湖南文艺出版社小学三年级音乐教案1
小学生作文指导-见与不见歌词
小学三年级上册音乐教学计划
尹欣立
一、指导思想：
1
、从音乐科的特点出发，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的
方针，
为提高民族素质奠定基础，寓思想政治教育于学科教学中。
2
、正确处理知识的逻辑顺序，遵循学生身心发展的规律，选择
教学内容，努力处理好内容的浓度和广度。
3
、处理好传授知识与培养能力两者之间的协调关系，重视基础知识和
基本内容。
二、教材分析：
本册教材共有
12
课，后面还有选唱选听的歌曲共四
首。每一课都有一
个主题，每课都包含“演唱”
、
“听赏”
“活动”等内容。
在本册中，歌曲内容健康生动活泼，体现了儿童生活的各个方面，在
指导学生有表情自
信地演唱基础上进行有关爱国主义的教育以及体验各种
生活的乐趣，提高学生的思想认识
。音乐知识有：节奏的把握、人声的分
类、各音符的掌握、四分休止符的学习和音乐家聂
耳的故事等等。活动和
音乐童话剧是教材的特色之一，通过活动激发学生兴趣，更好的掌
握音乐
基础知识，并达到多种技能的综合运用；通过表演童话音乐剧使学生在愉
快的学习过程中得到乐趣和教益，以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学
生更深刻地理解音乐。整册教材以审美为核心，以学生的兴趣为动力，充
分体现玩中学、
学中玩。
三、学生分析：
1
1
学生人数多，不太易于管理，要有适当的方法去吸
引学生的注
意力。
2
小学生好动，还有一部分学生顽皮，但已经有了一定的音乐基
础。<
/p>
3
现在的小学生智力水平相对高，动手能力也较强。
4
思维活跃，富有创造性，应加强对学生的正确引导。
5
充分发挥学生的个性，培养学生的兴趣爱好。
6
虽然已经是小学阶段的第三年了，但着重培养学生
良好的上课
习惯还是非常重要
（正确的演唱姿势、
上音乐课的习惯、
游戏的规则等等）
。
四、教学目标：
1
保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
2
通过欣赏优秀的儿童歌曲，培养学生的音乐感受和鉴赏能力。
3
培养学生自信、自然、有表情地歌唱，学习演唱、演
奏的基本技
能。
4
培养学生在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在活动中运用乐谱。
5
培养学生的音乐表现能力及艺术想像和创造力。
6
培养学生的
爱国主义精神及友爱精神。
五、教学内容的基本要求：
1
唱歌：
（
1
）注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学
生学
习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法和气息方法。
（
2
）
教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。
2
演奏：
能初步学习竖笛的基本演奏方法。
2
听赏：
2
（
1
）了解人声分类和演唱形式，根据歌曲介绍中外音乐家。
（
2
）
进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受。
3
识谱：
掌握各种基本音符、休止符及简单节奏，并能在活动中灵活运用。
六、教学进度
每周两节课时。
第一课《老师你好》
教学目标：
1
．能认真聆听歌曲《老师你好》，感受歌曲表达的情境，理解歌曲
所表达的内容，并
能设计形体动作参与歌曲表现。
2
．能学会《老师最理解我》，并用轻松明亮的声音、活泼轻松的情
绪演唱这首歌曲，进行
歌表演，从中体会师生同乐的愉悦。
教材重点与难点：学会《
老师最理解我》这首歌，并能选择适合的节
奏用打击乐伴奏。
课时安排：一课时
教学准备：光盘、钢琴
教学过程：
一、听赏歌曲《老师你好》
1.
《老师你好》的音乐进教室
2.
