关于推进中小学
疮痍的意思-知音古筝
关于推进中小学（幼儿园）特色建设的指导意见
为深入贯彻科学发展观，积极实施区域教育品牌建设战略，提
升办学水平和教育质量，实现教育优质均衡可持续发展，推进教育
现代化，
根据
《关于开展丹阳市区域教育品牌建设工作的意见
》
（丹
教〔
2009
< br>〕
42
号）精神，结合实际，现对全市中小学、幼儿园开
展特色学校建设工作提出以下指导意见：
一、科学制定学校特色建设项目
1.
学校特色建设的目标任务
区域教育品牌建设水平是区域教育发展水平的重要标志。
在我
市建设优质均衡改革发展示范区的新形势下，加强学校特色建设，
积极打
造特色教育品牌，
促进丹阳教育在更高层面上的均衡可持续
发展
，成为丹阳教育的重要任务。我市学校特色建设的目标是，用
3
年左右的时间，努力使全市所有的学校建有“特色项目”；
60%
的学校创建“学校特色”；
30%
的学校形成“特色学校”，
并建成
一批在省内外有较大影响的特色品牌学校。
2.
学校特色项目的科学制定
科学设计和建设学校特色项目，
是使每一所学校都获得内涵发
展和特色发展的重要环节，
也是推动区域教育优质发展和均衡发展
的有效途径。从学校层面看，特色学校建设从建设项目的选定，建
设方
案的设计，到特色建设的实施，都必须符合学校的历史、现实
和未来发展的趋势，反映时
代和社会的要求，需要在传承中不断地
提炼和发展；从区域教育发展的角度看，特色学校
建设的项目设计
和制定，应寻求教育多方面多领域个性发展的实践和研究，有利于
推动区域教育的科学发展、优质发展和均衡发展；从全市中小学、
幼儿
园特色建设的指导和管理看，强化特色学校建设的项目管理，
有针对性地指导学校特色建
设工作的项目论证和实施，
有效地进行
分类指导和推进、总结评
估和表彰，才能充分把握特色建设工作的
进程，确保建设工作健康、有序、高效进行。<
/p>
3.
学校特色项目的不断发展
我市各中小学、幼儿园在组织学习和调查研究的基础上，统筹
学校优势
资源，科学规划学校特色建设项目，已形成全市特色学校
建设特色项目体系，为区域全面
推进特色学校建设创造了有利条
件。各校要在分析现状、把握规律的基础上，从学校的历
史文化中
进一步发现、解读和建构学校教育思想和文化资源，剖析特色建设
存在的主要障碍及其原因，不断突破、不断创新，将学校优秀教育
传统、办学
经验和发展目标融入特色建设体系，使学校特色不断得
到发展。
二、积极推进学校特色建设工作
1.
学校特色建设的务实与创新
学校特色建设是一项系统性工程，又是一个渐进性过程。各校
要在分
析校情、正确认识自我的基础上，进一步把握有利因素，全
面统筹发展，才能使特色建设
工作取得更好成效。学校特色建设的
进程要体现在行动研究和过程走实上，
学校特色发展的方向要统一
在学校发展需要和时代进步的走向上。
学校特色建设是一项务实性工作，更是一项创新性工作。学校
特色建设要借鉴国内外先进教育思想和实践经验，
不断创新学校特
色内涵，不断增强学校特色的活力，不断提升学校特色的品位。特
别是“
特色”含义比较抽象，项目内容比较宽泛，必须认真探索，
大胆实践，以务实的精神、创
新的思路、开放的态度进行特色学校
建设的实践探索。
2.
学校特色建设的重点与关键
一所学校之所以成为特色学校，
最根本的是因为它具有独特文
化。学校特色文化建构是特色学校建设成功的标志。学校文化包括
办学
理念、
学校精神、
教育观、
人生观、<
/p>
价值观等方面的综合表现，
而学校特色文化建设的核心问题首先是
价值观的建设，
即对学校所
面临的多重文化价值观进行澄清与重
构。
学校价值观是学校全体成
员对学校客观事物和人是否具有价
值以及价值大小的总看法和总
观点，是学校生存和发展的精神支柱。要充分考虑学校物质
文化、
制度文化、精神文化、行为文化等多种因素的整体化锤炼，提升特
色文化的内涵和品位，增强师生员工的认同感和归属感，使特色建
设植根于师生
员工的思想之中。
3.
