语文教研员工作总结
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语文教研员工作总结
第一篇：语文教研员工作总结一、指导思想本学期我
校语文教研组本
着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载
体，以新的课改理念为导向，继续以深化课
堂和教学改革为主
题，以全面提高教学质量为目标，以各年级教学为依托，充分
发挥教研组，研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教
学效率，扎
实有效地开展语文学科教学研究，开创我校语文课
程改革新局面。二、本学年我们教研组
重点开展了以下几个方
面的工作
1
、加强理论学习：我教研组继续集
中利用教研活动时间
和课余时间，采用自主学习和集体学习的形式认真学习《七里
河区教学常规管理细则》
(
实行稿
)
和教育局下发的备课要求，
进一步了解如何制定
教学工作计划，如何备课、上课、布置作
业、辅导学生等，强化教学过程管理，规范教学
流程，保证学
校的综合质量迈向新的水平。
< br>要求教师认真学习《新课程标
准》，解读所任学科，了解教材编排的框架特点，教
学目标，
重难点，做到吃透课标，吃透课本，在此基础上制定出了切实、
准确、务本、求实的教学工作计划。
继续认真学习《
走进新
课程》以及有关的教育教学理论，积极参加中心校、区、市级
安排的教育教学活动，进一步转变自己的教学观、教育观。了
解最新的教育信息和学
习他人的先进经验，以便运用于自己的
教育教学中。
2
、挖掘
教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。本学
期，我校语文教研组利用本校每周二的教
研活动，做到：
(1)
根据中心校及学校的要求，每学期指定一
位中心发言人，选取
一个单元进行教材分析，研讨，帮助任课教师了解教材编排的
框架特点、教材目标、重难点等，提高教研能力。
(2)
继续开
展了集体备课活动，进一步完善集体备课制度，建设好语文学
科资源，为教学提供了有效的资源共享。选本单元的重点课文
进行研究、
讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师
进行修改补充，努力追求课堂教学的新
境界，挖掘教材的精髓，
集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。
第二学期我们就
作文教学进行了集体备课，共同探讨有效
作文教学途径，全面提升小学生作文能力和教师
作文指导能力，
取得了一定的效果。
(3)
为了使课堂变成充满生命力的课堂，
充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充
满语文魅力的
课堂，充满教学智慧的课堂。强化了个人备课制度，要求做到
如下几点：①、备
(
课标
)
与教材。依据
(
课程标准
)
搞清知识
体系和能力训练序列，结合本年度新下
发的各科备课新增要求，
深入钻研教材，确定教学重点、难点和教学目标，保证传授的<
/p>
知识正确无误。②、备学生。要根据不同类型学生的实际和可
能，
确定教学目标、训练密度与方式方法。③、备练习
(
复习
)
题。要围绕教学目标，精心选择、设计练习题和作业。练习内
容要紧扣教材，有针对性
;
练习形式要体现学
科特点，有实效
性。④、备教学思路。要求教师根据教学要求、教学内容、学
科特点和学生实际，选择最优教法，探求最优学法，形成自己
的教学思路。
教学思路要体现教与学的最佳结合。⑤、上课。
上课是教学的中心环节，是提高教学质量
