关于教育信息化现状的分析与思考
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关于教育信息化现状的分析与思考
沙
红
（天津市教育科学研究院
天津
300191
）
[
摘
要
]
:
社会信息化是当今社会发展的潮流与主
旋律
,
它能否顺利前行与教育信息化的发
展息息相关。
我国教育信息化起步较晚
,
发展到目前
,
长处与不足共存
,<
/p>
如何保持其优势
,
缩短
< br>其与世界先进水平的差距
,
是摆在教育工作者面前的当务
之急。
[
关键词
]
:
信息化
;
社会信息化
;
教育信息化
当今人类正在进入信息化时代
,
步入网络化社会
,
走向新的信息化文
明。
在
人类社会迈向信息化社会的历史进程中
< br>,
最深刻的社会变化乃是社会信息化。
社
会信息化正在引起世界各国的高度重视
,
并成为社
会发展尤其是经济发展的主
旋律。
教育作为社会系统的下属概念
和子系统
,
后者的每一步进程都牵动着其发
< br>展与变化。
教育要生存
,
要发展
,
就必须跟上社会信息化前行的历史步伐
,
对现
有的教育模式进行一番信息化的改革。
一
我国的社会信息化建设起步较晚
,
与
发达国家相比尚有很大差距。
据日本情
报学家山下甫称
,
目前美国、
日本、
西欧等主要国家已进入信息化社会的第二阶
段
,
即智慧创造阶段。我国的信息化水平在国际社会中
,
仅仅相当于美国
30
年
代、日本
50
年代的水平。
〔
1
〕如果说山下甫
的一家之言难免有失偏颇的话
,
那
么
,
表
1
数据所反映的情况
,
则在很大程度上
证实了我国目前信息化水平的状
况。
表
1
国内外部分国家与地区信息化指数一览表
然而
,
我们
应该看到
,
中国作为一个发展中的大国
,
面对全球信息化的潮流
,
它已作出了
自身积极的努力。
从
80
年代信息化建设在我国起步到
20
世纪以来的今天
,
我国政府部门的<
/p>
信息系统大量涌现
,
通讯业、电子工业、
信息服务业迅速发展
,
国家信息化重大
工程和各领域的信息化建设都取得了较大进展。
据权威部门公布的数据表明
:
①
信息基础。“七五”“八五”期间
,
电子、邮电、广电等行业迅速发展
,
为国家
全面推进信息化打下良好的基础。
“八五”
期间
,
电子工业总产值平均年增
28
%
,
计算机通讯设备年增长率分别为
50
%
和
35 %
。〔
2
〕目前
,
在我国拥有世界上最
大的家电市场。
3.17
亿台电视
, 4000
万台
VCD ,
近
2000
万台学习机
,
电话普
及率达
25 %
(
城市超过
50 %)
,
电脑
1000
多万台
,
移动电话居世界第三位。〔
3
〕
到
199
8
年底
,
我国上网计算机达
74
万台
,
上网用户为
210
万
,
而实际网民的
< br>数量已远远大于这一数字。
有人预测
,
到
2000
年
,
这一数字可达到
300
万。
〔
4
〕
②信息化人才。目前我国所有的高校都把计算机课作为必修课
,
已开设有计算
机、
通讯
、
无线电、
微电子等学科和专业博士点
175
个
,
硕士点近
730
个
,
每年
培养博士生
300
余名
,
硕士生
4100
余名
,
本科生近
4
万名
,
信息类专科毕业生
55000
千名
,
信息化人才队伍的迅速壮大
,
形成了
一支具有相当规模的从事专
业科研开发、
生产制造和应用服务的
人才队伍。
③信息化机构。
1993
年
12
月国
务院批准了成立由
24
个部委局共同参加组成的国务院经济信息化联席会议
,
1996
年
5
月又在此基础上正式成立了国务院信息化领导小组
, 1998
年
3
月国务
院重大机构改革
,
决定成立国家信息产业部。
这是把推进社会信息化工作提高到
国家重大战略决策高度的标志。
我国社会信息化的发展是在自身薄弱的经济基础上产生的
, <
/p>
虽然其发展规
模和水平与国际水平尚有差距
,
但其发展的速度与结果还是令人欣慰的。
我国社会信息化的产生
,
表明了信息
化已成为我国社会活动的战略资源和
重要财富
,
信息技术成为促进我国社会进步的主导技术
,
信息人员成为推动我
国社会变革的中坚力量。
它的全面
实现标志着从经济到政治
,
从文化到教育的社
会各个子系统均已进入了信息化的高级阶段。
从另一方面可以看出
,
社会要迈向
信息化
,
教育信息化是基础与推进器。
教育信息化是社会信息化的灵魂<
/p>
,
是社会
信息化得以实现的关键。它在
国民经济的发展中将起到越来越重要的推动作用
,
成为前途无量的朝阳产业。
二
近年来
,
世界上许多发达国家与地区
为了增强本国或本地区的综合国力
和国际竞争力
,
迎接新世纪的挑战
,
都在积极地采取相应的措施
,
进一步加快
教育信息化的建设
,
以培养出符合信息化时代要求的人才。
在美国
,
总统克林顿于
1999
年
1
月
19
日发表了“迎接
21
世纪挑战”的
国情咨文
,
其中用六分之一的篇幅论及了教育问题。
文中指出
,
1997
年国情咨文
中提出的到<
/p>
2000
年全美让每一个教室和图书馆都与国际互联网联接的目
标正在
逐步实现。
〔
4
〕
1998
年美国不惜重金
,
为学校添置最尖端的电脑设备
,
经费超
过了
50
亿美元。现在美国几乎所有的大学都建立了校园网
,
联上了
Internet
。
现在
,
美
国
《教育技术》
杂志和各种有关教育技术的国际会议几乎全是讨
论网络
教育虚拟课堂、多媒体教学设计方面有关教育信息化的内容。
1995
年英国已在全国的中小学开设了有关信息技术
的课程。
同年
11
月
,
英
国政
府宣布了在其教育系统内兴建信息高速公路的计划
,
并设立了
23
个有关项
目
,
以建立完善教育信息化高速公路的硬件和软件。据统计
,
到
1996
年英国每
所小学平均已拥有
14
台电脑
,
每所中学平均已拥有
95
台电脑。现在
,
英国政府
又确立了一项有着深远影响的教育新目标
:
在
2000
年底前
,
建立全国网络
,
它
将把全国的学校与
Internet
联通并给每一位学生都配备
E - mail
地址。
法国也开展了“学校联网计划”。三年内已使
1000
所学校实现了计算机联
网。法国教育部
199
8
年初提出的“将法国社会带入
21
世纪”的计划目标是
,
使
法国的所有学校
(
包括幼儿园、中小学、大学
)
全部实现计算机化。