聆听歌曲回答问题
师：刚才我们听到的歌曲里赞美了谁？学生回答。。。。。
<
/p>
师：对，这首歌曲的名字就是《老师你好》（看书）让我们再认真听
一遍，边思考两个问题：
（
1
）歌曲的情绪和速度是怎样的？（深情）
3
（
2
）能用什么体态动作参与歌曲的表现？（中速）学生听音乐并
设计一些动作参与歌曲表现
（边欣赏，边用体态动作表现歌曲，如拍手、
跺脚、捻指，摆动身体等）
二、写祝福语献给老师
师
：《老师你好》这首歌曲描述了老师辛勤的劳动，赞美了老师无私
的奉献，此时此刻，你
有知心的话要对老师说吗？当教师节来临的时候，
你会为老师献上什么祝福呢？（学生写
献给老师的祝福话语，情
1
－
2
位同学上台有感情地朗读出来，然后同桌之间写的祝福语交流朗读）
三、学习歌曲《老师最理解我》
1.
聆听歌曲师：同学们献给老师的祝福很精彩。这里有一位同学也献
给老师一张精美的节日贺卡欣赏《老师最理解我》
2.
试一试为歌曲伴奏每一组可才用三角铁、碰玲、响板、铃鼓等乐器
讨论为乐曲伴奏
3.
学唱
歌曲师：这么好听的歌曲，同学们一定想唱一唱，我们首先来
熟悉歌词
< br>
（
1
）有感情的朗读歌词，师生分角色领读、齐读
（
2
）听录音轻声跟唱一次歌词
（
3
）学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点
（
4
）解决歌曲中的切分节奏，难点重点指导
四、歌曲表现
1.
引导学生说一说歌曲的情绪与速度歌曲的情绪是：欢快速度是：中
速是稍快
2.
加入打击乐伴奏表现歌曲
五、尝试填词
4
< br>师：我们能不能将刚才写给老师的祝福语填写到歌曲里唱出来？这首
歌分为领唱部
分和齐唱部分，你们认为祝福语填写到哪一部分比较合适？
（齐唱部分）
师：有几乐句？（
4
个乐句）
师：想一想你们选择几条祝福语填入？可以使用重复的手法。
以小组形式讨论，然后唱一唱学生互评，看那一组唱得最好
六、小结
师：这节课我们既聆听了歌
曲《老师你好》，又学会了《老师最理解
我》让我们在教师节来临时为我们尊敬的老师献
上深深的祝福吧！
第二课《折纸船》
教学目标：
1.
< br>能学会唱《折纸船》这首歌曲，并了解一些与台湾是祖国不可分割
的一部分，愿意
与台湾的小朋友建立深厚的友情。
2.
能掌握正确的歌唱姿势和母音
lu
的发声方法。
3
、听赏《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》三首声乐
作品，其中
包括音乐知识、人声的分类。
4
、
感受人声音色的特点，并能分辩出童声、男声、女声。
教学重点：学会《折纸船》这首歌曲，并有感情的演唱歌曲
<
/p>
教学难点：能感知童声、男声和女生三种人声音色的特点及表现力，并能
< br>分辨其音色。
课时安排：两课时
教学用具：中国地图、课件、钢琴
第一课时
教学目标：
5
< br>1.
能学会唱《折纸船》这首歌曲，并了解一些与台湾是祖国不可分割
的一部分，愿意与台湾的小朋友建立深厚的友情。
2.
能掌握正确的歌唱姿势和母音
lu
的发声方法。
教学重点、难点
：学会《折纸船》这首歌曲，并有感情的演唱歌曲
教学准备：中国地图、课件、钢琴
教学过程：
一、组织上课
二、创设情境、引发兴趣
1.
找台湾师：你们知道台湾在那吗？能在地图上找到台湾吗？（挂地
图
，教师引导）
2.
说台湾师：你了
解台湾吗？能不能介绍一下台湾？（学生介绍自己
所了解的有关台湾的知识）
3.
看台湾教师综合，简要地介绍有关台湾的
知识（在我国的东南方有
一座美丽的岛屿—台湾岛，那里风景秀美，物产丰富，经济发达
，台湾是
中国不可分割的一部分，由于种种历史原因，台湾一直没有回到祖国的怀
抱，台湾的小朋友也只能隔着台湾海峡与祖国大陆的小朋友们遥遥相望。
你们现在最想对他们说什么？）
4.
