《比身高》教案
三创一办-英雄联盟泰隆
《比身高》教案
作为一名教师，
时常要开展教案准备工作，
编写教案有利于我们弄通教材内
容，
进而选择科学、
恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？以下是作者为大
家收集的《比身高》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《比身高》教案
1
教学目标：
1
、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的
活动，体会小数的末
尾添上
0
或去掉<
/p>
0
小数的大小不变。
2
、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，
动手操作的能力。培
养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。<
/p>
3
、在数学操作活动中让学生
进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾
听他人的看法或意见，形成良好的学习态度
和习惯。
教学重点：归纳小
数的性质：小数的末尾添上
0
或去掉
0
小数的大小不变。
教学难点：归纳小数的性质：小数的末尾添上
0
或去掉
0
小数的大小不变。
教法：主动探究法、讲练结合法。
学法：小组合作交流法
教学准备：小黑版
教学课时：
2
课时
教学过程
一、复习导入新课（小黑板出示）
1.
口算。
0.3
＋
0.4
＝
0.2
＋
0.6
＝
1.4
＋
1.5
＝
0.33
＋
1.25
＝
0.9-0.7
＝
5
.8-2.6
＝
2.
列竖式计算。
4.89
－
2.64
＝
3.61+1.37
＝
回答：
计算小数加减法一定要把对齐，
再按
照整数加减法的计算方法进行计
算。
二、合作探究。
1
、仔细阅读课本
13
页例题的图片。
2.
说一说图片中有哪些信息。
3.
根据图片中的信息解答下面的问题。
（
1
）鹿妈妈高多少米？
列式：○＝（）
答：
在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？
（
2
）小黑高多少米？
列式：○＝（）
提示：“6
是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数
点”和“十分位”，那么在十分位上写，不会改变原来的大小，所以
6
就等于。
竖式计算：
答：
4
、方法总结。
（
1
）小数加减法要把对齐，从低位加起或减起；
（
2
）哪一位相加满十就要向进一；哪一位不够减就要向借
1
，位数不够的，
在小数的添上
0
，小数大小不变。
（
3
）确定好小数点的位置。
三、当堂训练
1.
计算。
2.
列竖式计算。
0.93
－
0.47
＝
8.17+6.94
＝
8.25+1.55
＝
1
0
－
2.45
＝
0.56
－
0.307
＝
2.34
＋
1.067
＝
2
新学期开学了，笑笑到商
店买了
1
个书包和
1
< br>个文具盒，
价格如右表。笑笑一共花了多少元？
四、学习体会。
写出本节课你的感想吧。小数的性质
板书设计：
小数的性质：
小数的末尾添上
0
或去掉
0
小数的大小不变。
《比身高》教案
2
教学目标：
1.
通过在方格纸上涂一涂，
比较两个分数大小的活动，
体会小数的末尾添上
0
或去掉
0
小数的大小不变。
2.
通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养
学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
3.
在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、<
/p>
交流，
并学会尊重、
倾听
他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。
教学重点：
归纳小数的性质：小数的末尾添上
0
或去掉
0
小数的大小不变。
教学难点：
归纳小数的性质：小数的末尾添上
0
或去掉
0
小数的大小不变。
教法学法：
主动探究法、讲练结合法。小组合作交流法
教学准备：
小黑版
教学过程：
一、复习导入新课（小黑板出示）
1.
口算。
0.3
＋
0.4
＝
0.2
＋
0.6
＝
1.4
＋
1.5
＝
0.33
＋
1.25
＝
0.9-0.7
＝
5.8-2.6
＝
2.
列竖式计算。
4.89
－
2.64
＝
3.61+1.37
＝
回答：
计算小数加减法一
定要把对齐，
再按照整数加减法的计算方法进行计
算。
二、合作探究。
1.
仔细阅读课本
13
页例题的图片。
2.
说一说图片中有哪些信息。
3.
根据图片中的信息解答下面的问题。
（
1
）鹿妈妈高多少米？
列式：○＝（）
答
在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？
（
2
）小黑高多少米？
列式：○＝（）
提示：
6
是一个整数，如果想把它改写成一位小数
，就要给它补上小数点和
十分位，那么在十分位上写，不会改变原来的大小，所以
6
就等于。
竖式计算
答
4.
方法总结。
（
1
）小数加减法要把对齐，从低位加起或减起；
（
2
）哪一位相加满十就要向进一；哪一位不够减就要向借
1
，位数不够的，
在小数的添上
0
，小数大小不变。
（
3
）确定好小数点的位置。
三、当堂训练
1.
计算。
2.
