小学生学习计划上缺乏持久性、

自觉性和目

的性 ；

学习态度导致学习习惯呈多样化，

学习兴趣使学习习惯呈两极 化。

同时针

对于上述学习习惯对小学生提出如何养成良好的学习 习惯提出了相关建议：第

一，计划与行为要一致的习惯。第二，自觉遵守课堂纪律，专心 听讲、积极开动

脑筋的习惯。第三，及时复习、认真完成作业的习惯。第四，归纳总结的 习惯。

第五，

肯钻研、

不怕困难的习惯 。

一个好的学习习惯要根据小学生的身心发展特

点以及个性差异 性来进行培养。

关键词

：

小学生

学习习惯

特点

培养

一、学习习惯

（一）学习习惯论述

所谓的学习习惯 ，是指学生在学习过程中经常使用或表现出来的稳定

的、固定化的应对与反应模式，是一 些具体的学习行为或偶然表现经重复和

强化而形成的概括化、定势化的行为倾向，这些习 惯使我们在类似的学习情

境中，以某种大致固定的方法、手段、态度、程序来应对和解决 问题

[2]

。叶

圣陶先生说

“教育是什么

,

往单方 面讲

,

只需一句话

,

< br>就是要培养良好的习

惯。

”

（二）学习习惯基本特点

1

、后天性。是一种经过后天多次强化训练而形成的自觉、稳定和持久

的行 为倾向

,

是一种后天获得的条件反射。

2

、指向性。要养成良好的学习习惯

,

就必须使学生有指向性去培养学习

应该所具体的具有高效能的行 为，

在活动中反复强化训练使之逐渐趋于自动

化。

3

、普遍性。某种学习习惯一旦养成后，都能很自 然的将这种学习习惯

应用在相似的情境之中，有助于解决相似问题或者迁移到相关联的问 题中

去。

4

、内隐性。学习习惯形成也是有一个心理特质过程，久而久之形成了

更多精品文档

学习

-----

好 资料

个性的心理特质。它是人的内在心理特质通过外在行为而 体现出来。

5

、稳固性。学习习惯形 成以后

,

能够根据之前的经验泛化到相似的情境

里，当困难加强时会自觉地去克服，而且能够持久的保持着

[3]

。

二、影响小学生学习习惯的因素

小学生由于受知识经验和生理成熟程度的限制，

小学生的认知水 平还比较的

低，

尚未认识到学习的意义，

也体会不到学习的带来的成就感，

所以平常在学习

当中会出现 不同的问题。

小学生的注意力也是影响学习的因素之一，

其注意 力特

点主要表现为注意力范围有限，

集中性和稳定性较差，

分配和转移能力较弱。

思

维活动也是影响小 学生的因素之一。

而小学生现有知识水平和生理成熟度、

认知< /p>

水平和注意力主要受家庭、学校和小学生本人等三个主要因素的影响

（一）小学生在学习过程上缺乏稳定性、系统性和自觉性。

小学生的学习是沿着

“预习——听课——复习——作业”

的程式进行的

,

缺一不可

[3]

。

预习能够让学生找出重 点难点，

在上课时能够仔细的听出自己的重点难

点，这能养成学 生积极思考、主动寻求题解的答案，以后还能泛化到其他的

情景中。

但是大部分学生的预习习惯要在老师的指导下才能进行

,

时 有时无

,

缺少经常性

,

缺乏毅力，往往导致小学生的预习习惯得不到巩固。能够持之

以恒地坚持经常预 习的学生比例不高

,

从实际调查发现有

10%

同学根本没有

学习计划

,

学习处于一种随意状态

,

执行学习计划的重要 性认识不够

,

虽然大

部分学生开学初都 能按要求制定学习计划

,

但经常按计划来学习的学生是少

数。

上课集中注意力专心听讲

,

眼睛注视老师

,

根据老师 的要求注视黑板或

看课本

,

不讲小话< /p>

,

不做小动作

,

善动脑筋

,

积极思考

,

适当记笔记等是对小学

生听课的基本要求

,