2017-2018小学语文组教研活动记录
全面整顿打一地名-爱好特长有哪些
2017-2018
上期小学语文教研活动记录
活动主题
参加人员
主持
活动过程
：
一、每次教研活动要求：
1
、每次单周四进行教研活动，准时开始，不等候迟到的老师，这样
才能在
时间上保证学习的实效性。
2
、听课
时请照顾上课老师的情绪和学生听课的专注。若当堂有意见
可以采用邻近笔谈的方式交流
，不要当堂谈论。
二、规定：
1
、备课。书上、网络的资源要充分利用，平行班合作要密切。个人
上课的教路要明显，可以在书本上就地修改或者添加。
2
、批改。作业批改要认真及时，要采取等级级制度。作业都用铅笔<
/p>
书写。学生订正作业禁止使用修正液。老师回批要及时。
3
、听课。听课前期要了解所听课的教学目标、重点、难点。并思索：
如果让我设计将怎样设计？听课时结合课题带着不同的关注点去
听课。
4
、评课。本学期每次评课将
围绕一个主题展开。老师之间谈课论课
要真诚、真实。
三、举措：
在教学中加强学生阅读与写作训练是有效举措。
1
教研组会议
全体语文教师
郝慧敏
活动地点
活动时间
记录
办公室
9
月
7
日
郝慧敏
1
、课前进行
7
分钟诵读。
< br>2
、课后根据当天的教学内容适当布置拓展
题，要求在备
课中体现出来。
四、商讨教研组计划。
2 <
/p>
2017-2018
上期小学语文教研活动记录
< br>
活动主题
语文课更应返朴归真
活动地点
活动时间
记录
办公室
9
月
21
日<
/p>
郝慧敏
参加人员
全体语文教师
主持
活动过程
：
一、问题的提出：
郝慧敏
语文课堂，怎样上出“语文味
”，特别是在过分强调“人文性”的今
天，如何让学生走进文本，常常是我们忽视的――
没有真正走进去，
品读课文语言，
理解文字背后的广大空间。<
/p>
一味的去追求所谓的精彩，
什么课都想感动天感动地。刻意地去挖
掘教材，找甚至去造内涵。到
头来只是一派虚假繁荣。与其那样，不如做些实在的，让学
生在语文
课堂上打牢基础，读好、写好。
二、问题的解决：
1
、
课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，
切莫
“同一首歌”
。
要处理好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演”。
2
、让学生从文本内容中去“入其境，悟其情”。
三、总结：
语文不是筐，啥东
西都能装”，我们不能被“语文的外延”之类
似是而非的口号所迷惑，
< br>而应回归语文的本色——言语能力是奠基性
的，是语文课程、语文学科“质”的规
定性得以存在、显现的基础，
也是语文课程、语文学科得以发展的依托，舍此不称其为学
科。
3
2017-2018
上期小学语文教研活动记录
活动主题
参加人员
主持
活动过程
：
享受朗读
培养语感
活动地点
全体语文教师
郝慧敏
活动时间
记录
办公室
10
月
12
日
郝慧敏
学习的具体内容：
一、教研概要：
语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一贯非直觉的过
程。
在这个过程中，
要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和
领悟，反复地进行感性的和理性的认识。这样，学生对言语的感受就
会逐
渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学
生这种对语言的灵敏、<
/p>
全面、
深刻的直觉能力也正是我们语文教学的
灵魂所在。语感能力是语文能力的核心。吕叔湘先生指出“语文教学
的首要任务是培
养学生各方面的感情。
”
要真正地在阅读教学中对学
生小之以理，动之以情。语文教学必须重视对学生语感的培养。
二、具体措施：
1
、语感的培养不是讲出来的，是学生自读自悟的结果。在上课时适
时地指导、点
拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能够在
反复对比的读书过程中有所悟、<
/p>
有所得。
我们所能做的就是留出充分
的时
间让学生享受朗读。
“
讲解只能让人知道，
朗读却可以让人感悟”
，
语感也自然会流露于学生惟妙惟肖
的诵读声中。
如：
课文中引导学生
4
从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想
象螃蟹逃
生时有趣的样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不做声……突然，小伙伴
‘哎哟’一声叫起来，原来……”体会小伙伴抓螃蟹时的专注努力以
及被螃
蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子等，
让学生读出小作
者
赶海时喜悦、惊讶、欢快的心情。在充分交流、朗读的基础上，我
还引导学生把有趣的情
景演演，
在饶有情趣的表演中，
让学生入境悟
< br>情，加深情感体验。这些构成画面的语言更适宜培养形象感。
2
、阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色
读、表演读等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，