学校特色建设的实施与推进
（
1
）实施行动上，全面推进，整体联动<
/p>
进一步激发特色建设工作的积极性、
增
强特色建设工作的主动
性、提高特色建设工作的实效性。为促进特色建设的常态化，建立
特色建设的推进制度和督导制度。
组织大型推进活动和有针对性
的
小型推进活动，每次推进活动体现有主题、有价值、有成效，做到
精心策划、精心准备、精心组织。把特色学校建设列入学校日常工
作内容，建立健全
特色建设目标管理制度，促进学校特色建设的正
常有序开展。
（
2
）实施策略上，建立组织，群体提
升
按各校的特色建设项目，分类组建学校“特色建设共同体”
，
从加盟学校中产生首席学校，首席学校必须由特色建设基础较好、
建设成果比较突出的学校担任。
“特色建设共同体”实行首席学校
< br>轮值管理制度和成员单位岗位责任制度，
首席学校的更替经成员单
位推荐和市级评审小组审核产生新的首席学校后进行。
首席学校负
责“特色建设共同体”的建设和管理，建立工作制度，组织问题诊
断、经验交
流、成果展示、宣传报道等活动；加盟学校要利用“学
校特色建设共同体”这一平台，校
际相互学习、互动共进、相得益
彰，
取得特色建设的突破性进展
。
市局建立首席学校联席会议制度，
促进共同体之间的合作与交
流，特别是人才和成果的利用与共享。
（
3
）实施路径上，遵循规律，面向全体
< br>特色学校建设一要以规范办学行为，深化素质教育为前提，二
要立足面向全体学生
，促进个性发展。在全面实施素质教育和新课
程改革的背景下，推进特色学校建设，要确
立以人为本的宗旨，全
面贯彻教育方针。特色教育的目的旨在使全体学生在合格的基础<
/p>
上，突出某些方面独特优良的品质，更好地为学生的发展服务。特
色学校建设必须要在致力于学生的全面发展、终生发展的基础上，
充分反映校长独特的教
育思想，促进学生可持续发展。
（
4
）实施条件上，立足校本，强化基础
推进特色学校建设必须以规范的教育教学管理和丰厚的办学
底蕴为前提，以优良的师资和
科学的制度为保证，以规范的、与校
本结合的课程为依托，使学校教育资源得到最大限度
的整合和利
用，教育管理效益得到最大限度发挥。一是要重视学校教育思想和
特色文化的建设；
二是要重视校本特色课程和综合实践活动课程的
建设；三是要结合特色建设开展课题研究，在理论和实践的探索中
为学校
特色建设工作提供服务。
（
5
）实施管理上，加强协调，全面统筹
加强特
色学校建设工作的管理。
每所学校都应设立特色建设研
究课题，
探索特色建设的内涵、过程和方法；教科研部门要积极发
挥作用，通过研究课题的立项与
管理，有效指导学校建设工作，确
保学校特色建设的成效。各校要重视科研先行、学习借
鉴、选择突
破、整合强化和反思调整等重点环节的落实，推动特色建设工作健
康、有序、高效地进行；市局加强学校特色建设的管理，以过程监
控的方式
促进快速发展，对学校建设思想、项目规划、实施过程、
建设成效进行跟踪督查，以点促
片，以片带面，在个体发展的基础
上促进整体发展，以智力支撑的方式促进科学发展，组
建市级“特
色学校建设智囊团”，定期研讨，为特色学校建设提供智力支撑。
特色建设工作滚动式创建，
螺旋式提高，
从打造优
势特色项目出发，
致力于形成我市基础教育的系列品牌，
促进学
校特色建设工作的正
常、有序、深入开展。
三、建立健全学校特色评估制度
1.