学生说一说对台湾的祝福。
唱一唱
师：那我们就让风姐姐将我们的美好祝愿带给台湾小朋友吧
1=C
—
D 24 1 3 5
6 5
－
6 5 4 3 2
－
1
－
6
－
1
－
5
－
1 6 6 6 1 5 5 5
6 4 3 2 1
－引
导学生从内心的情感出发，将自己想象成风儿，把祝福吹
到台湾，进一步体验
的发声方法
,
有正确的
歌唱姿势。
三、新歌学习
1
．聆听歌曲教师边折纸船边唱歌
6
2
．感受歌词
（
1
）“拍电报”
a)
师：我们还可以
用电报的形式，将要说的话
传送给他们。
X
X
X
X
│
X X
X
│
X
X
X
X
│
X
—││
小小
手儿
巧
又
巧
手儿
巧又
巧折个
船儿
摇
呀
摇
船儿摇呀
摇教师把以上节奏给学
生带读，把节奏把握好，并加入手上的动作学生创编根据节奏编歌词
（
2
）师生互相合作朗读歌词（重点体会歌曲中的领唱与合唱）
（
3
）体验旋律
A
．律动：教师唱歌曲，学生拿着小纸船律动
B
．学唱：教师弹奏旋律，学生根据听到的旋律学唱歌词
C
．分组分句学唱：教师把自学的分一分，然后练习然后交换他们自
学的结果，教师与学生合作演唱学生推荐一人领唱，教师与学生合作演唱
加入表演
4
．巩固歌曲，升华情感
边唱边把自己对台湾小朋友的祝愿写在自己
的小船上
四、小结
每位同学都希望能用我们自
己的小船接来台湾的小朋友，我们相信不
久的将来台湾一定能回到祖国的怀抱。
第二课时
教学目标：
1
、听赏《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》三首声乐
作品，其中包括音
乐知识、人声的分类。
2
、感受人
声音色的特点，并能分辩出童声、男声、女声。
教学重点与难
点：
能感知童声、
男声和女生三种人声音色的特点及表现力，<
/p>
并能分辨其音色。
教学准备：光盘、钢琴
7
教学过程：
一、组织上课音乐礼仪
二、复习《折纸船》体会歌曲情感，并表演唱
三、
导入新课我们经常通过看电影、
电视、
广播听到不同的声音与人唱歌、
你们听到哪些。。。。。。音乐知识：
人声的分类：人声一般可以分为童声、女声、男声三大类。童声
：少
年儿童在变声期前的声音。女声：是指成年女子的声音。男声：是指成年
男子的声音，男声一般比女声低一个八度。
四、新课学习欣赏
A
．《小背篓》（女生独唱）歌词理解：《小背篓》是一首反映“童
年”和“母
爱”的歌曲，创作于
20
世纪
90
年代。歌词现象生动，充满
了生活气息，细致地描绘了土
家山寨诗情画意的生活场景。“小背篓，圆
溜溜，笑声中妈妈把我背下了吊脚楼，”一开
始，委婉柔美的旋律就把我
们带入了土家族人的生活当中，接下来的四句“头一回。。。
。。。写得
自然流畅，既平稳又活泼，细致地刻画了土家族人的生活情趣，两句“哟
哟”
类似土家人大山歌的哟喝声，
“童年的
岁月难忘妈妈的小背篓。
。
。
。
。
。
深情的赞颂了童年时妈妈给孩子的深切关
爱，结束给人一种明朗清新，坦
荡开阔的感觉。仿佛是妈妈的思念已经无法抑制，就像地
下的泉水要喷涌
而出，歌曲旋律甜美隽永，音域宽广，是一首具有浓厚民族风格的优秀女
声独唱歌曲。
B
< br>．歌曲《草原上升起不落的太阳》创作于
20
世纪
50
年代处，作
者吸取了内蒙民歌的音调素材进行创作，歌曲写得舒展悠扬，具有浓郁的
草原
风味，唱起这首歌，人们就像处身在辽阔的草原上，对家乡的热爱之
情从胸中汩汩流出，
对党和祖国的感激之意，溢于言表。
1954
年全国群众
歌曲评比此曲获一等奖。
8
C
．歌曲《小螺号》（童声独唱）作品体会理解：《小螺号》是一首
反映渔家儿童幸福生活的歌曲。曲调清新活泼，颇具儿童情趣，歌曲以儿
童的口语，描述了海鸥、浪花、渔船、海滩、海水等与渔家生活相关的情
景及欢快的情
绪，表达了渔家儿童幸福美好的心情。学生欣赏，然后说一
说是什么声音演唱随琴唱一唱
《小螺号》歌曲
五、小结上课完成情况。
