【2019年整理】教学论文：多媒体手段在地理教学中的运用
遇人不淑近义词-女人吃什么美容
多媒体手段在地理教学中的运用
【摘要】中学地理是向学生传授系统地理知识，培养地理能
力，进行地理思想
教育的一门学科。而地图是传输这些知识的载体。要提高地理教学效率
关键是要充
分利用“图像’’这个载体，加强图像教学。而教材中的图像是有限的，是死
板
的。所以加强多媒体在地理教学中的运用是一种必然的手段。
【关键字】地理教学
多媒休
CA
工课件
我们知道，教学过程是教师教与学生的双边过程。如教
师教得得心应手，学生
学得轻松愉快，教学的效果就会很好，巾学地理教学采用怎样的教
学手段，才能创
造最佳的成绩呢
?
我认
为：
一、首先应该明确一般地理教学中存在的困难。
1
、地理教学板书、地图、板画内容丰富，复杂多样，
在有限的黑板上难以充
分展现出来。
2
、教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时问，特别
是对部分青年教师来说，图若画得正确、标准，并不容易。这样影响在规定的时间
< br>内完成教学任务。
3
、课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源，它往往又是信息容量大、
要素繁多、不
分主头昏脑胀，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到复杂、由
浅入深的发展。
4
、地理教学名词要领多，原理、规律也
不少，往往需要借用挂图来帮助学习
理解、类比归纳，实现图文转换，一般情况下
45
分内不易完成任务。
5
、地理教学需要分析研究自然界客观事物的发生、发
展和演变的规律，同时
还需要了解世界各地的人文特征、生产发展以及人地关系等问题。
要使学生较好地
掌握这些知识，多认识客观事物的本身及其外貌特征，多了解各具体国家
生产建设
的发展状况非常必要，但用一般的教学手段难以实现，这就妨碍了学生认知过程
由
感性上升到理
性的发展。
6
、地理教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富，素材多，但生
动
活泼、形象逼真、富有感染力的画面少。一般情况下难以创造一个良好的教育环
境、激发
学牛的爱国热情，完成德育任务。
7
、地理教学在中学阶段授课少，往往不被学生重视，必然使部分学生产生偏
科的
现象，有的甚至干脆放弃，给教师正常的授课带来很大的困难。地理教学如要
正常进行亟
需能调动一种既能调动起学生学习积极性，又用时少，收效大的教学手
段。
二、地理教学运用多媒体手段，有利于克
服一般教学中的困难，提高教学质
量。
根据自己近几年的教学实践，我认为把多媒体教学运用
于地理教学，具有以下
几个特点：
1
、有利于学生认知发展过程的实现
美国著名教育家布鲁姆将教育目标中的认知领域分为：识记、理解、应用、分
析、综合、
评价六个层次。地理教学采用多媒体裁教学手段有利于实现上述六个层
次的教学目标。多
媒体教学的过程主要是教师根据教材内容、选用合适的多媒体
CAI
课件指导学生主动获取知识、培养能力的过程。地理教学利用直观教具
(
如
CAI
课件等
)
可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来。为学
生感知、理解、记忆创造条件。同时，在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知
欲，
激发学生的学习兴趣，激发学习热情，诱发学习动机，调动学习积极性。具体
做法是：教
师根据进行教材内容，借助多媒体向学生提出一些具有启发性、探索性
和趣味的重要问题
，让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈。这样有利
于爱展学牛的注意力、观
察力、想象力和思维力，帮助识记、理解。学生的反馈有
正确的和不正确的，正确的给予
肯定，不正确的加以纠正，这样对学生主动获取知
识、提高能力大有帮助。在此基础上，
为了进一步处理好教材内容、突出重点、解
决难点、把握关键，教师又可以
CAI
课件等多深入提
出问题，指导学生自己进行分
析概括、归纳综合、得出结论。教师还可以通过当堂测试的
办法进行检验。一方面