建立健全学校特色评估制度
目前各校通过审核立项的特色建设项目有一至两项，按照“特
色项目
→学校特色→特色学校→品牌学校”
的建设路径，
循序渐进，<
/p>
逐层创建。
特色建设基础较好的学校可对照创建
< br>“学校特色”
和
“特
色学校”的
要求，加快特色学校建设步伐。市局采用项目管理的办
法，今年下半年开始启动“特色项
目”建设成果评估认定工作，以
后一般每年对“特色项目”、“学校特色”和“特色学校
”建设成
果进行一次评估认定，
建设成果得到认定的项目可以滚
动申报高一
层次的建设项目。
2.
学校特色建设的评估依据
学校特色建设的评估，要考察学校独特的、引领学校特色发展
的教育思
想，立足于本校实际的长期的办学实践，独特、稳定的办
学风格和优秀的办学成果等。<
/p>
特色学校最核心的评估依据是文化内
涵。一所学校，有共同追求学
校特色的办学理念和目标，有为全体
成员所认同的价值规范和观念，
有围绕学校特色建立起的制度支撑
体系和行为，才能使特色建设真正落到实处。
3.
加强对学校特色建设工作的考评和激
励
把学校特色建设工作目标纳入中小学校长目标管理责任状<
/p>
“个
性发展目标”之中。对学校立项的特色项目和特色建设共同体
整体
发展情况每年进行一次考评，对特色建设取得阶段性成果的学校，
< br>根据特色建设层次和进展情况分别命名为“学校特色建设合格学
校”、“学校特色
建设优秀学校”和“学校特色建设示范学校”以
资鼓励；
对特色
建设取得显著进展的学校和共同体给予表彰和重点
经费资助，并重视考评结果的运用。各
校要及时挖掘、提炼、宣传
学校创建工作的经验和成果，
要充分
利用市特色建设专题网以及各
种媒体进行创建工作的宣传和介绍，
有条件的学校要建立学校特色
建设专题网站，适时编写方案、论文、总结专辑，开展课
堂教学展
示、师生成果展览等活动
,
以
促进交流、辐射和提高。
附录：
一、特色学校建设项目一览表
（一）市级重点建设的特色项目
（
12
项）
省丹中
“自主、合作、创新”教育模式
吕叔湘中学
吕叔湘教育思想的教育实践
第三中学
心理健康教育
云阳学校
环境教育
第五中学
艺术教育
第六中学
觉悟文化
华南实验学校
社团文化
实验学校
新公民教育
实验小学
自能教育
正则小学
礼仪文化德育
界牌中心小学
社区学习中心建设
云阳幼儿园
绘画日记
省丹中
自主性德育教育
吕叔湘中学
“宏志”教育
云阳学校
“育才谣”德育工程
第五中学
科技教育
第六中学
“生本教育”课堂教学
第八中学
艺术教育
第八中学
科技教育
华南实验学校
“基础扎实，思维灵活”教学模式
（二）学校自主建设的特色项目
（
11
4
项）
实验学校
“
3-2-1
”英语教学模式
河阳学校
杏虎足球
司徒中学
打造书香校园，增强文化底蕴
全州中学
家校结合教育
行宫中学
成人成才精致教育
延陵中学
革命传统教育
延陵中学
麦溪中学
云林中学
横塘中学
横塘中学
珥陵高中
珥陵初中
里庄中学
吴塘初中
鹤溪中学
导墅中学
折柳中学
陵口中学
吕城高中
吕城初中
运河中学
窦庄中学
访仙中学
荆林中学
前艾中学
大泊中学
马相伯学校
廉洁教育
课堂德育
花毽文化
依托课题、促进发展、提升品位
廉洁教育
体艺教育
自成、自强、自我发展
科技教育
年级部管理
