10 纸的发明(教案)
退堂鼓的意思-辞职信如何写
10
纸的发明
《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的
发明过程，
说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，
文
是中国对世界文明的伟大贡献之一。
本<
/p>
课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句
分
话展开叙述，开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界
析
文明的伟大贡献。第二自然段简述了几千年前
由于没有纸，人们用文字记
录事件的不便。第三、四自然段介绍了纸的发明经过。第五自
然段介绍了
造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。
1.
认识“创、携”等
9<
/p>
个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、
教
< br>伟”等
12
个字，会写“造纸术、伟大”等
30
个词语。
学
目
标
2.
能正确、流利地朗读课文。
3.
能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.
能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下
来的原因，感受中国造纸术对
人类社会进步的促进作用。
教
重
1.
引导学生
完成对生字的认、读
教
学
点
2.
正确流利地朗读课文，理解课
难
理解纸的发明过
程及其重要作用，意
识到造纸术的发明对
推动世界文明进程的
重大意义。
课
时
安
2
课
学
与写的任务
。
点
文内容。
排
时
1.
认识“创、携”等
9
< br>个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等
12
个字。
2.
正确、流利地朗读课文。
3.
感知课文内容，初步了解纸的发明过程及造纸术的发明意义。
1.
帮助学生
熟练掌握生字新词，理解课文内容。
2.
帮助学生体会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用，
激发学生热爱祖
国传统文化的情感。
1
一、激趣导入，揭示课题
1.
引导学生交流我国古代四大发明，激发兴趣。
导语：
中国是世界四大文明古国之一，
我们的先祖们用自己无
穷的智慧推进
了社会的文明进程并发挥了不可替代的作用，其中最了不起的要数中国古代
的
“四大发明”了。同学们能够跟大家分享一下关于这些发明的知识吗？
2.
学生交流，课件适时补充出示“指南针、火药、
活字印刷术、造纸术”，
并将画面定格在造纸术上，教师质疑引入。
过渡：
对于造纸术这一发明大家知道多少呢？同学们知道
最初的纸是什么样
的吗？它有着怎样的发展历程？是谁发明的纸？这节课，
就让我们一起乘坐时光
机穿越到古代，去了解纸的发明吧！
< br>
3.
板书课题，学生齐读课题：纸的发明。
二、初读课文，扫清障碍
1.
认识造纸“鼻祖”蔡伦。
蔡伦
（约
62
—
121
）
字敬
仲，桂阳郡（今湖南郴州）人。东汉造纸术发明
家。汉明帝永平末年入宫给事，章和二年
（公元
88
年），蔡伦因有功于太后而
升为中常侍，
后蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令。
蔡伦总结以
往人们的造纸经
验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。元兴元年（公元
105
年）奏报朝廷，
汉和帝下令推广他的造纸法。
蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”，对人
类文化的传播和世界文明的进步作出了
杰出的贡献，千百年来备受人们的尊崇。
被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。
2.
学生自由朗读课文，出示自读要求
（
1
）边读边圈出课文中的生字，借助
拼音将生字读准确，将不理解的词语
做上标记。
（
2
）边读边将各自然段标上序号，把课文读通顺，
难读的句子多读几遍。
（
3
）小组合作识记生字：认读生字，相互正音；交流各自识记生字的好方
法
。
（
4
）边
读边思考：课文的主要内容是什么？
2
3.
教师检查自读情况。
（
1
）出示词语。指名读一读，教师相机指导识记
生字新词。
shù
wěi
lù
cè
bǎo
cún<
/p>
yuē
造纸
术
伟
大
记录
一册
保
存
大
约
yà
n
ā
ōu
zhōu
shè
chuànɡ
经
验
阿
拉伯
欧
洲
社
会
创
造
xié
zhì
cài
lún
lěi
xiǎn
携
带
制
造
蔡
伦
积
累
朝
鲜
半
岛
◆
正音：
“
术、洲、社、创、制”是翘舌音；“册、存、蔡”是平舌音；读准多音字
“累”“鲜”，
用不同读音组词。
◆
多音字：
xi
ā
n
新鲜
鲜红
鲜艳
鲜明
生鲜
鲜
xi
ǎ
n
鲜见
鲜为人知
yu
ē
约会
约定
大约
约
y
ā
o
约一约
约一斤
l
ě
i
累计
积累
累
l
è
i
劳累
l
é
i
累赘
果实累累
◆
近义词：
贡献——奉献
保存——保留
轻便——轻巧
制作——制造
普遍——普及
积累——积聚
需要——需求
吸收——吸取
影响——作用
◆
反义词：
伟大——渺小
贡献——索取
创造——模仿
方便——麻烦
便宜——昂贵
保存——抛弃
◆
同音词
：
需要——须要
辨析：
这两个词都表示“要”的意思，但用法上有差别。“需要”是指“应
该有或必须
有”
，
一般与某个事物搭配。
如：
我们需要一支强大的科学技术队伍。
而“须要”则是指“一定要”，
特别强调“一定、必须”，一般与“干什么、怎
3
么样”搭配。如：有事须要请假，不得无故缺席。这里有事一
定要请假，是对请
假行为的强制性。
二者比较而言，“需要”语意较轻，“须要”语意较重。
◆
多音词：
便宜
（
pi
á
n yi
）
：
①价钱低。如：
便宜货。②使得到便宜。如：
便宜了你。
③不
应得的利益。如：占便宜。
便宜（
b
i
à
n y
í）
：方便合适；便利。如：出入很便宜。
◆多义词：
粗糙（
c
ū
c
ā
o
）
：①
（质地）不精细，不光滑。例句：这种瓷器比较粗糙。
②（工作等）草率；不细致。例句：这件衣服的手工很粗糙。
（
2
）小组合作，相互正音并交流识记
生字的好方法。
（
3
）指导学生书写。
［录］
上短下长，第四笔居中，第五笔是点，第六笔是提，第七笔是撇，
第八笔是捺。
［册］
左边、右边部分的笔顺依次是撇、横折钩，最后一笔是横，写得稍
长一些
，在横中线上。
［存］
首横不宜长，撇要舒展，“子”中横略向外伸展。
［洲］
“州”的第一笔为点，第二
笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均
匀。
◆
易错提示：
“录”下半部分不是“水”；“洲”不要写成了“州”。
4.
学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误。<
/p>
三、再读课文，理清层次
1.
学生默读课文并思考：
课文每个自然段讲了
些什么？哪些段落具体讲到了
纸的发明？其他段落讲了什么？
2.
组内交流，并派代表在班级汇报。
明确：
课文一共有
5
< br>个自然段。
第
1
自然段：讲造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。
< br>第
2
自然段：讲造纸术出现以前，人们是怎样记录文字的
。
4