小学语文教研组活动记录文本
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2016
～
2017
学年度语文教研活动
记
录
表
凤泉区郭柳小学
二〇一七年五月
郭柳小学语文教研活动记录
活动时间
参加人员
主持
2016.11.4
全体语文教师
翟凌云
容摘要
活动过程：
一、田晓丽老师教学《花钟》
1
、猜谜揭题
喜欢谜语吗？老师给大家带来一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒
提醒你，时间一定要珍惜。谜底是什么？
板书：钟
揭题
2
、初读课文，认识花钟
3
、
细读课文第一段，感知写法的精妙
（
1
）
识花名
读读第一段，找找写了哪些不
同的花？边读边把花名用波浪线划下来。
显示花名
这些花迫不及待想和你们见
面了，让我们一起来欣赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句
子。
出示各种花的图片
（
2
）赏花开
它们是怎样开放的呢？请你默读这一段话，
边读边把各种花怎样
开放的语句用横线划出
来。
反馈：出示第一段，随机划线
读读划横线的部分，发现了什么？
这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句
子
，找到这个句子，好好地读一读。
（
3
）品花时
活动地点
多媒体教室
记录
素芬
这些时间词也写得特别好。看看，你有什么发现吗？
反馈
（
4<
/p>
）词语盘点
这段话中，花儿开放写得很
美，各有特色，开放的时间也写得很准确。其实有好多词语
用得很好。合上书，回忆回忆
，哪个词给你留下了印象？
争奇斗艳
芬芳迷人
艳丽
欣然怒放
含笑一现
绽开
醒
4
、拓展写话
请你们选择喜欢的一种花来写写，
像作者一样，
什么时候什么
花怎样的开放？写的时候，
用上了我们盘点的词语的，了不起。用自己的话也可以。
二、上课老师说课
三、老师讨论、评课
1
、翟凌云：
体现语文的工具性：同样都是写花开了，课文中的用词是非常的丰富多彩、生动形
象。
教师在“赏花开”这一环节可以单独把写各种花开的句子拎出来，通过加动作读一
读等多
种朗读形式品味语言文字。同样，文章对于花开的时间的表达也是各种各样的，
有的时间
写在句子的前面，有的写在句子的中间，那么如果把写时间的词都放在句子的
前面呢？就
这样，通过对比，引导学生感受运用多种句式表达相同容的写作方法。
我们说，阅读对于学语言的意义不仅在于读懂了你正在
读的东西，而在于从阅读中
学习别人的修辞造句，学习别人的表达方式和表达技巧，学习
课文是如何借助语言文字
对花进行丰富精妙的描述，体会语言文字的涵，从而更加体现课
程标准中所指出的语文
课要体现出它的工具性，体现语文学科的特点，使学生的语文基本
功更加扎实。
2
、郝艳芳
学生能够“读一读讲一讲说一说”
，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪
句”
；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉
在百花园中观看
花儿绽放的美姿；
还可以通过朗读的表现力来抒
发自己的情感……老师在课堂中是引导
者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探
讨中，体验了学的过程，实现了教材
的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。
最后值得商榷的是胡老师的节奏太快，
没
有让学生思考的时间。
四、活动小结
本次活动是分高低段两组分别进行，虽然参与讨论的人数少了，但研讨的氛围却浓
了，每一位老师都积极参与了交流，并对
上课老师提出了中肯的意见和建议。
语文组活动记录
时
间：
2016
年
10
月
< br>12
日
地
点：办公室
参加人员：语文教师
主
持
人：翟凌云
记录容：
学习《我从实际出发教学生作文》
讨论：
素芬老师：在作文教学中，
老师们最常用的方法有两种，一是教师写下水文，这对初学
写作文的学生来说是有帮助的
，从表面上看这种做法的确能帮助学生作文，可这种做法，同
时也在一定程度上束缚了学
生的思路，使学生照着老师下水文的思路写下去。
郝艳芳老
师：家长为学生订一些课外读物，这些文章大多与我们学生的生活实际相差甚
远，甚至风
牛马不相及，因而借鉴作用也就不那么明显，因此，我认为教师教学生作文时应
注意三方
面①立足实际、一切从实际出发，这不仅是为人处世之道，也是教学生作文之道；
②拓展
思路，
抓住关键，
拓展思路是引导学生后的必经之路；
③写好结尾，
学生打开了思路，
就不愁写好这次
作文了。我想提高学生的作文水平，培养学生的作文能力，立足实际去拓展
思路，才是一
个行之有效的好方法。
……
总之，形成决议，推广全校。
语文教研组
郭柳小学语文教研组活动记录
时间
20
17
年
5
月
1
4
日
地点
多功能室