列竖式计算。
0.93
－
0.47
＝
8.17+6.94
＝
8.25+1.55
＝
10
－
2.45
＝
0.56
－
0.307
＝
2.34
＋
1.067
＝
新学期开学了，笑笑到商店买了
1
个书包和
1
个文具盒，
价格如右表。笑笑一共花了多少元？
四、学习体会。
写出本节课你的感想吧。小数的性质
板书设计：
小数的性质
小数的末尾添上
0
或去掉
0<
/p>
小数的大小不变。
《比身高》教案
3
一、问题的提出
同学们，
坐着自己的桌椅，
你觉得舒服吗？是不是
觉得太高或太低。
如果你
坐的桌椅不合适，就会引发颈椎疾病，
影响生长发育，甚至还会影响学习。在我
们的现实生活中学生桌椅比例确实存在不适当的
情况。
那么，
桌椅的选择有什么
奥秘吗
？我对此产生了兴趣，同时进行了调查研究。
二、调查研究
1
、
相关标准：
从
*
上调查得知：
健康家具一定要合乎标准才能有利于人体的
健康。对于桌椅类的高度，国家已有标准规定。其中，桌类家具高度尺寸标准可
以有
700
毫米、
720
毫米、
740
毫米、
76
0
毫米四个规格；椅凳类家具的座面高
度可以有
400
毫米、
420
毫米、<
/p>
440
毫米三个规格。另外还规定了桌椅配套使用
标准尺寸，桌椅高度差应控制在
280
至
320
毫米范围内。
正确的桌椅高度应该能使人在坐时保持两个基本垂直：
一是当两
脚平放在地
面时，大腿与小腿能够基本垂直。这时桌子抽屉前沿不能对大腿平面形成压迫
。
二是当两臂自然下垂时，
上臂与小臂基本垂直，
这时桌面高度应该刚好与小臂下
平面接触。
这样就可
以使人保持正确的坐姿和书写姿式。
如果桌椅高度搭配的不
合理
，会直接影响人的坐姿，不利于使用者的健康。为此，写字桌台面下的空间
高不小于
580
毫米，空间宽度不小于
520
毫米。
2
、比例对照：
①家庭测量比例：
研究对象被测者身高
L
（
cm
）膝盖以下
h
（
cm
）比例
h/L
爸爸
170440.26
表哥
157420.27
我
137360.26
妈妈
163420.26
外婆
156410.26
②学校测量比例：
研究对象被测者身高
L
（
cm
）椅高
h
（
cm
）比例
h/L
被测者脚摆放情
况被测
者感受
一年级
13235.50.27
平放地面舒服
一年级
1
20380.32
脚离地面
8cm
椅子
过高
一年级
124370.30
脚离地面
7cm
< br>椅子过高
二年级
126.5380.30
脚离地面
5cm<
/p>
椅子过高
二年级
124380.31
脚离地面
7cm
椅子过高
二年级
139380.27
平放地面舒服
三年级
1
36370.27
平放地面舒服
四年级
124370.30
脚离地面<
/p>
5cm
椅子过高
五年级
146370.25<
/p>
脚前伸椅子过矮
六年级
160370.23
脚前伸椅子过矮
③两者对照：
为什么家庭测量所得“比例”与学校测量所得“比例”会不一样呢？我们
家庭
成员开展了讨论，
结果发现这与被测者是否穿鞋有关。
在家庭成
员的测量数
据上加上
1cm
再求比例，
也会近似得到
0.27
。另外，我求出被测者身高与课桌
的比例在
0.43
—
0.57
之间，呈离散趋势，找不到趋中的比例。通过访问，通过
自己亲身去坐家里的写字桌椅、餐桌、妈妈的办公桌，发现桌子比椅子高
33cm
比较舒服。
三、得出结论：
被测者穿大约一厘米厚的鞋子，椅子高度
(h)
与
身高
(L)
的比例约为
0.27
，
身体感觉比较舒适。桌子的高度
(H)
高于椅子
33
厘米时，人体感觉舒服。即：
h=0.27L
（
cm
）
H=
h+33
（
cm
）
四、研究给我们的启示。
<
/p>
我想对我们的爸爸妈妈说：
给自己的孩子买桌椅一定要慎重选择。
用孩子身
高乘
0.27
算出合适椅高，
再找一张高出椅子约
33cm
的桌子，
这样比较合适；
我
也想对我们的校领导说：
给各年级同学准备课桌椅，
可先测
出各年级同学的平均
身高，
乘
0.27
算出合适椅高，
找一批高出椅子约
33
cm
的桌子跟椅子配套。
当然，
准备升
降式桌椅，随着孩子的身高变化调整桌椅高度是最好的。
鸣谢：
鸣谢老师们的写作指导、
感谢爸爸妈妈的调查指导，
也感谢
同学们的大力配
合。
《比身高》教案
4
教学内容：
课本
6162
页。
教学目标：
1
、在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数、众