的关键。要求教师按
照《课程标准》多上好课，提高课堂教学效率。及时总结教学
的成与败，写出教学反思，每单元提炼出一篇成功的教学反思。
学期末
老师写出了
“有效作文教学策略”研究的论文并在教
研组活动时间进行了交流。
3
、做好“学困生”辅导工作辅导是
课堂教学的延伸和补
充，是因材施教的重要渠道，要力求使不同层次的学生能够达
到提高教学成绩的目标，为此本学年度教导处建立了“学困生”
成绩跟
踪调查表和各年级任课教师达成了教学协议，力求通过
各种辅导方式加强和提高“学困生
”学习成绩。我们语文老师
按照因材施教的原则，抓好“培优助困”工作，对优等生正确
引导，发展特长，开辟
第二课堂
;
对“学困生”满腔热情，耐心辅导，辅导学生
着眼于学生未来的发展与需要。辅导时加强
学法指导。部分老
师牺牲了自己的休息时间为学生补课，显示了爱岗敬业，无私
奉献的精神。通过测试学生的成绩有所提高，老师们说：“功
夫不负有心
人”得到了一定的回报。
4
、强化岗位练兵活动本年度“岗位练兵”都从
第四周开始进行，在岗位练兵
的过程中全体教师本着从实
际出发，因地制宜的原则，在发挥传统的各种教育技术手段在
教学中的积极作用的同时，继续把现代教学技术和传统教学手
段
结合起来，协同互补，使现代教学手段为教学服务。在岗位
练兵活动中继续抓了说，讲，
评，思等环节，做到了不走过场，
力求扎实有效。另外定期开展“研讨课”(以“有效作
文教学
的策略”为主
)
的研究，
(
说明：
第二学期语文组岗位练兵课的内容
3
—
6
年级都以作文教
< br>学
第二篇：小学语文教研员工作总结
小学语文教研员工
作总结
2020
年
3
月，借着市教体局教研室教研员招聘的东风，
我走上了理想中
的教研岗位，开始了教研员生涯的崭新旅程。
在过去的几个月里，我不仅得到了领导的关
心和支持、同事的
帮助及指导，使自己的教研水平得到了一定的发展，同时积极
配合张主任认真搞好全市小学语文教学研究和指导工作，圆满
完成了本学
年的工作任务。
一、加强学习，充实自我，提升个人业务素质。
作为教研员，我深知教研员肩头责
任之重大。我怀揣着这
一份厚重的责任投入到工作之中。为了充实自己的理论水平，
我不断加强学习，认真学习现代教育教学理论，浏览各级教学
网站，
更新教学理念，获取最新的教学信息，不断拓宽教学研
究视野，努力提高教研水平和能力
。
1
、着重研读修订版课标。通过认真
研读课标、《基
础教育课程》中有关语文学科的修订理念及具体修订措施；浏
览各类网站中专家关于课标修订的解读及意见，使自己对课程
标准又有了更
深一层的学习、认识，在与实践结合的过程中，
体会更加深刻、透彻。能够用课程标准指
导、服务于教学。
2.
注小学语文教育信息，积极学习
《小学语文教师》、
《小学语文教学》《中华语文网》、《新课程说课、听课与评
课》、许睿老师所著的《语文教学实践研究》等相关书籍，不
断充实自
己，了解教育最前沿的信息。本学期本人共写读书笔
记
1
万余字，体会文章
10
篇。
< br>
二、组织活动，锤炼教师，打造学科精英团队。
1
、组织
小语、思品课堂教学达标活动。
为提升教师素质，提高教师把握教材、驾驭课堂的能力，
今年上
半年组织进行了小学语文、思品教师课堂教学达标评优
活动。全市共有百余名小学语文、
思品教师参与此次活动。通
过理论测试、基本功考核、课堂展示等环节，目前已圆满结束
。
2
、组织小语、思品教师素养大赛。
为迎接“郑州市
第二届小学语文教师素养大赛”，
2
020
年
5
月
3
—
4
日，在市直三小举行了新密市
第二届小学语文、思品教师素养大
赛。经过一天半的激烈
角逐，大赛圆满结束。本次大赛分美文诵读、硬笔书法、知识
