分。
3
p>
、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。
【链接考题】
1
、
妈妈买来了桔子。
(扩句)
p>
(分析)这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。
方法:先提出
问题,谁的妈妈?在哪儿买桔
子?买来什么样的桔子?然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。
(参考答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。
2
、
歌声打破了沉寂。
(扩写句子)
(分析)什么样的歌声?什么地方
的沉寂?根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。
(参考答案)
悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。
3
p>
、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。
(缩句)
p>
(分析)根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”
p>
、
“干什么”
,然后找每部分的主干词语,
去掉
修饰成份,再把主干词语连起来。
(参考答案)
我思念启蒙老师们。
4
、可敬的老科学家静静地思考着这
个疑难的问题。
(分析)根据缩句的步骤,提问“谁干什么”
,自己回答便是缩句。
(参考答案)
老科学家思考着问题。
【五】修辞手法
【备考点】
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
【应考点】
要掌握几种修辞手法的特点:
1
p>
、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方
。一个
比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
p>
2
、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说
话、有感情。
3
、夸张
是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。
4
p>
、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5
、设问也就是明知故问、自问自答。
6
、
p>
把结构相同或相似、
语气一致、
意义密切相
关的三个或三个以上的短语、
句子排列起来,
就是排比。
【链接考题】
1
、
***
像太阳。
(什么修辞手法)
(分析)
“
***
”是本体,
“太阳”是喻体,
“像”是比喻词。这是典型的比喻句,把“
***
”比作“太
阳”
。
(答案)比喻。
2
p>
、千万颗雨点落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。
(什么修辞
手法)
(分析)这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”
,而且还在“跳芭蕾舞”
,所以运用了比喻、拟人两种
修辞手法。
(答案)比喻、拟人。
3
p>
、马跑得越快,离楚国不是越远吗?(什么修辞手法)
p>
(分析)用疑问句的形式表达肯定的意思
??
马跑得越快离楚国越远。
(答案)反问。
p>
4
、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏,使它紧随祖国前进的步伐
一齐跳?是他们,战斗在海洋台站
的海洋工作者。
(什么修辞手
法)
(分析)这句是明知故问,引起读者注意和思考,紧接着作了
回答,故是设问。另外,大海是没有脉
搏的,这儿把大海当作人写,故又运用了拟人。<
/p>
(答案)设问、拟人。
5
p>
、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
(什么修辞手法)