第三课《山野童趣》
教学目标：
1
．能区分乐曲《牧童短笛》的两种情绪，找出相似的乐段；
2
．能大胆的用歌声，表演等形式表现歌曲《采山》的情绪。
3
．继续体会《牧童短笛》，让学生图会牧童的生活情绪<
/p>
4
．学习歌曲《捉泥鳅》，能用活泼
、轻快的情绪演唱。
教学重点：能大胆的用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣；
教学难点：体会《牧童短笛》的音乐；
课时安排：两课时
教学准备：光盘、钢琴
教学过程：
第一课时
教学目标：
1
．能区分乐曲《牧童短笛》的两种情绪，找出相似的乐段；
2
．能大胆的用歌声，表演等形式表现歌曲《采山》的情绪。
教学重点与难点：能大胆的用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣；
< br>
教学准备：光盘、钢琴
教学过程：
9
一、
走进山野导入：
师同学们你们倒过农村吗？谁能跟大伙说说农村是什
么样子？学生回答师：今天
老师带大伙到农村去看看，体验山野的美景和
他们的生活。
二、山野寻乐
（
1
）导：引入歌曲《采山》师；山野的空气新鲜，到山野去玩可能
< br>更有趣。
（
2
）即兴位歌曲伴奏学生随《采山》音乐用身体动作伴奏感受书山
旋律的欢快情绪
及典型的节奏型
（
3
）随乐动一动学生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引
出歌词。随乐用
舞蹈表演歌曲中的情境，并体验采山时的快乐，熟悉歌曲
的旋律。
（
4
）朗读歌词跟师独儿歌（边做
动作边读词）在读歌词中体现“乐”
的情绪
< br>（
5
）听赏歌曲听范唱，看
MTV
感受歌曲的甜美与快乐
（<
/p>
6
）学唱旋律、歌词跟琴用
Lu
或
La
等母音视唱旋律（学生带着
音乐现象唱）跟琴视唱歌词
（
7
）演唱歌曲可分师生对唱，表演唱等多种形式。
（
8
）创编歌词学生创编歌词，
寻找采山时的更多乐趣，并采用自己
喜欢的形式予以表现
三、欣赏《牧童短笛》
（
1
）创设情境
（一）牧
童骑牛师：听有一位牧童骑着牛儿，悠闲地吹着笛子，从这
段音乐中你能猜出他放牛的心
情吗？这首钢琴曲模仿的是那种乐器的音
色？学生欣赏《牧童短笛》第一段感受乐曲的旋
律和情绪板书：圆润、舒
缓的波浪线
跳跃、起伏较大的波浪线学生选择
谈一谈为什么？学生可以
10
表现牧
童当时的心情等（一段的情绪，并描绘音乐所表现的场景及牧童骑
牛吹笛的心情）学生在
书上涂上颜色（第一段）
（
2
）
创设情境
（二）牧童嬉牛
A
．学生听《牧童短笛》第二段选择哪一种节奏声波线，为什么？
B
．即兴表现第二段的欢快音乐，体验愉悦的心情。
< br>
C
．（第二段呈现的是牧童与牛嬉闹的场面，学生用
肢体语言、表情
等多种表现形式表演）较第一、二段的情绪，并为第二段选颜色（鲜艳、
明快的色彩）
（
3
）情境
（三）牧童回家
A
．静听《牧童短笛》第三段
B
．想想与那一段音乐相似，并随乐哼唱
C
．引导学生选旋律线与相似的颜色
四、小结
学生回家后画一幅《牧童短笛》中的一个场景。
第二课时
教学目标：
1
．继续体会《牧童短笛》，让学生图会牧童的生活情绪
2
．学习歌曲《捉泥鳅》，能用活泼、轻快的情绪演唱。
教学重点与难点：体会《牧童短笛》的音乐；
教学准备：光盘、钢琴
教学过程：
一、组织上课
11
二、再次体会《牧童短笛》音乐学生欣赏全曲，然后学生模仿牧童吹笛的
声音。
三、认识竖笛
（
1
）师：刚才同学们用声音模仿了笛声，但怎么说也难真
像，不妨要
牧童来教一教我们，欣赏一段笛子的音乐。今天我们就一起来认识新伙伴
竖笛
竖笛的构造：吹口
笛头
笛身
笛尾
第六孔
第五孔
第四孔第三孔
第二孔
第一孔左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔
（
2
