部编版小学六年级语文上册《课内阅读知识点》期末复习资料
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部编版小学六年级语文上册《课内阅读知识点》期末复习资料
【第一单元】
1.
《草原》这篇是一篇散文，
作者是老舍，
原名舒庆春，主要作品有《龙须沟》、《猫》
、
《四世同堂》等，他被称为
“
人民艺术家
”
。<
/p>
2.
这篇
课文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，围绕一个
“
美
”
字，
赞
美了草原的美丽风光
，
表
现了蒙古族同胞的纯朴、热情、好客，以及蒙汉两族人民团结互
助的深
情厚谊。
3.
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话
斜阳。
这句话的意思是蒙古族和汉
族人们之间的情谊很深，
怎么舍得马上就分别！
大家站在夕阳
无边无际的大草原上，
互相倾诉着惜别之情。这句话是全文
的中心句。
4.
《丁香结》一文的作者是宗璞，代表作品有《红豆》、《弦上的梦》，这
篇散文分别从视觉
和嗅觉描写了丁香花生长环境、开放态势、形状、颜色、气味五个方面
的特点。
5.
“
丁香结
”
象征着生活中化解不了的烦恼、愁怨。文章告诉我们生活中总有许多烦恼，要
学
会用乐观、豁达的态度生活。
6.
“
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？
”
对这句话的
理解是：生活不可能总是一帆风顺
，人生的问题也是永远解不完的，我们应该正视这些问题，
正
是
因为有
了这些问题，我们的人生才会充满乐趣。从中可以感受到作者从容、豁达，乐观积极的
生活态度。
7.
《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然，他的诗多写田园山水，世称孟襄阳，和
王维并称
为
“
王孟
”
。
“
宿
”
的意思是住宿，
“
宿建德江
”
写出了写作的地点和事由，描写了诗人旅途
中夜泊江上
所见的江边夜景，前两句
触景生情，后两句借景抒情，抒发了诗人孤寂、忧愁的心情。
8.
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
移舟：划动小船。
烟渚：烟雾中水中的陆地。
诗意：
把船停靠在烟雾迷蒙的小洲，黄昏时分新愁又涌上我的心头。<
/p>
9.
野旷天低树，江清月近人。
野：原野。
旷：空旷。
诗意：旷野无边无际，远
处的天空比近处的树木还要低沉。江水清清，倒映在水中的月
亮好像
来与人亲近。
10.
《六月二十七日望湖楼醉书》描写了宋代诗人苏轼在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲
来和雨过天晴后的景色，由云到风，又由风到雨，生动地写出了大自然的风云变幻，写出了诗人对
西湖的赞美之情。
“
醉书
”<
/p>
的意思是：饮酒之后写下的作品。
11
、诗人苏轼是唐宋八大家之一，字子瞻，号
“
东坡居士
”
，与父亲苏洵、
弟弟苏辙并称
“
三
< br>苏
”
，和黄庭坚并称
“
苏黄
”
，和辛弃疾并称
“
苏辛
”
。
12
、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠
乱入船。
翻墨：打翻的墨水。
遮：遮挡。
未：没
有。
诗意：乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。
13
、卷
地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
忽：忽然。
如：
好像。
诗
意：卷地而来一
阵大风忽然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。
14
、
“
西江月
”
是一个词牌名。《西江月
·
夜行黄沙道中》的作者
是辛弃疾，他是南宋诗人，字幼
安，号稼轩，和李清照并称
“<
/p>
济南二安
”
。这首词表现了诗人对丰收之
年的喜悦和对乡村生活的热爱
之情。
15
、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
别枝：斜伸出的树枝。
惊：受到惊吓。
< br>诗意：明亮
的月光惊起了栖息在枝头的鸟鹊，清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声
。
<
/p>
16
、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
诗意：在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳
边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。
17
、七八个星天外，两三点雨山前。
诗意：天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下
起了淅淅沥沥的小雨，我急急地从小桥
过溪想要躲雨。
18
、旧时茅店社林边，路转溪桥忽
见。
旧时：往日。
见：通
“
现
”
，出现。
诗意：往
日，土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了？拐了个弯，茅店忽然出现在眼前。
