教研员的职责使命与成长

玛丽莲梦兔
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2021年03月03日 05:09
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天空之城小提琴简谱-祖国寄语

2021年3月3日发(作者:十二楼歌词)


教研员的职责、使命与成长



——


访江苏省扬州市教研室主任辜伟节




(中国教师报)


< br>教研室与教研员在我国基础教育的发展过程中无疑是一股中坚力量,尤其


是在新课 程改革中,各级教研机构和教研人员在课堂教学的研究与改进中都起


着不可忽视的作用。 但是,在过去的许多年里,人们对教研室与教研员的作用


颇有微辞。今天,我们专访了扬 州市教研室主任,并从教师的角度出发,探讨


新时期教研员的职责、使命与成长。




网帖一:


(一位贺姓教研员所发)



大家对教研员去学校视导有什么建议吗?





……




网友回帖:



网友(李市)


:一线教师的心声:最想要的不是压力,是动力。



网友(甜甜的语文)


:向贺老师学习。教研员有两类,一是 办公室内的教研


员,一是学校中、课堂中的教研员,你是后者。楼上这位朋友说得好,教 师要的


是激励和切实的指导!




网友(丰儿)


:不在于哪天去检查,你或许不知道,为了迎接你们的 检查,


学校和老师已经为此准备了好长时间了。


多多在平时接触 吧,


让每个教师都感觉


到教研员离他们很近,能解他们所急,是 去服务,而非去检查。




网友(吴)


:职能部门要树立服务意识!这也正是一线老师所需要的。


< /p>


网友(张忠诚)


:教研员视导对学校工作是一个促进,特别是通过 互动式的


听课评课,


能够促进教师的专业成长。


如果视导的主要精力放在检查资料上,



对教师和学校 就是一个沉重的负担了。




网友(理 想)


:教研员到学校“视导”?感觉不对劲了。我也是教研员,我


觉得到学校去,首先是学习,然后是服务,最后才是指导。即使是指导,也是和


老师平 等地交流。


所以这个指导其实只能算一半。


非常赞成李老师的观 点:


一线


教师最想要的不是压力,


是动 力。


我觉得一线老师缺的不是无私奉献的精神,



是对教育的一点兴趣和智慧,


一点对生活的热情,


只 有这样,


我们的教育才有希


望。



网友(高子阳)


:其实老师非常怕教研员视导。


中国教师报:做教研员,还是教研官


?


您对这些网友的评论怎么看?



辜伟节 :


我首先对贺老师的做法表示认同,


对网友的评论使我再一次想 到教


研员的职责和价值到底是什么?应该体现在哪里?网友“理想”说:


“非常赞成


李老师的观点:


一线教师最想要的不是压力 ,


是动力。


我觉得一线老师缺的不是


无 私奉献的精神,


而是对教育的一点兴趣和智慧,


一点对生活的热 情,


只有这样,


我们的教育才有希望。


”他说得很好,


我们是教研员而不是教研官,


我们应该成


为教师迫切需要的动力源泉,应该成为教师专业成长的促进者。





关于“视导”我是有些看法的。


我认为“视导”本身的出发点应该是促进学


校的发展,


促进教师的专业成长。


但网友“丰儿”说的也是现实中很常见的现象,< /p>


这种“视导”完全变成了负担,


成为“应付”,

< br>一种无奈的“应付”,


这就与我


们教科研部门和教研员原 本的职责有所偏离。



教研员职责和学术定位的中心是“研究、


指导、


服务”,


我们现在谈教研员


建设规范,


包括教研员怎样适应新一轮课程改革背景下的职责、


功能时,


需要对


这六个字进行重新解读,找 准这六个字的丰富内涵。



教研员,


要 真让一线教师一看到你,


就打心底认同你是教研员而不是教研官,


这个很重要。所以,我们要先给教研员定位,这个定位主要是:今天我们怎样做


教研员 ?



中国教师报:那么您认为当前应该怎样才能做好教研员呢?


