2020小学语文教研员工作总结范文5篇
湖北中医药大学分数线-情诗散文
2020
小学语文教研员工作总结范文
5
篇
小学语文教研员工作总结
(
一
)
语文是有声的艺术，
不是静止的字符。
“读书百遍，<
/p>
其义自见”“读
书破万卷，
下笔如有神”
“熟读唐诗三百首，
不会作诗也会吟”这就
足可以说明读书的重
要性。
《语文课程标准》在课程的基本理念中提
出：“全面提高
学生的语文素养。”如何解读这个核心理念呢
?
我认
为：一是我们要从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观，
这三个
维度促进学生德、智、体、美的和谐发展
;
二是我们要面向全<
/p>
体学生，让每一位学生的个性发展空间得到充分的张扬。因此，我们
在课堂教学中药唤起学生的主体意识，
突出学生的主体地位，
正确处
理“主导”和“主体”的关系，使教师的“导”落在关键上和点子
上，成为学生积极参与，主动发展的方向和途径，全身心地投身到整
个学习活动
中去，“大兵团作战”，人人动脑、动口、动手，大面积
提高学生的语文素养。
一、激发学习兴趣，诱导学生主动参与
俗话说;“兴趣是的教师。”也是学好语文的先导。学生的
兴趣离
不开教师精心诱导和激发。因此，教师要把准学生的心理脉搏，点燃
火花，想方设法增强他们学习的“心理优势”。
1
、再现情境诱趣。
心理学研究说明：新异的刺激物能引起学生的兴奋和兴趣。因此，
教师要从
教材内容出发，考虑小学生的心理特点，积极创设情境，努
力实现教学方式的多变性，做
到师生合作，生生合作，形成一个互动
互助的势态，
构建一个民
主和谐的教学平台，
提高学生自主参与的兴
趣。
2
、感情朗读生趣。
感情朗读时档次的朗读训练。那介入角色的朗读能使学生身
临其
境，如见其人，如闻其声，不但陶冶了学生思想情操，而且使学生生
趣添乐，培养学生的语感。
二、优化课堂教学方法，引导学生全程参与
崔峦同志说，
在过程与方法这一维
度目标中，
我们看重的不仅是教
学的结果，而且更重要的是学生
获取知识的过程与方法。因此，我们
在课堂教学中要创设学生参与学习的空间和时间，<
/p>
让学生在自始至终
的参与中有所“体验”，有所“发表”。引导他
们总结学习规律，在
学会中悟法，
在学会中用法，
自己去猎取知识，
不断丰富语言的积累，
培养情感，
发展思维，
使他们逐步具有适应实际需要的识字写字能力、
阅读能力、写作能力、口语交际能力、社会综合实践能力，使他们逐
步形成良好的个性和健全的人格。
实践证明：学习方法的总结，知识的坡度和跨度比较大，学生的回
答往往是片面的、<
/p>
零碎的，
甚至是一点半星的。
在获取知识
的过程中，
教师要善于引导学生总结和归纳，
不断增加其智慧含
量，
逐步形成规
律性的东西。这样总结出来的方法才有迁移性和
指导性。
三、精心设计提问和课堂练习，启导学生全员参与
课堂提问要注意调动学生的主动性和积极性，
激活学生的思维，
着
眼于全体学生，多为中下生着想
。一般要体现下面的特性：
(1)
目标
性——提问要围绕这一节课的教学目标进行，
努力使提问真正成为达
标的阶梯
;(2)
层次性——为了照顾中下生，
提问要从教学目标所设计
的大问题中分解成若干个小问题，使小问题成为大
问题的铺垫
;(3)
渐进性——提问要体现循序渐进的原则，<
/p>
使学生可思考可接受，
围绕
目标逐步推进
，
分步到位
;(4)
灵活性——教师的
提问若中下生接受不
了，这要以学生的学出发，及时地、灵活地调整自己的提问，顺学而
导。
心
理学家认为：新的需要和原有水平或主观内部状态的对立统一，
构成儿童思维发展的内部
矛盾，
形成思维发展的动力。
课堂提问应当
符合这种需求，不断满足每一层次学生新的需求。
<
/p>
课堂练习的设计在体现知识变为能力的基础上要面向全体学生，
兼
顾好中差，
启导学生全员参与，
让每一
个层次学生在原有基础上有不
同程度的提高。学生的差异是客观存在的，中下生越多，差
异性就越
大。作为一个教师，要承认差异，多想办法，因材施教，分步到位，
唤起中下生的良知，
激发他们的内驱力，
就能使他
们从厌学——好学
——勤学——优学，逐步跟上队，获得大面积提高，全面提高学生的<
/p>
语文素养。
小学语文教研员工作总结
(
二
)
光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、
富有收
获的学年结束了。
回顾我们教研中心小学语文教研工作本
学年所走过
的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，
既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。
一、加强学习，充实自我，提升个人业务素质
作为教研员，
我深知教研员肩头责
