人教版小学数学《平均数》教案新部编本(
五一节手抄报-负数练习题
精品教学教案设计
| Excellent
teaching plan
教师学科教案
[
20
–
20
学年度
第
__
学期
]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
|
Excellent teaching plan
小“以目标为核心的有效课堂”教学设计表
学科：
数学
年级：
三
设计人：
课题
平均数
平均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，
教材
也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。它与过去学过
的平均分的意义不完
简析
全一样，平
均数是一个“虚拟”数，是借助平均分的意义通过计算得到的。用平均数表
示一组数据的
情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到。
1
．通过观察、比较，理解平均数不是一个具体的数（实际的数）
；
教学
2
．
在师生、生生的交流互动中，让学生知道平均数是有一定范围的，培养学生的估计、
目标
猜想意识，并产生探究数学知识的积极情感；
3
．学生能掌握求平均数的方法：
（
< br>1
）移多补少；
（
2
）先求总数再平均分等；
4
< br>．联系生活，感受平均数在现实生活中的运用。
预习书
上
P42
、
43
，思考：
预习
1
．
什么叫平均数
3
．
生活中哪里运用到了平均数？
课时
1
课时
目标分解
一、情境导入
1
．
师：最
近几个星期，大家都在进行艺术节的各类比赛。前几天，
张老师也去当了一次评委，想知
道是什么比赛吗？看看他们在干
什么？（课件出示）
师：是的，三（
1
）班的同学们正在以小组为单
位，进行一分钟投
教师从学
生熟悉的
生
活情境
中选取材
料，为学
生提出问
题、初步
感知平均
数产生的
意义奠定
基础。
篮比赛。想知道他们的比赛成绩吗？
2
．师生互动交流
< br>（
1
）师：第一小组和第二小组先上场，他们都派了
1
号选手上场
比赛，我们一起来看看他们的
成绩！（课件演示）
（
2
）师：现在我宣布“第二小组获胜”。你们有没有意见啊？
（
3
）师：你说怎样才公平呢？
师：就让一组的每个小朋友都参加比赛。
（课件出示：一起出现）
（
4
）师：哪一小组获胜了？为什么？根据学生回答板书算式
5+6+4+9=24
6+3+4+8=21
（
5
）师：当我刚要宣布结果的时候，又跑来一个同学，说：我也
师：这下，第二小组的同学高兴得不得了，因为他们一共投<
/p>
中了（
25
个），战胜了第一小组，你们
同意吗？
（
6
）根据学生的反对，引出求平均数比较合理。
3
．揭示课题
师：你真了不起！你发现了一个很重要的知识，这就是统计学中经常
育人犹如春风化雨
，授业不惜蜡炬成灰
作业
2
．
可以怎样求平均数？
教学策略
教法、学法
策略说明
演示法：
< br>更直
观更形象
是第二小组的。原来第二小组有<
/p>
5
个人，现在
5
号开始投篮。