19
、《花之歌》的作者是
黎巴嫩诗人纪伯伦，他被称为
“
艺术天才
”
、
“
黎巴嫩文坛骄子
”
，
主要
作品有《泪与笑》、《先知》。
这篇文章借物抒情，描写了花的成长与凋谢，以花的口吻讲述花
儿孕育于冬、开放于春、成长于夏、凋谢于秋，赞美了花积极乐观的态度，从不顾影自怜，从不孤
芳自赏，借花写出了作者对人生的思考和对生活的追求，告诉我们要积极乐观地生活。
< br>
三、课外积累
1
、描写绿色的词语
:
一碧千里
翠色欲流
苍翠欲滴
万古长青
千山一碧
青山绿水
2
、描写四季景色的名句
（
1
）春：
竹外桃花三两枝
,
春江水暖鸭先知。
—
—
苏轼《惠崇春江
晚景》
（
2
）夏：小荷才露尖尖角
,
早有蜻蜓立上头。
——
杨万里《小
池》
（
3
）
秋：落霞与孤鹜
齐飞
,
秋水共长天一色
。
——
王勃《滕王阁序》
（
4
）冬：
北风卷地白草折
,
胡天八月即飞雪。
—
岑
参《白雪歌送武判官归京》
3
、形容景色优美的成语：水天一色、山清水秀、繁花似锦、春暖花开
、百花齐放、姹紫嫣
红、鸟语花香、春意盎然、春色满园、莺歌燕舞、花团锦簇
【第二单元】
一、字词
【斩钉截铁】形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
【居高临下】处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。
【惊天动地】形容声音特别响亮；也形容声势浩大或事业伟大。
【昂首挺胸】仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
【气壮山河】形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。
【迎风招展】随着风飘扬。
【排山倒海】推开高山，翻倒大海。形容来势凶猛，力量强大。
【瞻仰】恭敬地看。
【千钧一发】千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
【聚精会神】形容精神高度集中。
二、课文知识
1.
《七律
·
长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的
一首诗。全诗生动地概述了二万五千
里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄
主义和革命乐观主义精神。
2.
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒
诗句中
“
暖
”
和
“
寒
”
形成了鲜明对比，
既写出了天气情
况，
又写出了战士们的心理感受。
“
暖
”
字表达了红军战士渡过金沙江后的喜悦
，
“
寒
”
字表
现了红军
夺取泸定桥时的惊险悲壮。
3.
五岭透迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
句意：五岭山脉那样高低起伏、绵延不绝，可在红军
眼里不
过像翻腾着的细小波浪
;
乌蒙山那样高大雄伟、气势磅礴，可在
红军看来
,
不过像脚下滚动的
泥丸。<
/p>
这两句诗充分地表现了红军的顽强豪迈、不怕艰难险阻的英雄气
概。
4
、
金沙水拍云崖暖
,
大渡桥横铁索寒。
句意
:<
/p>
金沙江波涛翻腾如同烧滚的开水一样
,
打
在高耸
人云的悬崖上，把悬崖拍暖了；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸
< br>,
仅剩的十三根铁索，横空高悬在
湍急的河上
,
令人望而生畏
,
不寒而栗。
这两句诗借巧渡金沙江和飞夺泸定桥两件事写出了红军
不怕艰难险阻的英勇精神和战胜
敌人后喜悦的心情。
5
、《狼牙山五壮士》按照
事情发展的顺序
记叙的，全文记叙的顺序是：①接受任务；
②诱敌
上山
；③引上绝路
；
④英勇歼敌
；
⑤跳下悬崖
。表现了五壮士热爱祖国和人民
，
勇于
牺牲的革命精神和英雄气概。
6
、《开国大典》记叙了
1949
年
10
月
1<
/p>
日在首都北京举行开国大典的盛况，主要向我们介
绍
了会场、典礼、阅兵式、群众游行四个盛大场面，表达了中国人民对新中国
的诞生无比自豪、
激动的心情。
7
、
“<
/p>
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的<
/p>
声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来
。
”
这<
/p>
“
庄严的宣告
”
，这
“
雄伟的声音
”
< br>指的是
“
中华人民共和国中央人民政府在今天成立
了
”
这句话，表达
了全场三十万人以及全国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。
8
、课文描写阅兵式的场面时
，既具体写到了海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师等兵种接受
检阅的情况，也从整体上
介绍了部队经过主席台前的情况，有点有面，详细具体，给人留下深刻的
印象。
9
、《灯光》写的是作者漫步在天安门广场，由看到的千万盏灯和听到的
“
多好啊
”
回忆起一段
关于
“
灯光
”
的往事，歌颂了革命先辈为了后代的幸福生活
,
不惜牺牲自己生命的崇高精神
,
说明了
今天的幸福生活来之不易。
三、课外积累
1.