数，并解释其实际意
义。
2
、根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3
、感受统计在生活中的应用，增强统计意识，发展统计观念。
教学重点：
认识中位数、众数，并解释其实际意义。
教学难点：
会求一组数据的中位数、众数。
教具准备：
课件
教学过程：
一、设疑激趣
1
、设疑：草地上有五个人在玩，他们的平均年龄是
10
岁，请你想象一个是
怎样年龄的五个人在玩？
2
、揭题
二、探索新知
1
、与学生一起欣赏
淘气所在班级学生的升高情况。
2
、根据淘气所在班级学生身高统计表完成下面的统计图
结合上面的统计图，回答问题
（
1
）哪个身高段的人数最多？哪个身高段的人数最少？
（
2
）说说淘气身高在班级的位置。<
/p>
（
3
）你可以对淘气所在的班级定制运动服提出建议。
3
、数学书
61----
62
页
某地
20xx
年
1
月到
12
月等离子电视和液晶电视销售情况统计表
月份
1112
等离子
/
台
25
液晶
/
台
4
（
1
）制作复式折线统计图
（<
/p>
2
）根据统计图你有什么启示
（
3
）两种电视全年中销售最好的月份占
全年销售数量的百分之几？
（
4
）液晶电视全年销售数目比等离子
电
视销售数目高了百分之几？
（
5
）你还能提出哪些数学问题。
出示题，引导学生思考，交流
学生交流后，出示答案：引导学生通过求平均数验证
改编例题后，出示
与学生一起欣赏
引导学生观察
出示小练习
引导对中位数和众数又有那些认识
小结：
当一组数据的个数是偶数时，
中
位数取中间两个数的平均数，
一组数
据的众数不唯一，也可以没
有，一组数的中位数、众数和平均数可能是一个数
三、巩固练习：完成课后的练一练。
完成后，让学生讨论用哪一个数表示这组同学跳绳的平均水平。
下表是华星小学五年级男女人数统计情况
班级
5
、
15
、
25
、
35
、
4
男
/
人
24302819
女
/
人
23222228
（
1
）制作复式条形统计图
（<
/p>
2
）五年级女生占总人数的百分之几？
（
3
）四班男生比二班男生少百分之几？
（
4
）从图中你能获得哪些信息？你能提出数学问题并
解答吗？
板书设计：
身高的情况
收集数据
分段整理不重复
制成统计图不遗漏
分析数据
《比身高》教案
5
目标：
1
、探索测量身高的方法，体验自己在长大。
2
、鼓励幼儿与同伴比身高，进一步学习细致观察。
过程：
1
、和好朋友比身高
学会两个人比身高，身体站直，背对背
2
、三人、四人比身高
两个两个轮换着比身高，身体站植被对背
3
、一组朋友比身高
议论
:
我们一组谁最高
?
谁最矮
?
4
、重新组合六位幼儿比身高
讨论：刚才最高的为什么现在排在第四呢？是不是变矮了？
刚才最矮的为什么现在排在中间了呢？
5
、自由比身高
6
、了解身高的高、矮时要通过比较才能比出来的
7
、延伸活动：设置身高尺，让幼儿随时观察身高
《比身高》教案
6
设计意图：
数的组成是数概念教育内容中的一个重要部分，
以往幼儿学习时，
经常会出
现机械记忆的情况，
有些虽然开始关注孩子
的操作但是多以“就事论事”地摆弄
桌面材料为主，比较单一、乏味。新《纲要》中关于
数学领域的目标定义为“能
从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有
趣。
”而保龄球就
是孩子们生活中常玩的一个合作体育游戏，整
个活动以保龄球馆为游戏情节线
索，
以儿童思维发展的理论为依
据，
设计了三部曲：
操作体验——归纳提升——
迁移运用，让幼儿在操作中体验快乐，积累经验；在交流、归纳、提升中发现一
些简单的规律，在迁移运用中提升解决日常生活问题的能力。
活动目标：
1
、探索发现将数字
10
分成两个部分时，可以有不同
的结果，并能分出
10
的所有组数。
2
、能够在观察的基础上，分析比较多组分和记录的相
同点和不同点，并能
用符号表示，体验互换、互补关系。
3
、在游戏活动中巩固
10<
/p>
以内数的组成，体验参与活动的乐趣。
活动准备：
保龄球若干记录表皮球投影仪奖品抽奖箱
活动过程：
一、幼儿游戏，记录结果
1
、引题：乐乐保龄球馆今天开业了，你们想不想去尝
试一下？我们先来看
看这张记分表，它能告诉我们什么？
2
、介绍规则：等会三个小朋友一组，请你们商量一下
谁先玩，谁记录，谁
捡球，
商量好了到老师地方领一张记录表，
请你看清楚记录表的左上角是数字几，
就到几号保龄球馆玩。<
/p>