< /p>


辜伟节:


新课改背景下的课程体系发生了重大变革,


教师素养亟待提升,



为“教师之师”的教研员自然 面临着新的挑战。


我想还得从教研员的职责和定位


来说,尤其是 教研员应该具备怎样的能力,应该做些什么事情。



教研员在八个领域大有可为:



第一是


对学校新一轮的发展规划,包括学校的理念,有什么样的特色构想,

校园文化主旨是什么,


等等,


作为教研员,


要能够进行策划、


论述、


研究、


指导。



第二是


对学校课程整体的设 计。


我们国家现在是“三级课程”,


怎么把“三


级课程”融入到学校当中进行具体实施,


教研员同样需要做好策划、

< p>
论述、


研究


和指导工作。



比如说国家课程,


这是国家对课程限定的最基础水平,


是一个底线,


学校必


须做到。作为教研员,需要 拥有对整体课程的设计和论证的发言权,不然,解读


也解读不清楚。


过去,


教研员只要对国家课程标准做好传达和解释工作就 行了,


但是现在不


行了,


还必须要研究 课程标准出台的背景和途径,


同时通过自己的研究提高不同


层次 学校对课程的理解,


这是一个二度创作的过程。


一个教研员如果 没有课程意


识,


不知道课程是如何建构的,

那么他就很难理解课程到底是怎么一回事,


学校


到底应该怎 样开展课程。


所以,


我认为教研员应该是课程和教学的研究员,


是理


论指导的服务员。



第三,


学校主导的课程设计,校本化的课程设计、论证、实施和成果提炼,< /p>


在这些方面,教研员也要有发言权。



中 国教师报:作为教研员来说,除了在课程的设置上要对学校进行指导以


外,还需要做些什 么?



第四个方面


< br>在学校的校本教研和校本培训上,


教研员也要进行指导和论证。

< br>


现在的校本教研,


包括校本培训,

已经成为学校教学工作的重中之重,


大家


都已经意识到校本 教研、


校本培训是支撑课程、


是实现学校可持续发展的一个核< /p>


心环节,这是非常好的现象。



一所学校 ,


如果校本教研、


校本培训的意识不强的话,

< br>是没有持续发展力的。


在这个方面,一定要细,一定要有一套适合学校发展需求的 教研、培训规划,一


定要有目的、有计划、有系统地开展教研、培训活动。



作为教研员,


这个时候就需要你根据不同性质的学 校、


不同的发展层次,



计出不同的教 研、培训主题、内容和形式。如果你能做到这一点,学校必定是非


常欢迎的,因为他们迫 切需要的就是这样的教研行为。



第五个方面,


就是对新中考、


新高考的考试命题的研究。


考试是教学 的一个


重要部分,


这谁也不能否认。


但 是我们怎样在考试中实现新课程所追求的培养目


标,


这就要求我 们在命题时,


必须聚焦新课程的理念,


设计出旨在促进学生综合


素质提高、


可持续发展的试题。


有些学 校在平时的考试中,


对这方面不是太重视,


或者说是没有认识那 么深刻,需要教研员及时对他们进行点拨、引导。



中国教师报 :这应该是教研员对学校教学宏观上的指导,在具体的教学过


程中,教研员应该做些什么 ,怎么样做?



教研员职责的第六个方面,

可以做的事很多,就以我们扬州教研室为例吧。


我们现在做的就是两件事,


“指定视导”和“预约视导”,


实际上就是对学校的

教学工作进行过程性的指导和服务。



扬州市教育局对我们 有一个硬性的规定,


要求我们每年必须要对全市所有的


四星级和 三星级学校进行一轮教学指导。


为了让这种指导不流于形式,


真 正对学


校的教学有所启发、帮助,我们就设计了一套流程。


< /p>


在视导之前,


我们先统一组织全市的学科指导小组和教学基地专家 ,


根据不


同性质和不同发展层次的学校,


进行最新的教学内容的组合。


比如说就用一节课


时间,透视出 要视导学校的教学势态。怎么样才能达到这种效果?



选择同一 个时间,


全市各县区教研员带着试卷到学校,


进行测试。


测试完了,


我们碰个头,以试卷上反映出来的问题预先设计一些有针对 性的指导方法。


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