素养、才艺展示和上课五部分，所有项目的评审均现场打分，
总分为
100
分。
21
位选手八仙过海，各显神通，令评委和观
摩的教师赞不绝口。
3
、组织教师外出观摩。
3
月
13
日，组织
20
多名老师赴郑州市中原区互助路小学
观摩郑州市小学语文阅读教学“问题式”课堂观察暨
“以读代
讲”专题研讨会。“以读代讲”阅读教学，是今年郑州市小学
< br>语文学科的重点研究课题。本次共推出六节观摩课供教师观摩
学习，涵盖高中低三
个学段。郑州市小学语文教研员许睿老师
结合课例告诉大家：阅读教学要分清学段，以标
导学。这次头
脑风暴式的培训，给每位参加观摩学习的教师一次心灵的洗礼，
同时也带来深深地思考。
5
月
21<
/p>
日至
23
日组织市直小学及部分乡镇办事
处教师约
45
人赴郑州大学观摩小学语文省级优质课评比活动。
此次活
动由河南省教研室及郑州教研室联合主办，参赛选手来自二十
个地市，共计
21
节课，涵盖了
2
——
6
年级。参赛教师以优异
的表现为我们奉献了一节节精彩纷呈的课，让与会老师享用了
一场饕餮盛
宴，在欣赏、赞叹的同时也让我们看到了我省小学
语文教学的未来和希望，也帮助我们树
立了谱写我市语文教学
辉煌华章的信心。
三、大练书法，以赛促练，提升学生基本技能。
为了提升我市小学生语文学科的拼
音、写字能力，使用工
具书的能力，增强语文实践意识，提高学生的综合语文素养。
依据郑州市教研室关于组织“小学语文学科能力”团体赛的活
动通知
，根据郑州市教研室统一制定的小学生“语文学科能力”
团体赛具体内容与评价标准统一
命制了六套试题，于
5
月
26
日认真组织了小学生“语文学科能力”团体赛。上午
8:30
前
中心校负责人到市直二小领取竞赛试卷。答题结束，监考教师
清点考场人数及试卷数，查验无误，将卷子装入档案袋密封，
于下午
2:00
前将卷子送至实验小学，交教研员查验，无误后，
再行集中评卷。指定学科负责人负责各年级阅卷，最后由教研
员再逐卷统一
审核。经综合评定，共推荐十五个班级参加级郑
州市级比赛。
四、深入课堂，指导教学，做教师的良师益友。
本学期本人结合市课堂教学达标验
收活动，深入课堂进行
听课、评课、座谈、交流。先后深入市直学校、乡镇办事处学
校
10
多所，听课
30
余节，座谈教师
20
余人。通过听
课、与
教师座谈，了解到部分基层教师在教学过程中结合对新课标的
认识产生的一些新的想法和举措，对他们的做法在给予肯定之
余，并针对教师在实施
过程中产生的一些困惑和问题提出了建
设性的意见。帮助教师有所顿悟，有所提升。特别
是在与平陌
中心校李丽红老师交流中了解到她对于本节课学生主动意识不
强感到困惑，自己的设计堪称精心，自己的引导也很到位，为
什么仍然激不起学
生的学习兴趣。我帮她认真分析课堂上存在
的问题，教师不要只想着我怎样教才出彩，而
应该更多地关注
学生的学，关注学生在课堂上的生成，关注学生的困惑点和感
兴趣之处，顺学而导，顺学而教。抓住教学主线，选准语言训
练点，使学生
课课有所得。在达标课活动结束后，我还写了一
篇名为《教什么比怎么教更重要》的达标
课活动听评课总结，
发表到郑州教育博客上，被评为精品文章。
五、认真命题，做好分析，发挥评价的激励功能。
本学期，为了更好地完成命题工作
，在认真学习修订版课
标的基础上，还深入研读了《中小学教学质量监控与保障
---
小学语文教学目标的确定与达成》一书，结合现行教材和我市
小学生的语文学习现状，制定了双向细目表，命制了
6
份高质
量试卷，并及时组织做好改卷、分析反馈工作。
4
月
21
日组
织乡镇学校部分教师在新世纪学校集中评卷。为了及时总结反
馈本学期期中四年级语文
调研考试情况，
5
月
8
日，在教研室