更是帮
助学生培养语感，
理解课文内涵，
从而达到教学目的的重要手<
/p>
段之一。而有效的朗读训练，必须同思维活动紧密地结合起来，特别
是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。
“阅读时，你到处
< br>感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他
的声音，你得
用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对
语言进行感受和理解。因此，在指
导学生朗读时，要帮助学生凭借想
象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、
听其音、辨其
色的活生生的具体形象的世界。
同时，
运用形象思维去感受语言文字
的意蕴和情感。如《黄河》，文中有这样一段
话“黄河滚滚。那万马
奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”“那是什么，正在汹涌
的
激流里鼓浪前进？”
“坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚
的就是
波浪滔滔的黄水，如果没有足够勇气，是连眼也不敢睁一睁。”等句
子如不运用形象思维，
便不会让人感受到黄河浪涛的雄伟、
< br>壮观更有
5
一种令人望而生
畏之势。使学生置身其中，感受波涛的汹涌澎湃、壮
观，从而为学习艄公镇定、机智的品
质打下深厚的情感铺垫。
三、总结：
语感培养有丰富的内容和
方法，
而朗读则是提高学生语言感悟能
力的行之有效的好方法。
所谓“文选烂，秀才半”“读书百遍，其义
自见”“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”
。言虽简单，却道出了
阅读教学的真谛。只有经过反复朗读，感受读的乐趣，方能读出其
中
的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于文
< br>中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品位与琢磨，更是一种不知
不觉的语感训
练。
朗读不但应该是在所有的言语活动中起关键作用而
不可缺少
的，也是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆，
而且是语感最初形成的基本手
段。因此，根据学生的语言基础，把握
教材所传递的感情信息，
重视通过朗读进行语感训练和培养，
去广化、
深化、美化、敏化
学生的语感。从而创造性地拓展文本的宽度、厚度
以及温度，使文本在想象与体验中成为
学生头脑中栩栩如生的形象，
真正“存活”于学生的心灵。真正地让学生有感而发，以我
口“读”
我心。
6
2017-2018
上期小学语文教研活动记录
活动主题
参加人员
主持
明确目标有效教学
全体语文教师
郝慧敏
活动地点
活动时间
记录
办公室
10
月
26
日
郝慧敏
中年级有效阅读教学
活动过程
：
1
、
开场白
一节课教学目标的达成度如何
是评价教学成败的的重要因素。解
读文本，
明确目标是教学活动
的起点，
所以我们教师要学会准确把握
教学目标，这是实施有效
教学的前提。
今天教研活动的主题是：解读文本
明确目标
有效教学
——中
年级有效阅读教学教研活动
2
、
解读文本
把握目标——分年级
组现场集体备课活动
(
主持人
周丹丹
)
（
1
）
大
屏幕出示文本内容（封周晓负责课件）
主持人：好
,
让我来接过这个接力棒。
我记得在评优课期间，时常会
听到评委与参赛选手交流一个问题，
我记得主任就问过：
你觉得自己
对文本的解读到位了吗？文本
就是我们阅读教学中一个物的资源，
是
教学的基础和凭借。
“回首来时语文路，潜心会文最是真。”作为一
名语文教师应该率先
走进文本，潜心会义。下面，让我们跟随本部三
年级组周丹丹、封周晓老师一起走进《诗
的材料》
7
2017-2018
上期小学语文
教研活动记录
活动主题
参加人员
主持
活动过程：
在反思中进步
全体语文教师
郝慧敏
活动地点
活动时间
记录
办公室
11
月
2
日<
/p>
郝慧敏
由周丹丹做《在反思中进步
》的专题讲座
（一）反思重点——课堂教学
关键词：教学观念
教学行为
学生的表现
（二）课前准备和课余练习——反思的基点
关键词：教学目标
达成高度
准确的定位
（三）学习观摩——反思的生长点
（四）开展对话——反思的要点
（五）勇于否定——反思的难点
反思的内容：
1.
教学行为是否达到教学目标。
<
/p>
2.
教学活动是否“沟通”和“合作”。
3.
是否创造性地使用了教材。
4.
教学过程是否存在着“内存”。
5.
教学过程是否迸发出“智慧的火花”
6.
是否适应学生的个性差异。
7.
是否存在着“伪探究”
8
反思的方法：
1.
思教学效果
2.
思自己的行为
3.
思成功之处
4.
思教学不足
5.
思改进措施
6.
思再教设计
（三）进行教学反思的注意事项
1.
不要与说客混淆
2.
注意反思的“落脚点”
3.
注意反思的“系统化”
4.
注意反思的“实践性”
5.
