会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，

能利用统计表里的

数据提出问题和分析问题。

2.

引导学生寻找解决问题的多种策略，培养学生的探索意识和探索

能力，体验分 工合作的作用。

【教学重点】

让学生经历随机性事件数据的收集和整理的过程，初步学习用作记

录 的方法收集、整理数据。

【教学难点】

体会先对统计对象分类，再用同样的符号

(

< br>例如“√”

)

记录这种方

法的优 越性，并掌握这种方法。

【教学准备】

自制电脑课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1

．谈话：小朋友，你们喜欢看动画片吗？老师准备带一年级的小朋

友去少 年宫看动画片，

少年宫的叔叔为我们准备了

4

< br>部动画片，

我们一起

来看看！

（ 课件播放片头）

在这四部动画片中，

我们这次只能选一部，

你最希望选哪一部呢？

（学

生自己想办法）

2

．根 据学生提议举手表决，将数据填入统计表。

3

．提问：看看这个表，想想该选哪部片子？为什么？

二、探究统计方法

1

．谈话：刚才我们知道了自己班喜欢看动画片的情况，其他班情况

怎么样呢？你 们愿不愿意和戴老师一起把

1

（

2

）班最喜欢的动画片的情

况统计一下？

我报每人喜欢的动画片名，

你们仔细听、

认真记，

想一想：

你准备怎么记？

（

1

）老师逐一报出一（

2

）班两个组同学写的动画片名。

谈话：我怎么发现你们都没有记下来啊？

有没有记下来的小朋友？你是怎么记的？

其实记录的方法还有很多，

你觉得用什么符号来代替比较方便就用什

么符号作记录。接下来我报一个，你记一个，怎么记，自己想办法，看谁

的方法 最快、最准！记得好的小朋友，等会老师把你的作品贴在黑板上！

（

2

）老师第二次逐一报动画片名。

（教师边报名称边巡视，注意发现

不同的记录方法）

（

3

）

谈话：

谁愿意上台说说你是怎样记录的？

(

指名几 位记录方法不

同的学生展示自己的记录，并作介绍

)

刚才这几位小朋友介绍了自己的记录方法，

你喜欢谁的方法？为什< /p>

么？

(

先在小组内讨论，再在班内交流

)

（

4

）谈话：大家都认为画“√”的方 法记录即清楚又方便，谁能说

一说用这种方法作记录时，应该先做什么？

(

画好记录表，写上每种动画

片的名称或符号