;

行为动摇不定，

不善于控制，

容易冲动和特别敏感

;

对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈

;

有当好学生的愿望，只是 不熟悉学校的

生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。他们渴望参加光荣的少先队组 织。他们好奇、好动、

喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。

二年级

二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规， 而且

愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务 性劳动等方面

有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为 不规范。他们习惯过集

体生活，喜欢和小伙伴一起活动

;

开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所

发展，

能树立近期的奋斗目标，

都想争取成为好学生，并希望参加少先 队的一切活动。

好奇、好动、

好模仿，思维的直观性、具体性、 形象性仍然是其共同的特点。

三年级

三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思 维为

主，模仿性强，是非观念淡薄

;

想 象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡

;

集体主义感情 有

所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制， 不考虑行为

后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动 性、持久性都较差，

遇到困难和挫折，往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐 学会道德原则的评价标准，评

价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全 面地评价一个人的行为表现。道德感、

正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是 非的能力也不强，很容易受到外界的影响。

四年级

四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独 立意识开使增强，已经不满足于

单纯地听老师的话，

也不满足于 接受课堂教学。

他们爱着课外书，

对自然现象、

社会现象发生兴趣。

同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分 化。他们对集体生活已经比较熟悉和习

惯，愿意参加集体活动，也逐步树立起集体荣誉感 ，并有了广泛交友的愿望。他们的活动范围比以

前扩大，接触社会比以前多。但他们看问 题仍然比较幼稚，对复杂的是非常分辨不清，对日常生活

的基本准则虽然知道，但往往不 能自觉执行，自控能力较差。

五年级

五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼 稚半

成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对 社会现象开始

关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道 德感情开始多变而且不

轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍 有片面性。对学校的教育内容趋

向思考选择接受。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出 的行为要求则容易知行脱节。第二信号系

统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有 所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习

的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人 简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发

展，开始注重穿着打扮，自尊 心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。

六年级

六年级学生在小学里边处于大哥哥 大姐姐的地位，他们一方面对母校和老师充满感情，另一方

面又不满足于小学生活，向往 进入新的更高一级的学习环境。

六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独 立处

理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。

六年级学生接触社会的 面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，

但选择和处理信息 的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。六年级学生敬仰英雄和名人，

爱抄名人 名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力

;

他们对小学生的日常

行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做。

一年级学生的心理特点及教学策略

小学数学教师培训主题发言（一）

小学数学培训团队成员

赵立芹

大家好！

一、一年级学生的生理特点

1

、一年级学生一般为

6---7

岁，身高大致为

110

厘米到

120

厘米，体重约

18

公 斤到

20

公斤。骨骼肌肉

茁壮成长，特 别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。

2

、一年级学生肌肉发育尚不完全，关节的牢固性较差，容易发生脱臼。因此在体育活动和锻炼时不易进< /p>

行剧烈运动。