《1米有多长(米的认识)》教案
冬至的梦-写昆虫的作文
《
1
米有多长（米的
认识）
》教案
第
1
课时
学习目标
1
.
在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立
1
米的长度观念，掌握
1
米
=
100
厘米，并会进行简单的单位换算。
2
.
初步学会用米为
单位测量物体的长度（限整厘米）
，能估测物体长度，能选择恰当的
单位表示物体的长度。
3
.
在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
学习重点和难点
1
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重点是认识长度单位米，会测量和估测物体的长度。
2
.
难点是建立“
1
米”的实际观念，估测物体的长度。
教学准备
幻灯片、米尺、测量表格等。
教学过程
一、情境导入
多数学生有过乘坐公交
车或火车的经历，对免费或优惠的车票有所了解。互动。
公交
车票身高限制标准为：
（对应触发器：公交车标志）
身高不足
1
.
1
米的儿童可免费乘坐公交车。身高超过
1
.<
/p>
1
米的儿童，可办理学生卡，
享受优惠。
(
亳州市，区域不同可能有别）
火车票身高限制标准为：
（对应触发器：火车标志）
一名成年旅客可免费携带一名身高不足
1
.
2
米的小孩，当身高不足
1
.
2
米的小孩不止
一名时，超过人数的小孩则要买儿童票了。如果成年旅客携带的是身高在
1
.
2
~
1
.
5
米之间
的小孩，孩
子需要买小孩票。孩子的身高高于
1
.
5
米，则要买全价成人票了。
出示课
本情境图，让学生观察画面，体会学习“米”的必要性，并引入
1
米。
问：小狗警卫为什么不让长颈鹿进动物游乐园呢？
答：身高超过
1
米了，要买票的。
（部分同学可能会谈到坐公交车与坐火车自己买不买票的事。
）
抛出问题：你知道“
1<
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米”有多长吗？能否比画一下或说一说哪些东西的长度大约是
1<
/p>
米？（互动重点）
二、自主探索，体验领悟
1
.
认识米和米尺。通过自己动手用
100
个
1
厘米摆出
1
米，感受慢又累的过程。
（
1
）展示主情境图中小老鼠摆
100
根
1
厘米小棒的动画，并让学生动手完成剩下的。
1