任之重大。
我怀揣着这一份厚重
的责任投入到工作之中。
为了充实自己的理论水平，
我不断加强学习，
认真学习现代教育教学理论，浏览各级教学网站，更新教学理念，获
取最新的教学信息，
不断拓宽教学研究视野，
努力提高教研水平和能
力。
1
、着重研读新修
订版
(2011
年
)
< br>小学语文新课标。通过认真研读课
标、
《基础教育课程》
中有关语文学科的修订理念及具体修订措施
;
浏览各类网站中专
家关于课标修订的解读及意见，
使自己对课程标准
又有了更深一
层的学习、认识，在与实践结合的过程中，体会更加深
刻、透彻。并在
< br>9
月
26
日至
< br>10
月
14
日到
__
小学进行了听、评课，
利用课外活动和晚上时间给
教师解读了
(2011
年
)
《
小学语文新课标》
，
使
教师理解新课标，正确运用新课标。
2
< br>、关注小学语文教育信息，积极学习《小学语文教师》
、
《小学语
文教学》
《中华语文网》
、<
/p>
《新课程说课、听课与评课》
、许睿老师所著
的《语文教学实践研究》等相关书籍，不断充实自己，了解教育最前
沿的信息。
二、组织活动，锤炼教师，打造学科精英团队
1
、组织教师外出观摩。
10
月
14
日，组织
30
名小学语文老师赴伊旗观摩了小学语文阅读
教学“问题式”课堂观察暨“以读代讲”专题研讨会。
本次共推出六
节观摩课供教师观摩学习，
涵盖高中低三个学段。
由自治区小学语文
教员杨华老师和自治区中学语文教研员田万隆结合课例告诉
大家：
阅
读教学要分清学段，
以标导学
。
紧接着由崔峦先生解读了新修订的
《小
学语文课标》
。这次头脑风暴式的培训，给每位参加观摩学习的教师
< br>一次心灵的洗礼，同时也带来深深地思考。
2
、
10
月
16
日至
17
日去
__
参加了“少教多学”开题培训，聆听了
三节中学语文观摩课，<
/p>
由市教研室副主任梁耘，
自治区教研室主任田
万隆进行了点评。
让我们看到了我市语文教学的未来和希望，
也帮助
我们树立了谱写我市语文教学辉煌华章的信心。
三、深入课堂，指导教学，做教师的良师益友
本学年本人深入课堂进行听课、评课、座谈、交流。先后深
入各学
校听课
100
余节，座谈教师<
/p>
20
余人，讲座
6
次。通过听课、与教师
座谈，
了解到部分基层教师在教学过程
中结合对新课标的认识产生的
一些新的想法和举措，
对他们的做
法在给予肯定之余，
并针对教师在
实施过程中产生的一些困惑和
问题提出了建设性的意见。
帮助教师有
所顿悟，
有所提升。
特别是在与城川教师佟冬艳老师交流中了解到她
对于本节课学生主动意识不强感到困惑，
自己的设计堪称精心，
自己
的引导也很到位，
为什么仍然激不起学生的学习兴趣。
我帮她认真分
析课堂上存在的问题，
教
师不要只想着我怎样教才出彩，
而应该更多
地关注学生的学，<
/p>
关注学生在课堂上的生成，
关注学生的困惑点和感
兴趣之处，顺学而导，顺学而教。抓住教学主线，选准语言训练点，
使学生课课
有所得。
四、认真命题，做好分析，发挥评价的激励功能
本学年，
为了更好地完成命题工作
，
在认真学习修订版课标的基础
上，还深入研读了《中小学教学
质量监控与保障
---
小学语文教学目
标的确定与达成》
一书，
结合现行教材和我旗小学生的语文学习
现状，
制定了双向细目表，命制了
3
份
小学六年级语文质检试卷，
6
月
28<
/p>
日组织全旗小学六年级毕业班进行了统一质检，并及时评卷、分析。
对各校在考试中取得的成绩予以积极的肯定，
并对教学中存在的问题
< br>和不足，
提出了具体的改进措施和建议，
为下一步的教学
指明了方向。
小学语文教研员工
作总结
(
三
)
本学期的教学工作到今天就结束了，回顾这一天天的教学工
作你，
我感触良多，作为一个语文老师，把学生的语文课教好是我的责任。
这个学期的语文课，
同学们都学习的不错，
但是我还
是有不足的地方。
下面是
__
年小学二
年级语文教学工作总结。
一、积极听课，认真备课，善于反思
听课，
不仅开阔了思路，
也为备课过程
积累了丰富的素材。
本学期，
我听课共十几节课，
每听一节课，
我都会认真地做好记录并积极地思
考，
在别人的课堂中汲取到了精华，
从而弥补自己教学工作中的缺失
，
同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。
关于认真备课，
本册书中的每一课
每一个教学环节我都是精心地分
析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里
，我觉得只
要是自己能努力去做好的，
就一定要竭尽全力地做，
能够在课堂中让
孩子们获取更多的知识，是作为一名教师的快乐
与成就。
，二年级仍
然还是重点，
每节
课我都严格要求孩子们做好生词卡片，
并在家里做