注意反思的发展性。
9
20
17-2018
上期小学语文教研活动记录
活动主题
参加人员
主持
活动过程
：
如何听课
全体教师
郝慧敏
活动地点
活动时间
记录
办公室
11
月
16
日
郝慧敏
一、听课前要有一定的准备工作。
俗话说，留心天下皆学问。
教师要想听课真正学习点东西，就必
须做
一个听课的有心人。
要有心，
听课
就要做点准备工作。
打算听谁的课，
应该事先问问他教什么内容
，
把课本找来预习一下，
看看课文写的是
什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让
我教这样的课文，
准备怎样教法，以便听课时有个对比。如果听课不
做准备，匆忙走进教室，不理解教者的
教学意图，不熟悉教材，就不
会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。
由于大多数教师平时埋头
教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点
的
公开课会有一些不适应。
这就需要在参加教研活动之前，
千方百
计
去了解与钻研一下与之相关的学术理论，
或向人求教，
或者重温自己
所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距
，这样去听
公开课就会收获更大一些。
二、听课中要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力，
全身心的投入，
还要有虚怀若谷的态度。
10
教
师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，
记下他每个教学环节和
教学方法。
教师要一边听．一边观察思考。既要看教，又要
看学，二者兼顾。看
教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教
学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的
情绪，
学习的习惯。
总而言之要看教师主导作用和学生主体
地位有机
结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方
面。根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说
来，对熟
悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上
对学生学习习惯的培养做跟踪
式的动态分析；
对一般的研究课，
就着
重看其在研究方向上的达成度；
对于名家的课，
宜着重领略其教
学风
格及其相应的学术思想在课堂的体现。
听课应详尽记录课堂
的教学过
程，也记下自己的主观感受和零星评析。
三、听课后要思考和整理
俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对
课堂
实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻
翻听课记录，
或与执教者交谈，
或将几节
“互相牵连”
的课作番比较，
或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容拿到自
己班上试试
等。
在分析总结他人课时
要注意比较、研究，取长补短。每个教师
在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风
格，
不同的教师会有
不同的教法。听课的老师就要善于进行比较
，研究、准确地评价各种
教学方法的长处和短处，
并结合自己教
学实际，
吸收他人有益的经验
11
2017-2018
上期小学语
文教研活动记录
活动主题
参加人员
主持
活动过程
：
结合中年级学生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、
学会交流、
能对自己和他人作出较适当的评价、
能做到活动操作
整理
有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终
身发展。
教研组主要工作安排：
一、学习教材特点，增加实验意识。
教师进行集中
,
要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用
书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。
二、重视课堂教学，活跃研究气氛。
课堂内外重视学生的经验和体验，
根据学生的已有经验和知识设
计活动内容和学习素材，
创设多种语境，
培养学生的观察能力与
语言
表达能力。能落实教材新理念，让学生在游戏中学，在玩中学，体验
学习的快乐。做到每星期写教学随记一篇，每学期每人都要反思，至
少做好一个
个案研究，
撰写一篇高质量的论文，
并在教研活动中进行
探讨研究，提升自己的教学和科研能力。
三、抓好常规教育，培养学习习惯。
培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适
当的评价、发言有序
响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写
整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终
身发展。
培养学生的学习习惯
全体语文教师
郝慧敏
活动地点
活动时间
记录
办公室
11
月
30
日
郝慧敏
12
2017-2018
上期小学语
文教研活动记录
活动主题
参加人员
主持
活动过程
：
郝慧敏：
如何提高学习困难学生的学习成绩是我们长期探讨的一个焦
点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个
学生的角度出发，我
们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的
学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响
了学生本人的学习
兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至
整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。
李瑞娟：我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的
内容
或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧
知识，这样扫除了学习新知识
的障碍。
周丹丹：
学困生在课堂上一
般是不太爱举手的，
教师应主动叫他们回
答问题，并通过表扬他
们树立学习的信心。长此以往，他们就逐
步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维
的条件。
封周晓：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点
、难点，同一小
组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，
促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思
维能力，
开拓思维视野。
王彩丽：经常接近他们，了解他们，走进他们
的内心世界，听取他们
13
如何帮助学困生
全体教师
郝慧敏
活动地点
活动时间
记录
办公室
12
月
7
日<
/p>
郝慧敏
在学
习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中
有数，以便因材施教、有的放
矢，又能与他们沟通，使他们毫无
顾忌地发展自己的思维。
<
/p>
梁风枝：
对于他们在学习中出现的问题，
还利用自习时间或活动时间，
小组内
,
同学间互相提问解决。所以，我们在平时的教学中，要经
常应用上述方法，不仅使学困生
逐步爱学，会学，更重要的是培
养他们的兴趣，达到提高学习成绩的目的。