会议室组织了质量分析会，市直小学四年级学科备课组长、学
科教研组长、学校教导主任及学校业务副校长参与了本次会议。
分析
中对各校在考试中取得的成绩予以积极的肯定，并对教学
中存在的问题和不足，提出了具
体的改进措施和建议，为下一
步的教学指明了方向。
六、服务基层，加强交流，明确指导方向。
新的教育教学形式，决定了教研员
角色的变化，我们教研
员明确了自己的角色定位，我们不是领导者，而是服务者，我
们不能一味的检查工作，我们要服务于基层，服务于教师，服
务于学
生。将服务意识渗透在引领、指导、管理等各项职责中
去。
1
、信息
服务。通过各级业务部门、各类教研活动，各种
报刊杂志，以及网络等多种渠道，捕捉、
收集和整理有关的教
育、教学、教研、教改信息为基层学校提供有价值的信息服务。
2
、提供资料。为了给教师提供有效
的教学信息资料，
我们建立了学科公共邮箱，进行信息的交流渠道，组织教师编
写有价值的教学资料：如教学设计、课件制作、备课资料等，
为教师教学
提供有效的课程资源。同时上传了大量教学教研资
料供教师们学习参考，有各年级教材分
析及教学建议、各年级
复习测评意见、识字教学、阅读教学、习作教学的方法策略、
如何提高备课的有效性等等。
3
、答疑解惑。深入教学实际，建立与本学科教师的
广泛联系。在听课
、评课、座谈、交流中解答教师教学中的问
题。
4
月
10
日，随同张主任参与了市直二小组织的阅读教学
研讨会，参与本次会议的还有郑州市育才小学、超化中心校、
青屏溱水路小学、
平陌中心校等百余位教师。会上听取了市直
二小刘跃峰校长做的关于该校阅读教学的发展
历程及特点的报
告，了解了该校在阅读教学方面所作出的努力。并聆听了孟素
琴老师《读书与教师素养》的讲座，进一步明确了开展课外阅
读、海量阅读
的积极意义。也为下一步指导基层学校构建书香
校园积累了
第一手材料。
5
月
9
日、
5
月
28
日，分别参与了城关高沟小学、超化二
初中组织的道德课堂推进会。
有幸聆听了多位教师执教的精品
课；听取了多位校领导的新闻发布；参观了有形成果展示
、师
生书画作品展示、舞台展示、广场展示；观看了学生们精彩的
社团活动，并与部分参会教师、领导就道德课堂实施中取得的
成绩和存在的困惑交换了
意见，感觉收获颇丰，参观学习回来
之后对照自己的教研工作，也进行了反思。七、课题
引路，深
入研究，提高科研水平。
针对语文教学中学生识字能力下降，阅读水平滞后这一现
象，经过认真研究发现师生对预习重视不够，预习已经成为了
小学语
文教学中可有可无的环节。为此我以市直三小六年级学
生为研究对象，确立了《小学六年
级语文课前预习方法的研究》
的研究课题，并于今年四月份提交了结题报告。
八、组织进行小学
语文教学论文、课件、德育小故事评比
工作。
积极组织教师参加
2020
年郑州市小学语文教学优秀
论
文、课件、德育小故事评选活动。在公平、公正的基础上认真
评选出优秀教学论文
40
篇，课件
25
个，德育小故事
50
篇参
加郑州市评比。
回顾这段时间所走过的路程，步履蹒跚却斗志昂扬。虽然
教研员工作
对于自己仍是新的课题，自己的一些做法和想法显
得有些稚嫩和不足，但是面对新的挑战
，我会以崭新的精神面
貌、创新的工作思路、踏实的教研作风去迎接。在今后的教学
研究路上，我将继续努力，不断提高自己的业务水平，悉心指
导广大
小学语文教师进行教学研究工作，努力提高我市小学语
文教学水平。
第三篇：中学语文教研员工作总结中学语文教研员工
作总结
2020
年，易县教研室在市教科所的精心指导、热诚服
务和易县教育局领导的大力支持和正确领导下，我县中学语文
的教学教研工
作，紧紧围绕以提高教学质量为中心，提高教师
专业发展为重点，结合实际，务实创新，