含有近义词的词语：昂首挺胸
斩钉截铁
粉身碎骨
兴国安邦
翻山越岭
调兵遣将
甜言
蜜语
2.
含有反义词的词语：
惊天动地
横七竖八
大同小异
七上八下
舍近求远
街头巷尾
转
危为安
声东击西
3
、形容情况万分危急的词语
:
千钧一发
迫在眉睫
迫不及待
剑拔弩张
一触即发
火
烧眉毛
岌岌可危
4
、爱国名言：
天下兴亡，匹夫有责；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
人生自古谁无死，留取丹心照汗青；
苟利国家，不求富贵
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰
5.
表示人的精神品质的成语：
奋不顾身
废寝忘食
孜孜不倦
肝胆相照
舍己为人先
人后己
助人为乐
大公无私
【第三单元】
（一）竹节人
1
、重点：
掌握刻画人物入迷的形象的写作方法，可抓住神态、语言、动作、心理等作
具体描
写。
2
、主题概括《竹节人》围绕
“
竹节人
”
主要写了（
“
我们
”
用毛笔做竹节人）、（
“<
/p>
我们
”
斗竹节
人
）、（
老
师没收竹节人）、（老师玩竹节人）这几件事。表现了作者童年生活的
（快乐、有
趣）
，表达了作者对童年生活的（留恋）。
3
、整体把握
本文通过对
制作竹节人、斗竹节人
以及老师
< br>没收竹节人
却也自己偷
偷玩竹节人
的叙述
与描写，
表现了童年游戏的
乐趣，表达儿童的喜悦与满足
，同时通过对老师也自己偷偷斗
竹节人的叙述，
抒发了对老师的亲近与理解，
< br>并且为
“
我们
”
的竹节人能够得到老师的青
睐而
深感自豪
，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。
问题一：斗竹节人的乐趣主要表现在哪几种情形呢？
首先，是竹节人没头没脑地对打，不知疲倦，也永不倒下。（简单的玩法折射出的是单的爱与
纯洁无瑕的乐。）
其次，就是当一个
“
斗士
”
的线被卡
住时，
“
斗士
”
显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨
揍。（用
“
斗士
”
与
“
傻样子
”
构成反差，生动地写出僵住的竹节人直
挺挺、一动不动的可笑模样，表
现当时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。）
再次，挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显得更加神气威
武。
接着．还有同学别出心裁，想要技高一筹，发明了橡皮脑
袋和纸盗甲，却弄巧成拙，这样的竹
节人中看不中用，反而不敌对手。
< br>
最后，同学们在大规模的、热烈的搏斗中人迷，忘记上课。（从侧面烘托出竹节
人游戏带给
“
我们
”
< br>的快乐与满足。）
问题二：
为
什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？
老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。
<
/p>
与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形
象。
竹节人受到老师的青睐
侧面烘托出这个游戏的有趣
，
表达了
“
我们
”
内心的喜悦、满
足与自豪，
竹节人和老师共同构成了
“
我
”
对童年的美好回忆
，
深化了文章的主旨
问题三：
结合上下文，说说下列语句的言外之意。
1
）我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
2
）那一受时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别
3
）仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，
准也是坐这种课桌长大的
4
）方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
1
）
“
我们小
时候
”
物质条件不够好
，不像现在、玩
具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的
玩具
“
只能自己做
”
，强调
“
都
”“
只能
”
，有点儿
辛酸
，也带一点儿
调侃
意味。
2
）我们的毛笔
都用来做竹节人
了，因为做得多，所以
毛笔就
“
丢
”
得多
，卖毛笔的生意当然就
好了。两相
对比
，显示出
“
我
”
的
窃喜与得意
。
3
）
对游戏发明者的猜测<
/p>
，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种
玩法
的
喜爱
。
4
）原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到