）尝试着吹响竖笛以小组为单位探究如何才能将
竖笛吹出美妙死亡
音色，用“
1
”为准
。培养学生正确的吹奏姿势，学习正确的呼吸方法（学
生自己小结那种方法好）教师小结
（
3
）听《
牧童短笛》学生随音乐模仿牧童吹奏的样子一起吹奏竖笛，
手指的节奏，形态等动作的模
仿。
四、去田野
< br>（
1
）导：我们导山上去采了蘑菇、木耳、鲜花，还学会
了小牧童放牛
和骑在牛背上的形态，现在我们要到田间去，看看农村的小朋友他们在做<
/p>
什么？学生欣赏《捉泥鳅》回答老师提出的问题
（
2
）学生欣赏，并根据歌词表演内容掌握歌词所表现
的内容，熟悉歌
词，体验捉泥鳅的乐趣。
（
3
）学唱歌曲学生随音乐唱歌曲注意歌谱、歌词对好音准
1
＝
C 44 2
2 1 2 2 5
︱
5 3
32 3
－
︱
6 6 5 6 5 3
︱
4 44 3 2 3
－
︱天
边
的
稀泥
里，
到处是泥
鳅。
今
天我
等着你，
等着你
捉泥
鳅。
“
2
”
“
4
”在着两句中容易出现音准的问题，要
求学生模唱
（
4
）学生表演唱在学生掌握歌曲后，学生一边表演，一边歌唱，体会
歌曲的情感
12
6
．小结
同学们，这一单元我们去郊外感受了雨前山野的美，雨中山
野的乐趣，同时欣赏了牧童吹
笛的笛声，并学习了竖笛的结构，最后我们
还去了田间，体会了小朋友捉泥鳅的快乐，农
村生活太有趣了。在今后的
学习中，我们将有更多的机会去体验不同的音乐。
第四课
音乐家聂耳
教学目标：
1
、能了解《卖报歌》的创作背景，以及人民音乐家聂耳的生平与主
要作品；
2
、能学会《卖报歌》，并有表情的演唱歌
曲。
3
、能积极参与与听赏活动并
从中享受到音乐的乐趣。
教学重点：创设“小毛头”街头卖报
的情境，用歌声与形体动作体会她当
时的心情。
教学难点：聆听《金蛇狂舞》，体验并参与表现
教学准备：钢琴、光盘、《聂耳》电影片断
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1
、能了解《卖报歌》的创作背景，以及人民音乐家聂耳的生平与主
要作品；
2
、能学会《卖报歌》，并有表情的演唱歌
曲。
教学重难点：创设“小毛头”街头卖报的情境，用歌声
与形体动作体会她
当时的心情。
教学准备：钢琴、光盘、《聂耳》电影片断
教学过程：
13
< br>一、引情——情景导入（出示课件：解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌
的情景）
老师提问：从画面上你们看到、听到了什么？学生回答：„„
老师：对，我们刚看到的是首都天安门解放军叔叔在晨曦中，在雄壮
的《国歌》声中升国旗的情景。《国歌》是一个国家民族尊严的象征。你
们知道
《国歌》
的曲作者是谁？又名叫什么？学生回答：
< br>（聂耳、
又名
《义
勇军进行曲》
）
二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程
（
1
）
老师：
你们想不想了与聂耳有关的事情？课件欣赏
电影
《国歌》
片段
欣赏后，教师对聂耳生平简单介绍
（
2
）老师：聂耳除了对《义勇军进行曲》谱曲外，还作了许多乐
曲
与歌曲，如《大路歌》、《金蛇狂舞》、还有大家熟习的儿童歌曲《卖报
歌》。说起《卖报歌》的创作，这里还有一个小故事，大家想听吗？
看课件：小毛头与《卖报歌》（图片与解说相结合）
1934
年，在上
海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边
跳地大声通报着当
天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，
就
叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿
买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原