14
2017-2018
上期小学语文教研活动记录
活动主题
参加人员
主持
活动过程
：
一、课堂教学要有“三声”
课堂是教师工作、
学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样
提高课堂教学质量，
是每一名教师所追求的基本目标。
在课堂教学中，
怎样做到师生心心相融呢？经过大家的研究决定，
课堂教学要有
“三
声”：
1
、课堂教学中要有“笑声”
有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。
课
堂上教师老绷着脸，
想用严厉来镇住学生。
< br>有时课堂上会出现斥责声、
挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样
的课堂，教学
活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生
之笑能舒缓紧张情绪，
激发师生教学的积极心态，
形成和谐的教学氛
围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；
有
教学情境设置引发的笑声；
有教师幽默语言引发的笑声；
有学生机敏
语言动作引发的笑声。。。。。。有笑声的课堂，师生关
系和谐，学
生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少
要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，
接受
知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
2
、课堂教学中要有“赞美声”
有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）<
/p>
,
教
今天，
教师
该怎样上课
活动地点
全体语文教师
郝慧敏
活动时间
记录
办公室
12
月
21
日
郝慧敏
15
学中经常出现“批评声”、
“叹
息声”，这样容易造成学生“无声”。
其实，
课堂就是学生出错
的地方，
教师要允许学生出错，
如果没有错，
< br>那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，
用激励赞扬之
声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。
课堂教学中要
有“赞美
声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生
学习进步和取得成绩的赞美；
要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；
要有学生对学生学习创新的赞美。。。。。。这些
“赞美”，催发师
生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样<
/p>
教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教
学的有效性。
3
、课堂教学中要有“惊讶声”
有些教师上课，
比较注重教学任务按
部就班地完成，
但教学没有
特点，少有亮点。
< br>有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必
需的），容易使学生产生学习上
的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂
教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容
必有令学生“惊
讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师
本身也能呈现“惊讶之举”
，这要看教师是否具有较高的素质并拿出
教学绝活。
“好奇”
是孩子们的天性，
课堂教学要激发学生的惊奇感，
要引发学生的惊讶声。这样的教
学，能够引导学生学习自觉性，培养
学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的
课堂，教学质量
一定很高。
课堂教学
中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与
学生心心相通，心心相融。
这时的教学定能迸发出成功的火花！
16
2017-2018
上期小学语
文教研活动记录
活动主题
参加人员
主持
活动过程
：
备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；
是使课堂教学具有高效的
根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。
精心备课时要做到：
1
、备课必须备教材，又备学生
。教师既要钻研大纲，通读教
材，领会教材所要达到的教学目标和素
质教育的目的，对教学体系，
基本内容要熟练掌握。
教师又要充
分了解班里的每个学生，
可以通过
多接触、多谈心的手段和方式
弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解
水平，
个别差异；
然后才能充分预见学生在接受新知识时可能出现的
各种情况，认真设计
出“以学论教”和“因材施教”的教案。
2
、备课必须备教法，又备学法。教法应是建立在学生学法的基
础上，是在
结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再
以教学法的体系中优选出上好一
堂课的教学方法。教育界有个说法：
教无定法，贵在得法。教师确实要全面考虑，恰当选
择教学模式进行
教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方
法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于
乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学习方法，提高素质的。
17
如何做到精心备课
全体教师
郝慧敏
活动地点
活动时间
记录
办公室
1
月
4
日
郝慧敏
201
7-2018
上期小学语文教研活动记录
活动主题
参加人员
主持
活动过程
：
要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向
40
分钟
要质量，
教师的课堂教学必须精心设计，
课堂上要把握好几点是关键。
1
、课堂教学的原则要体现教为主导，学为主体。在课堂上应
师生
互动，并且动而不乱。
教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真
正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积
极地参与教与学的全
过程，充分发挥学生的主体作用。
2
、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。教师要从教学实际出
发，不论使用什么教学手段
，都必须目的明确，计划周全。因为一节
课的时间有限，
运用辅
助工具不是越多越好，
而要恰到好处，
少而精，
绝不能搞花架子。
3
、课堂
上要注意学生的学法指导。教师在课堂教学中不仅要设
法让学生学会知识，
更要让学生学会怎样学。
“授人以鱼，
只供一餐；<
/p>
教人以渔，终身受用。”
4
、课堂教学要面向全体学生。
课堂上要根据不同的对象确定
不同的要求，
选择不同的内容和方法，
力求使每个学生都参与到教学
的全过程
中来，
力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，
力求既
满足优生的求知，又照顾后进生的进度，决不搞课内损失课外补。
5
、
要及时掌握课堂教学的反馈信息。
学生是否掌握了所学知识，
教师不能不知，
在教学中及时反馈教学信息很必要的。
获取反馈信息
要向<
/p>
40
分钟要效率
全体教师
郝慧敏
活动地点
活动时间
记录
办公室
1
月
18
日<
/p>
郝慧敏
18