艺术教育
艺术教育
校园文学
“学校制治，教师德治，学生自治”育人模式
自主管理
优化课堂教学，提高课堂效益
师生读书学习活动
“三治”德育
写字教育
篮球文化
绿色生态课堂
以美立德，生态育人
“四自”文化校园
建山学校
科技教育
埤城中学
自主学习，自主管理
后巷中学
推进体育特色，构建和谐校园
新桥中学
班集体文化建设
界牌中学
产业文化与育人
中等专业学校
技能教学
技工学校
实施“专
业
+
素质”教育，培养精技厚德人才
特教中心
乱针绣艺术教育
正则小学
浸润正则文化，培育合理儿童
云阳二小
小学生作文教学研究
云阳二小
民间艺术
开发区中心小学
吹拉涂抹、立艺立人
练湖中心小学
科技活动
司徒中心小学
民间体育大课间活动
全州中心小学
实践行知思想，推进优质教育
行宫中心小学
生命德育
——
季子文化
延陵中心小学
“忠心、孝心、爱心”教育
麦溪中心小学
童话育人
横塘中心小学
校园文化建设
云林中心小学
快乐花毽，锤炼品质
珥陵中心小学
科学教育
里庄中心小学
篮球文化
皇塘中心小学
打造体育特色，引领学校发展
蒋墅中心小学
打造“三香”文化，构建校本德育体系
导墅中心小学
以人为本，立美育人
导墅中心小学
廉洁教育
折柳中心小学
营造书香校园，提高师生素质
陵口中心小学
技艺文化教育
陵口中心小学
廉洁教育
吕城中心小学
建设书香校园
运河中心小学
绿色少年军校
窦庄中心小学
以德育人，文明育人
访仙中心小学
立美育人
前艾中心小学
以服饰和齐梁石刻为内容的育人文化
荆林中心小学
写字教育
大泊中心小学
绿色教育
埤城中心小学
诗化教育
后巷中心小学
小篮球，大教育
新桥中心小学
学会合作，争做文明小公民
界牌中心小学
以劳育人，全面发展
云阳幼儿园
家园共育
实验幼儿园
语言教学
正则幼儿园
艺术教育与“完整儿童”的培养
云阳第一中心幼儿园
“手巧、心灵”，剪出快乐和智慧
西门幼儿园
民间美术教育
南门幼儿园
实施阳光体育，培养阳光儿童
开发区中心幼儿园
中国风浓溢的幼儿文化和游戏课程构建
练湖中心幼儿园
快乐美术
麦溪中心幼儿园
艺术教育
横塘中心幼儿园
运动与艺术的有效融合
珥陵中心幼儿园
0-3
岁社区亲子活动
皇塘中心幼儿园
美语融合教学
导墅中心幼儿园
布艺
陵口中心幼儿园
亲子棋类活动
吕城中心幼儿园
利用农村资源形成园本课程的研究
运河中心幼儿园
手工特色
窦庄中心幼儿园
“动手乐”特色活动
访仙中心幼儿园
立美育人
埤城中心幼儿园
诗歌文化建设
后巷中心幼儿园
美术活动，语言活动
界牌中心幼儿园
艺术教育
大泊中心幼儿园
里庄中心幼儿园
多元化幼儿美育
健康快乐我拥有
新桥中心幼儿园
民间体育游戏
折柳中心幼儿园
农业科学教育，创建本土特色
荆林中心幼儿园
传统游戏
建山中心幼儿园
创造性美术教育的实践研究
丹凤幼儿园
拥抱艺术，放飞梦想
新时代幼儿园
艺术教育伴孩子成长
河阳中心幼儿园
手工艺美育
司徒中心幼儿园
“五育”和谐发展研究
全州中心幼儿园
以美术为特色，培养幼儿创新力
行宫中心幼儿园
礼仪教育
延陵中心幼儿园
寓德育于生活和活动中
云林中心幼儿园
快乐花毽
蒋墅中心幼儿园
家园共育
前艾中心幼儿园
艺术教育
胡桥中心幼儿园
创意美工，创造无限
二、中小学（幼儿园）“特色建设共同体”建设实施方案
（试行）