来这
位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！
第二天，聂耳叔叔带
着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更
加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两
份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小
毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天
不用卖报了，我教你
唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家„
..
”真好听！小毛
头很快就学会了。不久，聂耳叔
叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，
14
歌声很快就传了
开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首
《卖报歌》。
< br>
教师：我相信许多同学都会唱这首歌，谁来唱一唱？请同学唱一唱，
如果没有就放录音欣赏一遍《卖报歌》
三、感受情感——学习歌曲《卖报歌》
老师：现在我们就来学习“小毛头”唱的《卖报歌》，体会“小毛头”
当时卖报的感受
。
A
、划拍视唱乐谱（看课件上出
示的乐谱）
1=F
24
55
5
∣
55
5
∣
35
653
∣
23
5
∣
53
532
∣
13
2
∣
33
2
∣
61
2
∣
6
65
∣
36
5
∣
53 23
∣
5-
∣
53
23
∣
53 23
∣
61
23
∣
1-
∣
注意
与
节奏的准确，教师可以带唱一两遍
B
、学唱歌曲
（
1
）以小组为单位，几位学生一起试着唱一唱，不会的之
处相互解
决，解决不了的记下来。
（
2
）学生提出不会唱的地方，全班同学相互来解决，教师给予
点评、
纠正。
（
< br>3
）全班同学完整地把歌曲唱一遍，注意声音的模仿与吐词的清晰。
四、表现情感——启发学生体会歌曲
老
师：通过歌曲的学唱结合老师所讲
的小故事，同学们你们觉得“小毛
头”当时的心情是怎样的？先让我们一起来体会第一段
歌词。请一位同学
来唱第一段歌曲。（学生演唱，老师弹琴）老师：从这一段歌曲中你们
仿
佛看到了“小毛头”什么？学生回答：„„
老师：对，我们仿佛看见了“小毛头”不到天明就等派报，拿着报纸
一面走、
一面叫“今天的新闻真正好，七个铜板就买两份报。”的情景。
那她的心情是高兴、快乐
，还是痛苦？
15
学生小议回答、
并说出理由，可让学生按所说的情绪唱一、两句，最
后同学们选出最好的一种把这段歌曲
唱一遍。（歌曲虽是反映孩子们对旧
社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要
明快、活泼，速度稍
快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多
的报
纸，
多赚点钱。
这是一种天真活泼
的想法，
所以在演唱时要唱得天真活泼。
）
体会第二段歌曲：可以让全班同学一起把歌曲唱一遍，然后要学生说
一说歌曲的意思，
怎么表现，
并把关键的乐句唱出来
。
（这一段是表现
“小
毛头”卖报时的
凄惨景象，也是对旧社会的控诉，音量上可以弱一些，最
后一句“饥饿寒冷只有我知道”
可以唱得稍慢一些，表现卖报儿童内心的
凄苦。）同学小议后，再一起把这一段唱一遍体
会第三段歌曲：请同学们
听老师唱，体会老师为什么要这样唱。欣赏老师的演唱，学生体
会，回答
老师的提问。
（这一段也是表现“小毛头”
卖报时的凄惨景象，但最后一
句是表现她对未来
充满了希望，所以要唱得强一些。）同学们模仿老师的