志趣的
相近
，心灵的契合距离的拉
近，所以怨恨和沮丧都消失了
问题四：
文中的一些语句，具有
夸张
的色彩。
1
、
“
一道道豁开的裂缝，像黄河长江
”
，
比喻，生动形象
地写出了课桌豁口既宽且长，大词小用，极力表现课桌的破旧，有幽默的效
果。
2
、
“
建立了赫赫伟绩
”
，
夸张，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。<
/p>
【第四单元】
穷人
1
、《穷人》是
俄
国作家
列夫
•
托尔斯泰
写的一个短篇小说。课文记述了一个寒风呼啸的的
夜晚，桑
娜
和
渔夫
主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿
的故事。赞美了桑娜和渔夫他们
宁可自
己吃苦也要帮助别人
的美好品质。
2
、课文通过对
环境
、心理活动
和对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
3
、课文第一自然段中的
环境
描写，表现桑娜的
勤劳和善良
。
4
、而文中细致的
心理
描写，表现了她既
紧张
又
担忧
的矛盾心理，刻画了一个充满爱
心、
乐于助人的穷苦劳动妇女形象。
5
、人物对话，个性鲜明，渔夫的话显示他
爽直、乐于助人
的品质
，桑娜说话断断续续，表
明她紧张、不安的内心，同样反映了
她热爱丈夫、同情西蒙
的善良品质。
6
、体会句中省略号的作用。
①她忐忑不安地想：
“
他会说什么呢？这是闹
着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了
……
是他来啦？
……
不，还没来！
……
为什么把他们抱过来啊？
……
他会揍我的！那也活该，我自
作自
受
……
嗯，揍我一顿也好！
”
（表示心理活动的时断时续）
②古老的钟发哑地敲了十下，
十一下
……
（表示省略递减的次数）
③谢谢上帝，总算活着回来啦。
……
我
不在，你在家里做些什么呢？（表示语意的跳跃）
④我嘛
……
缝缝补补
……
（表示说话结巴，欲言又止）
7
、<
/p>
“
我们总能熬过去的！
”“
熬
”
的意思是：
忍受
，说明渔夫
为了抚养邻居的孩子，
准备过
更艰苦的日子
，准备付出更多的辛劳
。
8
、近义词：
舒适
——
舒服
顾惜
——
怜惜
抱怨
——
埋怨
忧虑
——
焦虑
心惊肉跳
——
胆战惊心
反义词：
潮湿
——
干燥
严肃
——
活泼
寒风呼啸
——
暖风习习
9
、写作背景
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩
溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。
在
这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活
极端贫困，
然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史
时期劳动人民的苦难
生活和他们的高尚品德。
10
、写作特点
（１）、课文以故事的发展为顺序，以桑娜的活动为线索来记叙，条理十分清晰。
（２）、运用了行动、语言、外貌、心理等描写方法，表现人物的性格特点。
第五单元
《夏天里的成长》
常考问题：
1
、课文是怎样围绕
“
夏天是万物迅速生长的季节。
”
来写的？
答：整篇课
文围绕这句话，从生物（第
2
自然段）、无生命的事物（第
3
自然段）、人（第
4
自然段）这三个方面阐述了夏天是万物迅速生长的时期。
2
、第
2
自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些动植物，是怎
样体现这一段的中心意思的。
答：
(1)
植物：绿蔓、竹子、高粱、苞蕾、鲜花、小果实、苔藓、草、菜
。
(2)
动物：小猫、小狗、小鸡、
小鸭。
这一段围绕
“
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是
飞快的长，跳跃的长，活
生生的看得见的长
”
< br>这一中心，选取了具有代表性的植物、动物，并抓住各种动植物飞快生长的状
态特
点，运用浅显易懂的语言进行描写，突出中心。
3
、又说：
“
处暑不出头，割谷喂老牛。
”
这句引用的谚语去掉好不好？为什么？
答：不好。作者引用
“
处暑不出头，割谷喂老牛
”
表达生长要趁最适宜的时机赶快长，时不待人
的意
思，语言生动活泼。
4
、
“
农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是
一样，要赶时
候，
赶热天
，尽量地用力
地
长
。
”
<
/p>
读了这句话，你感受到了什么
?
明白了什
么
?
答：
“
热天
”
：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、
环境等，主要指青少年时
期。