服务教学，服务师生，
教学教研工作顺利开展并取得了一定的成效。
一、我县语文教学教研工作现状
1
、语文师资情况
我县县直中学的语文专职教师以中
青年教师为主，大部分
教师具有大专及本科学历，是一支敬业奉献、积极进取、年富
力强、业务素质高的教师群体。农村边远学校师资力量薄弱，
教师年
龄、知识结构分配不合理，不利于开展教学研究。
2
、语文课堂教学基本现状
我县的语文老师的教学思想、教学
观念得到了进一步的转
变：
一是教师的课堂角色开始发生变化，从单一的知识传授，
转为开始比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力。课
堂上出
现了师生互动、平等参与的生动局面。
二是课堂教学的组织形式也发生了变化，一些教师能引导
学生运用多种多样的学习方式，调动每一个学生的参与意识和
学习积
极性。
三是教学手段逐步改进，现代信息技术及多媒体课件的使
用，极大的改变了传统意义上的
学科教学，给学生展现了一个
新鲜、活泼、丰富的语文课堂。
不足之处：①、教师普遍缺乏自主钻研教育教学的积极性。
<
/p>
课改理念虽深入人心，但教学方法依然陈旧。我们虽通过多途
径、
多形式对教师进行了新课程培训及教材教法辅导，新的教
育教学理念已逐渐深入人心，在
绝大部分教师的课堂教学中也
或多或少得以体现，但对部分教师来说，对课改还不够适应
，
教学中不能正确处理知识与能力的关系，重知识传授，轻能力
培养，反复机械训练，加重学生学习负担在所难免。②、我们
的部分教师还没有真正把学
生放到
第一位，而是把学生的成绩放在
第一位。③、片面追求课堂教学的形式，忽视了语文学科
的特点，忽视教学的实际效果，课堂实效不是很高。
二、针对教学中的不足原因分析与采取的相应策略
1
、教师缺乏自主钻研教学的积极性、教学方法陈旧
的原因与应对策略
由于我县城乡语文学科教师队伍是
一支年
龄结构不平衡、专业素质、文化底蕴比较不高的教师队伍，特
别是边远山区占一定数量的老教师，对新课标新理念接受不够
主动积极，对课改还不
够适应。有些教师认识虽已到位，但对
于现代化信息技术特别是利用网络学习手段掌握不
够，造成不
能将信息技术与学科教学有效整合，不能用网络学习提高自身
业务素质，致使教法陈旧单一。对于此种情况我们采取了以下
措施：① 组织老
教师进行新课改下的的备课、上课、观看教
学实录等培训活动，通过活动提高老教师对新
课标新理念的认
识、理解并转化为自己的教学行为。② 组织年轻教师与老教
师同研一节课同授一节课活动，通过新旧观念、方法的碰撞，
并使老教师亲
身体验不同的教学效果，从而将接受新理念、新
方法成为一种自觉行为，同时年轻教师也
从老教师那里学到有
益的教学经验，达到共同提高业务素质、增加教师自主钻研教
学积极性的效果。
2
、部分教师把学生的成绩放在
第一位，而不是把学生的个性发展
放在首位的原因及应对
策略
由于受考核评价制度的影响，有的教师仍过于重视考试的
分数，缺乏在教学过程中对学生进行多元化的评价，而不是将
学生的
发展放在
第一位。在语文教学中具体表现在重“读写”轻“听说”
的问题上。不少教师认为，读
写是“硬”任务，课标有要求，
课本有任务，学校有考核，完不成任务，考不出好成绩向
谁都
不好交待；听说是“软”任务，反正考试考不到，练不练无关
紧要。对于教材中的听说训练，往往是以点带面，“蜻蜓点
水”，一带而过。这种重“
读写”轻“听说”的课堂教学和听
说训练中的形式主义，影响了中学生听说能力的提高。
因而，
造成部分中学生不敢说、不会说、不爱说和不善说的现象。针
对这一不良倾向我们采取了以下措施：① 加强新课标理论学
习，强化以人为本的教
学思想，树立为学生发展而教学的意识。