感觉把第三段唱一次。按体会的情
绪完整地把歌曲唱一遍。
五、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合
分三段，以小组的形式讨论，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现
“小毛头”
的心情。以小组的形式分别表演同学点评，教师小结同学们一
起表演。
< br>
六、小结老师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们
可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们
更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。下课
第二课时
教学目标：
1
．能说出民乐合奏《金蛇狂舞》所表现的基础情境；
2
．积极参与乐队的表现活动并从总体验到快乐。
16
教学重点与难点：聆听《金蛇狂舞》，体验并参与表现。
教学准备：钢琴、打击乐、音乐磁带
教学过程：
一、组织上课
二、复习《卖报歌》
三、导入新课——听赏《金蛇狂舞》
师：聂耳叔叔不但写了这些反映穷苦人民生活的歌曲，还写了很多爱
国的歌曲和一些民乐
合奏曲，今天，我们来听赏其中的一首。
学生欣赏
放音乐
《金蛇狂舞》欣赏后，你觉得
音乐表现了一个什么
样的情绪，描绘了什么样的情景？学生回答
四、
体验《金蛇狂舞》
（
1
）作品归纳介绍：乐曲展现的是欢庆的场面，像过年过节办喜事，
人们正沉浸在热闹的气氛当中。同学们想象力非常丰富，这首乐曲描绘的
是
我国江南一带人们在欢庆端午节时赛龙舟的场面，
曲名叫
《金蛇
狂舞》
。
师：请同学看看金蛇指的是什么？学生回答师：金蛇指
的师江面上比赛的
龙舟。师：狂舞又说的师什么呢？学生回答师：指的是龙舟队争先恐后
竞
赛的场面。师：这首乐曲的速度怎样呢？生：。。。。。。师：对，速度
很快。
那么，
这首曲子当中最能体现热闹气氛的又是
什么乐器？生：
。
。
。
。
。
。
师：今天，老师就带了
这两样打击乐，大家瞧一瞧，再听老师敲一敲。堂
鼓节奏
24
X X X X
︱
O X X
︱
X O
︱
咚咚
咚
咚︱
O
咚
咚︱
咚
O
︱
这是拨
24 X X
︱
X X
︱
锵
锵
锵
锵请同学们模击节奏
（
2
）复听全曲请同学们仔细聆听音乐，结合画面，想一想这首乐曲
的节奏或情绪有什么不同，可以分几个部分学生欣赏、回答师：三部分，
能
说一说是根据什么分的吗？
17
（
3
）分段听师师：同学们我们先听第一段，想一想这段表现了龙
舟
比赛什么场面呢？生：。。。。。。师：随着发令枪声的响起，船像箭一
般冲出，谁也不甘示弱，船对这时是不分胜负，齐头并进着。师：再听第
二部
分，想想这段又表现了龙舟比赛什么场面？生：。。。。。。师：对，
龙舟队这时进入热
火朝天的竞赛场面，像是你追我赶。师：我们来听最后
一部分，同学们回忆一下这一段与
前面那一段旋律相似？生：。。。。。。
这一段与前面比起来。速度更快，锣鼓声更密集
，所以情绪更热烈，请同
学想一想它又表现了什么场面呢？生：。。。。。。师：快到终
点了，所
有的船只拼命往前冲刺。
（
4
）综合表现师：这段乐曲描写了你追我赶的场面，非常热闹，
是
乐曲的主旋律，下面我们来唱一唱。
A
．学生看乐谱随琴唱一遍
B
．分两组接唱（两组代表两艘龙舟）
C
．看教材，两组分别用拍手与跺脚代表堂鼓、拨一边唱一边拍
手、
跺脚（教师弹奏旋律）
D
．一起合奏，（加入打击乐）体会端午节赛龙舟，你追我赶的热闹
场
面
五、小结今天我们又一次体会了龙舟赛的盛况，同时体会到
了用打击
乐表现聂耳的音乐作品，在今后的学习中我们将不断积累去体会音乐中的
奥秘。
第五课
《在祖国怀抱里》
教学目标：
1
．能学会唱歌曲《在祖国的怀抱里》，并创编歌表演，享受表演的
快乐。
18
2.
能积极参与音
符之家的教学活动，认识四分音符、二分音符和全音
符的形状，能分辨它们的时值及差别
。
3.
认真听赏手风琴独奏《我为祖
国守大桥》，感知作品的音乐形象，
并积极参与全曲的表现活动；
4.
能认识到节奏、旋律、力度、速度等是音乐形象的重
要因素教学重
点与难点：感知音乐作品的音乐形象，认识节奏、旋律、力度、速度、音<
/p>
区等是音乐形象的重要因素。
教学重点：
1.
引导学生自主学会歌曲，用热情、欢快的声音表现歌曲；
2.
掌握四分音符、二分音符和全音符的基础知识。
教学难点：感知音乐作品的音乐形象，认识节奏、旋律、力度、速度、音
区等是音乐形象的重要因素。
课时安排：两课时
教学准备：钢琴、黑板、音符卡片
第一课时
教学目标：
1
．能学会唱歌曲《在祖国的怀抱里》，并创编歌表演，享受表演的
快乐。
2
．能积极参与音符之家的教学活动，认识四分音
符、二分音符和全
音符的形状，能分辨它们的时值及差别。
教学重点：
1.
引导学生自主学会歌曲，用热情、欢快的声音表现歌曲；
2.
掌握四分音符、二分音符和全音符的基础知识。
教学难点：感知音乐作品的音乐形象，认识节奏、旋律、力度、速度、音
区等是音乐形象的重要因素。
19
教学准备：钢琴、黑板、音符卡片
教学过程：
一、活动《音乐之家》导
入：随着《我为祖国守大桥》的音乐，学生
进入教室。
1.
看一看师：欢迎同学们乘着火车来到音符之家，音符之家欢迎你
，
今天老师先介绍音符之家的成员：全音符
二分音符
四分音符
2
.3
－
5
教师拿出准备好的音符卡
片，将对应的音符卡片贴在相应
音符名称旁；然后请同学们用手在空中画出全音府，二分
音符和四分音符
的形状，并唱出时值。
3.
找一找教师将许多音符卡片随意贴在黑板上，然后用钢琴分别弹
出：
5
－
3
6
―――
2
－
1 4
7
－
请同学分别到黑板上取出音符卡
片，
唱出那个音符的音名
7
、
请同学吧音符送回家师：小音符
很调皮，有的
在家里，有的跑出来了，请同学们仔细看一看，有那些调皮的小音符跑出<
/p>
来了。看
P24
音符之家然后学生完成书上的作业
二、学习歌曲《在祖国怀抱里》
师：
音符娃娃回家了，它们都在家里听赏一首好听的歌，我们也来和
它们一起听一听？
（
1
）聆听歌曲播
放歌曲《在祖国的怀抱》
（
2
）熟悉旋律教师分别弹奏旋律，并请同学说出老师弹奏的顺序
①
1 1 4 4
︱
532 2
︱
2 122
︱
2 0
︱
②
1
5 12
︱
523 2 5
︱
122
12
︱
2
0
︱
③
1
5 1 2
︱
523 2 5
︱
311
31
︱
1
0
︱
④
6
66
︱
6546 5
︱过程：
全班同学分成四组，
由组长带同学们视唱旋律教师分别弹奏旋律，<
/p>
并请同学说出老师弹奏的顺序，然后全班试着随琴模唱整首旋律。
（
3
）朗读歌词老师读前句，同学读下
一句（按歌曲节奏朗读）
20